中的任一學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備上，所述同步控制系統(tǒng)還包括:服務(wù)器、主要教學(xué)設(shè)備和多個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備，多個(gè)預(yù)置數(shù)個(gè)所述學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組成一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組，所述學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組與輔助教學(xué)設(shè)備一一對(duì)應(yīng)，多個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組和多個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備與一個(gè)主要教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)；所述方法包括: 當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備接收主要教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一媒體流數(shù)據(jù)；其中，輔助教學(xué)設(shè)備和所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)； 響應(yīng)于與所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備所在的當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組對(duì)應(yīng)的當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一控制指令，所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備停止接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的方法，其特征在于，在所述主要教學(xué)設(shè)備即將發(fā)起第一媒體流數(shù)據(jù)的時(shí)候，還包括: 響應(yīng)于所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第二控制指令，所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備與所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備開(kāi)始同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。8.根據(jù)權(quán)利要求6所述的方法，其特征在于，還包括: 響應(yīng)于所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第三控制指令，所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備重新同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。9.根據(jù)權(quán)利要求6所述的方法，其特征在于，還包括: 所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備接收所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備和當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的其他學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備發(fā)送的第四媒體流數(shù)據(jù)或者第五文字?jǐn)?shù)據(jù)，或者，所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備向所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備和所述其他學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備發(fā)送第五媒體流數(shù)據(jù)或者第六文字?jǐn)?shù)據(jù)。10.一種輔助教學(xué)設(shè)備，其特征在于，所述輔助教學(xué)設(shè)備與由預(yù)置數(shù)個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組成的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組一一對(duì)應(yīng)，多個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備和多個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組對(duì)應(yīng)一個(gè)主要教學(xué)設(shè)備，所述輔助教學(xué)設(shè)備包括: 第一接收模塊，用于接收主要教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一媒體流數(shù)據(jù)；其中，所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備與其對(duì)應(yīng)的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)；第一控制模塊，用于在所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備和當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組接收第一媒體流數(shù)據(jù)的過(guò)程中，控制學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備停止接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。11.根據(jù)權(quán)利要求10所述的設(shè)備，其特征在于，還包括: 第二控制模塊，用于在所述主要教學(xué)設(shè)備即將發(fā)起第一媒體流數(shù)據(jù)的時(shí)候，控制與其對(duì)應(yīng)的當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備開(kāi)始同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。12.根據(jù)權(quán)利要求10所述的設(shè)備，其特征在于，還包括: 第一發(fā)送模塊，用于向與所述輔助教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的部分或全部學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備發(fā)送第二媒體流數(shù)據(jù)或者第一文字?jǐn)?shù)據(jù)； 第二接收模塊，用于接收與所述輔助教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的部分或全部學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備返回的第三媒體流數(shù)據(jù)或者第二文字?jǐn)?shù)據(jù)。13.根據(jù)權(quán)利要求12所述的設(shè)備，其特征在于，還包括: 第三控制模塊，用于在所述輔助教學(xué)設(shè)備和與該輔助教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組之間的媒體流數(shù)據(jù)或者文字?jǐn)?shù)據(jù)傳輸完成后，控制與其對(duì)應(yīng)的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備重新同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。14.根據(jù)權(quán)利要求10所述的設(shè)備，其特征在于，還包括: 第三接收模塊，用于接收所述主要教學(xué)設(shè)備或者其他輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)送的第三文字?jǐn)?shù)據(jù)； 第二發(fā)送模塊，用于所述主要教學(xué)設(shè)備或者所述其他輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)送的第四文字?jǐn)?shù)據(jù)。15.一種學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備，其特征在于，由預(yù)置數(shù)個(gè)所述學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組成一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組，每個(gè)所述學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組與一個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)，多個(gè)所述輔助教學(xué)設(shè)備和學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組對(duì)應(yīng)一個(gè)主要教學(xué)設(shè)備，所述學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備包括: 第四接收模塊，用于接收所述主要教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一媒體流數(shù)據(jù)；其中，輔助教學(xué)設(shè)備和所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)； 停止模塊，用于響應(yīng)于與所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備所在的當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組對(duì)應(yīng)的當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一控制指令，停止接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。16.根據(jù)權(quán)利要求15所述的設(shè)備，其特征在于，還包括: 第五接收模塊，用于響應(yīng)于所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第二控制指令，開(kāi)始與所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。17.根據(jù)權(quán)利要求15所述的設(shè)備，其特征在于，還包括: 第六接收模塊，用于響應(yīng)于所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第三控制指令，重新同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。18.根據(jù)權(quán)利要求15所述的設(shè)備，其特征在于，還包括: 第七接收模塊，用于接收所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備和所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的其他學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備發(fā)送的第四媒體流數(shù)據(jù)或者第五文字?jǐn)?shù)據(jù)； 第三發(fā)送模塊，用于向所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備和所述其他學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備發(fā)送第五媒體流數(shù)據(jù)或者第六文字?jǐn)?shù)據(jù)。19.一種遠(yuǎn)程課堂的同步方法，其特征在于，所述方法應(yīng)用于同步控制系統(tǒng)中的服務(wù)器上，所述系統(tǒng)還包括:一個(gè)主要教學(xué)設(shè)備、多個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備和多個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組，其中，所述輔助教學(xué)設(shè)備和學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組一一對(duì)應(yīng)，所述一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組由預(yù)置數(shù)個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組成，該方法包括: 服務(wù)器將主要教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一媒體流數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給所述主要教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)的多個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備和多個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備； 在所述輔助教學(xué)設(shè)備和學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)的過(guò)程中，所述服務(wù)器將當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一控制指令轉(zhuǎn)發(fā)給與當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備，其中，所述第一控制指令用于控制所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備停止接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。20.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，在所述主要教學(xué)設(shè)備即將發(fā)起第一媒體流數(shù)據(jù)的時(shí)候，還包括: 所述服務(wù)器將當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第二控制指令轉(zhuǎn)發(fā)給當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備，所述第二控制指令用于控制所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備開(kāi)始同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。21.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，還包括: 所述服務(wù)器將各個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)送的第二媒體流數(shù)據(jù)或者第一文字?jǐn)?shù)據(jù)，分別轉(zhuǎn)發(fā)給與各個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備；或者， 所述服務(wù)器將各個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備發(fā)送的第三媒體流數(shù)據(jù)或者第二文字?jǐn)?shù)據(jù)，分別轉(zhuǎn)發(fā)給與各個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組對(duì)應(yīng)的輔助教學(xué)設(shè)備。22.根據(jù)權(quán)利要求21所述的方法，其特征在于，還包括: 在所述輔助教學(xué)設(shè)備和所述學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組之間的媒體流數(shù)據(jù)或者文字?jǐn)?shù)據(jù)傳輸完成后，所述服務(wù)器將當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第三控制指令發(fā)送給當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備，所述第三控制指令用于控制所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備重新同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。23.根據(jù)權(quán)利要求19所述的方法，其特征在于，還包括: 所述服務(wù)器將主要教學(xué)設(shè)備發(fā)送的第三文字?jǐn)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給各個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備，或者，將各個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)送的第四文字?jǐn)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給其他輔助教學(xué)設(shè)備和主要教學(xué)設(shè)備。24.一種服務(wù)器，其特征在于，所述服務(wù)器位于遠(yuǎn)程課堂的同步控制系統(tǒng)中，所述系統(tǒng)還包括:一個(gè)主講教學(xué)設(shè)備、多個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備及與每個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備分別對(duì)應(yīng)的多個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組，其中，所述一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組包括預(yù)置數(shù)個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備；所述服務(wù)器包括: 第一轉(zhuǎn)發(fā)模塊，用于將主要教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一媒體流數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給所述主要教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)的多個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備和多個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備； 第二轉(zhuǎn)發(fā)模塊，用于在所述輔助教學(xué)設(shè)備和學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)的過(guò)程中，將當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一控制指令轉(zhuǎn)發(fā)給與當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備，其中，所述第一控制指令用于控制所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備停止接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。25.根據(jù)權(quán)利要求24所述的服務(wù)器，其特征在于，還包括: 第三轉(zhuǎn)發(fā)模塊，用于將當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第二控制指令轉(zhuǎn)發(fā)給當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備，所述第二控制指令用于控制所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備開(kāi)始同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)；或者， 第四轉(zhuǎn)發(fā)模塊，用于將各個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備發(fā)送的第三媒體流數(shù)據(jù)或者第二文字?jǐn)?shù)據(jù)，分別轉(zhuǎn)發(fā)給與各個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組對(duì)應(yīng)的輔助教學(xué)設(shè)備。26.根據(jù)權(quán)利要求25所述的服務(wù)器，其特征在于，還包括: 第五轉(zhuǎn)發(fā)模塊，用于在所述輔助教學(xué)設(shè)備和所述學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組之間的媒體流數(shù)據(jù)或者文字?jǐn)?shù)據(jù)傳輸完成后，將當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第三控制指令發(fā)送給當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備，所述第三控制指令用于控制所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備重新同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。27.根據(jù)權(quán)利要求24所述的服務(wù)器，其特征在于，還包括: 第六轉(zhuǎn)發(fā)模塊，用于將主要教學(xué)設(shè)備發(fā)送的第三文字?jǐn)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給各個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備；或者， 第七轉(zhuǎn)發(fā)模塊，用于將各個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)送的第四文字?jǐn)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給其他輔助教學(xué)設(shè)備和主要教學(xué)設(shè)備。28.—種遠(yuǎn)程課堂的同步控制系統(tǒng)，其特征在于，所述系統(tǒng)包括:服務(wù)器、一個(gè)主講教學(xué)設(shè)備、多個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備及與每個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備分別對(duì)應(yīng)的多個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組，其中，所述一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組包括預(yù)置數(shù)個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備； 其中，所述輔助教學(xué)設(shè)備包括:第一接收模塊，接收主要教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一媒體流數(shù)據(jù)；其中，所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備與其對(duì)應(yīng)的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)；第一控制模塊，用于在所述輔助教學(xué)設(shè)備和學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備接收第一媒體流數(shù)據(jù)的過(guò)程中，控制所述學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備停止接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)； 所述學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備包括:第四接收模塊，用于接收所述主要教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一媒體流數(shù)據(jù)；其中，輔助教學(xué)設(shè)備和所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)； 停止模塊，用于響應(yīng)于與所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備所在的當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組對(duì)應(yīng)的當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一控制指令，停止接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)； 所述服務(wù)器包括:第一轉(zhuǎn)發(fā)模塊，用于將主要教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一媒體流數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給所述主要教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)的多個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備和多個(gè)學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備; 第二轉(zhuǎn)發(fā)模塊，用于在所述輔助教學(xué)設(shè)備和學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)的過(guò)程中，將當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一控制指令轉(zhuǎn)發(fā)給與當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備對(duì)應(yīng)的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備，其中，所述第一控制指令用于控制所述當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備停止接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)。
【專(zhuān)利摘要】本申請(qǐng)?zhí)峁┝诉h(yuǎn)程課堂的同步控制方法、設(shè)備、服務(wù)器和系統(tǒng)，該同步控制方法應(yīng)用于同步控制系統(tǒng)中的任一輔助教學(xué)設(shè)備上，該方法包括：當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備接收主要教學(xué)設(shè)備發(fā)起的第一媒體流數(shù)據(jù)；其中，當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備和所述當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備同步接收所述第一媒體流數(shù)據(jù)，在當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備接收第一媒體流數(shù)據(jù)的過(guò)程中，當(dāng)前輔助教學(xué)設(shè)備控制當(dāng)前學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備組中的所有學(xué)生聽(tīng)課設(shè)備停止接收第一媒體流數(shù)據(jù)。采用本申請(qǐng)實(shí)施例，可使遠(yuǎn)程課堂的同步控制更為靈活且有效，并且輔助教學(xué)設(shè)備可以控制對(duì)應(yīng)的虛擬班級(jí)內(nèi)的學(xué)生停止接收遠(yuǎn)程課堂的授課內(nèi)容，對(duì)本虛擬班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和溝通，從而提升了學(xué)生的聽(tīng)課體驗(yàn)。
【IPC分類(lèi)】G07C11/00
【公開(kāi)號(hào)】CN105447950
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201410301918
【發(fā)明人】張邦鑫, 王浩然, 李彤, 鄭桃霞
【申請(qǐng)人】北京學(xué)而思教育科技有限公司
【公開(kāi)日】2016年3月30日
【申請(qǐng)日】2014年6月27日