一種教學信息處理的方法及服務器的制造方法
【技術領域】
[0001] 本發明屬于信息技術領域，尤其涉及一種教學信息處理的方法及服務器。
【背景技術】
[0002] 在傳統學習過程中，不能根據各個學生的實際學習情況制定合適的試題、針對學 生的薄弱學習環節進行訓練，使學生將時間浪費在針對性和質量較低的試題上。
[0003] 學生在遇到問題時，只能向老師進行提問，往往學生不管提問的難易只喜歡向教 學經驗豐富的高級老師提問，但由于該類老師資源有限，提問無法得到及時回復，因此無法 更合理、更有效地進行資源分配。
【發明內容】
[0004] 本發明提供一種教學信息處理的方法及服務器，以解決上述問題。
[0005] 本發明提供一種教學信息處理的方法。上述方法包括以下步驟：服務器根據獲取 的教學對象評估值，確定對應的評估值范圍，進而確定對應的目標反饋對象；所述目標反饋 對象通過服務器接收對應的教學對象發送的教學信息請求后，進行處理并將處理結果反饋 至所述教學對象。
[0006] 本發明還提供一種服務器，所述服務器，用于根據獲取的教學對象評估值，確定對 應的評估值范圍，進而確定對應的目標反饋對象；還用于接收教學對象發送的教學信息請 求后，向對應的所述目標反饋對象發送所述教學信息請求；還用于接收所述目標反饋對象 的處理結果并將所述處理結果反饋至所述教學對象。
[0007] 相較于先前技術，本發明提供的一種教學信息處理的方法及服務器，根據獲取的 教學對象評估值，確定對應的評估值范圍，進而確定對應的目標反饋對象，目標反饋對象接 收對應的教學對象發送的教學信息請求并進行處理，將處理結果反饋至教學對象。本發明 能夠根據各個學生的實際情況定制出符合學生需要的試題，并根據學生的提問匹配合適的 解答人員，這些解答人員不僅限于教學經驗豐富的老師，還可以是成績優異的學生，改變了 提問只能通過老師來回答的現狀，可以將教學資源更有效地分配給合適的學生，最大程度 地發揮優勢資源，提升整體教學質量。
【附圖說明】
[0008] 此處所說明的附圖用來提供對本發明的進一步理解，構成本申請的一部分，本發 明的示意性實施例及其說明用于解釋本發明，并不構成對本發明的不當限定。在附圖中：
[0009] 圖1所示為根據本發明的較佳實施例提供的教學信息處理的方法的流程圖。
【具體實施方式】
[0010] 下文中將參考附圖并結合實施例來詳細說明本發明。需要說明的是，在不沖突的 情況下，本申請中的實施例及實施例中的特征可以相互組合。
[0011] 如圖1所示為根據本發明的較佳實施例提供的教學信息處理的方法的流程圖。如 圖1所示，本發明的較佳實施例提供的教學信息處理的方法包括步驟101-102。
[0012] 步驟101 :服務器根據獲取的教學對象評估值，確定對應的評估值范圍，進而確定 對應的目標反饋對象；
[0013] 服務器獲取教學對象評估值的過程為：
[0014] 教學對象通過教學對象客戶端向服務器發送評估信息獲取請求；
[0015] 所述服務器向所述教學對象客戶端反饋評估信息響應；其中，所述評估信息響應 中攜帶了評估信息；
[0016] 所述教學對象通過所述教學對象客戶端對所述評估信息進行處理后，所述教學對 象客戶端將處理結果發送至所述服務器；
[0017] 所述服務器根據所述處理結果，獲得所述教學對象的評估值。
[0018] 所述評估信息獲取請求中攜帶有所述教學對象的所屬班級類型信息、年級信息、 學科?目息、知識點?目息、知識點通過率?目息。
[0019] 服務器根據獲取的教學對象評估值，確定對應的評估值范圍，進而確定對應的目 標反饋對象的過程為：
[0020] 服務器獲取教學對象評估值后，根據教學對象評估值范圍與目標反饋對象對照 表，確定對應的目標反饋對象。
[0021] 服務器根據獲取的教學對象評估值，確定對應的評估值范圍，進而確定對應的目 標反饋對象的過程為：
[0022] 服務器獲取教學對象評估值后，根據教學對象特征信息、教學對象評估值范圍及 目標反饋對象第一對照表，確定對應的目標反饋對象。
[0023] 服務器根據獲取的教學對象評估值，確定對應的評估值范圍，進而確定對應的目 標反饋對象的過程為：
[0024] 服務器獲取教學對象評估值后，根據教學對象特征信息、教學對象評估值范圍及 目標反饋對象第二對照表，確定對應的目標反饋對象。
[0025] 所述目標反饋對象包括無職稱的老師、職稱為中級的老師、職稱為高級的老師、重 點班獲得100分學生、實驗班獲得100分學生。
[0026] 步驟102 :所述目標反饋對象通過服務器接收對應的教學對象發送的教學信息請 求后，進行處理并將處理結果反饋至所述教學對象。
[0027] 下面舉例進行詳細說明：
[0028] 表1教學對象評估值范圍與目標反饋對象對照表
[0029]
[0030] 在教學信息處理過程中，假設教學對象為學生Α，學生Α通過教學對象客戶端Α向 服務器發送試題獲取請求（即評估信息獲取請求），其中，服務器根據試題獲取請求中攜帶 有學生A的所屬普通班、初二年級、數學學科、勾股定理、勾股定理的通過率為30%，根據學 生A的上述信息并結合老師推薦的題目組合成符合學生A情況的試題A，并向教學對象客戶 端A發送試題A(即評估信息響應）。
[0031] 學生A在教學對象客戶端A進行試題A的答題，答題結束后教學對象客戶端A將學 生A的答題結果與標準答案進行比較，得到對應的測試結果，并將測試結果發送至服務器， 服務器根據測試結果，獲得學生A的評估值（假設為75)。
[0032] 當學生A針對試卷A中勾股定理的一個題目進行提問（即提問A)時，服務器根據 學生A的評估值75找到教學對象評估值范圍與目標反饋對象對照表（即表1)中評估值為 75對應的為職稱為中級的老師（即目標反饋對象），服務器在職稱為中級的老師中選擇擅 長勾股定理的老師A。老師A通過服務器接收到學生A發送的關于勾股定理試題的提問A， 并針對提問A進行解答，將解答反饋給學生A。
[0033] 表2教學對象特征信息、教學對象評估值范圍及目標反饋對象第一對照表
[0036]在一個優選的教學信息處理過程中，假設學生B的所屬班級為普通班、學生B的評 估值為75,當學生B針對試卷B中勾股定理試題進行提問（即提問B)，服務器確定