基于毛筆和硬筆的分步摹臨法書寫技藝訓練方法
【技術領域】
[0001]本發明涉及一種中國書法學習技術，特別是涉及一種基于毛筆和硬筆的分步摹臨法書寫技藝訓練方法。
【背景技術】
[0002]毛筆書法屬于傳統文化派系分支。歷經幾千年發展演繹，已由久遠的古代實用為主形式，變為一種獨特的藝術門類。隨著社會不斷進步和科技日益發達，書法遠遠超出了原本單純記錄事件、傳達信息那種簡單實用范圍，其性質與功能正在朝著純藝術方向嬗變。正是由于毛筆書法生發環境不斷變化，使我們清晰地看到，未來毛筆書法不僅僅廣泛用于書丹，它將以更高級的藝術形式，釋放本身固有的載體功能和輻射力量。書法將由傳統平面的、靜止的、單調的紙質作品狀態，逐漸朝著現代立體的、動態的、多元素融合的方向演繹發展，并以書法特技表演藝術形式流行于民間、登上大雅之堂。
[0003]毛筆書法書體、字體形態多樣，那么，如何能學好毛筆書法，練就一手好漂亮的硬筆字?在一般人看來，是一件非常難以做到的事。那是因為此前千百年間，沒有像分步摹臨法這種比較科學的、系統的書法教學與技藝訓練模式，幾乎所有愛好者和書法教育工作者，都是根據史料記載的臨帖法學習書法進行練習，即采用“對臨法”(就是照著字帖模仿)。由于“對臨法”過于簡單，沒有其他與之配套的操作方法做輔助，因此練習者始終屬于硬性模仿狀態，相當于只憑自己天分和悟性去研究，而不是按照一定的科學訓練組織程序進行，也就是說訓練方法不專業。最終結果是:訓練周期長、書寫效果差，甚至用不上。如果按照分步摹臨法進行，無論是教學或自學，功效極其顯著，訓練周期大大縮短。
[0004]例如，以往很多人對硬筆書法概念不是很清楚，誤以為只要是用鉛筆、鋼筆等書寫的字就是硬筆書法，認為名家硬筆字帖都是實用性質的，只要下工夫臨寫名家硬筆字帖就能練出一手漂亮字體，其實不然。以中小學生這個群體為例，有的買了硬筆字帖自學很久也沒練成，有的專門去書法班特意培訓很長時間，看上去寫的確實很好，甚至參加書法展覽、比賽獲很多獎，可是平時抄寫作業卻一點兒用不上，這是為什么了呢？究其緣由:一是所學書法類型不對;二是選擇字帖不適合;三是訓練方法不正確；四是執筆方法沒矯正。此外，還有書寫用具和材料不適合等其他因素。
[0005]針對如何練習毛筆和硬筆書法的問題，為彌補目前中國書法教學方法體系欠缺，本發明致力于研究“基于毛筆和硬筆的分步摹臨法書寫技藝訓練方法”的相關課題。
【發明內容】
[0006]本發明的目的是提供一種基于毛筆和硬筆的分步摹臨法書寫技藝訓練方法，分步摹臨法借鑒舉重、拳擊等運動項目技術訓練原理，由始至終大循環式地重復摹臨動作套路，力求達到迅速定型固體的目的。它將傳統的臨帖法、摹帖法兩大系列所含各種有效元素，加以提煉，從新整合、科學配置、融會貫通，形成一個新型的技藝訓練操作系統。
[0007]本發明具體技術方案如下:
[0008]—種基于毛筆和硬筆的分步摹臨法書寫技藝訓練方法，所述訓練方法包括以下步驟:
[0009]步驟一:在書桌的計算機上安裝分步摹臨書法技藝訓練方法軟件系統；
[0010]步驟二:打開軟件界面，彈出所述訓練方法的分步臨摹訓練方法大綱，訓練者根據大綱按順序詳細瀏覽并深刻理解該大綱；
[0011 ]步驟三:訓練者熟知書法大綱后，訓練者輸入身高以及所要訓練的書體，計算機根據不同身高或書體所采取的坐姿或站姿要求，通過書桌腳上的升降機構進行高度調整；
[0012]步驟四:調整完畢后，計算機根據存儲資料選擇訓練的相關筆紙，同時界面顯示相應執筆方法和運筆動作的示范畫面；
[0013]步驟五:訓練者將紙張放置書桌中央的書寫區，對照界面顯示的執筆動作和運筆動作進行相關的摹臨訓練，其中摹臨訓練依次包括筆畫的寫法、部首偏旁的書寫以及結字練習三個步驟；
[0014]步驟六:完成摹臨訓練后，訓練者選擇不同的填寫和描寫方式、以及相應的筆紙和范本工具進行范本臨摹。
[0015]其中優選的方案為，步驟二的書法大綱依前后次序包括以下內容:書法原理、書寫姿勢、執筆方法、運筆動作、筆畫寫法、部首偏旁、結字法則、范本摹臨、模擬應用、專項調整、技藝拔高和藝術創作。
[0016]其中優選的方案為，步驟四中，計算機在選擇相關筆紙的同時，觸發書桌上儲筆抽屜開啟模塊，露出相關毛筆或硬筆;并觸發書桌上儲紙抽屜的開啟模塊，露出相應的紙張。
[0017]其中優選的方案為，步驟四中運筆動作的示范畫面內容包括指法肘法練習、筆法示意符號含義、筆法動作訓練圖譜以及筆法動作實寫練習；其中所述筆法動作實寫練習中包括單個圖譜分節練習、兩個圖譜編組練習以及不同圖譜組合練習，當訓練者點擊選擇不同的圖譜時，計算機觸發書桌上圖譜抽屜的開啟模塊，露出相應的紙張。
[0018]其中優選的方案為，所述步驟六中，填寫和描寫方式包括毛筆書寫的鉛筆雙勾、清水填寫、淡墨描寫、彩墨描寫、濃墨描寫、鉛筆單勾、彩筆勾描、清水描寫、淡墨描寫、彩墨描寫、直接描摹、粉筆單勾法臨摹、毛筆蘸清水描寫和遮擋摹臨法；以及硬筆書寫的鉛筆摹臨、交替摹臨、換筆摹臨和變體練習。
[0019]其中優選的方案為，所述訓練方法還包括步驟七:訓練者做了充足的范本臨摹之后，脫開范本，在書寫區進行模擬創作練習。
[0020]其中優選的方案為，所述模擬創作練習包括使用毛筆時，依次進行的原帖臨摹一集字練習一自由創作的模擬創造練習；以及使用硬筆時，依次進行的抄貼練習和抄文練習。
[0021]其中優選的方案為，所述訓練方法還包括步驟八:書寫區通過設置的識別模塊對其紙張中的字體進行識別獲取，并將獲取的字體上傳至計算機，與示范字體進行疊加對比，判斷組成漢字形體的構件是否合乎字法、章法要求，隨后在界面顯示對比結果。
[0022]其中優選的方案為，所述訓練方法還包括步驟九:根據對比結果提出修改意見，并在顯示對比結果頁的疊加字體上生成修改輔助提示。
[0023]其中優選的方案為，所述步驟九還包括專項調整返回練習，所述專項調整返回練習具體為對比結果若顯示為字體形狀問題，則回到步驟五筆畫練習和步驟六的范本摹臨步驟去，從新精準練習；對比結果若顯示筆法節奏不好、書寫速度慢，則回到步驟四執筆方法和運筆動作步驟進行反復練習。
[0024]基于上述技術方案，本發明的訓練方法具有以下有益效果:
[0025]1、摹臨并舉，分步實施，簡單易作，一法多能。從應用方式看，非常具有針對性和實效性。比如:解決筆畫形狀問題，采用雙鉤法和填勾法;解決字形結構問題，采用單鉤法和擴勾法;解決筆法節奏冋題，米用口令法、格律法或擬首法;解決神米表現冋題，米用描拳法或意念劃空法;解決書寫速度問題，采用指法練習和筆畫練習；解決作品個性化藝術風格建樹問題，采用譯臨法等等。
[0026]2、分步摹臨法充分具備發明專利條件，至少有三大標志:其一，先進性，體現在頗具匠心的教育理念，設計出一套科學系統訓練模式，突顯了別具一格的獨創性;其二，新穎性，體現在綜合利用古今各種訓練方法精華元素，創立出一種與眾不同作業流程，表現出功法非凡的專業性;其三，實用性，體現在做法簡單有趣而且技術精度很高，流露出精工細作的嚴謹性。
[0027]3、一方面使用特制專用訓練器具，在保證不偏離訴求目標基礎上提高作業效率。如單勾筆、描摹筆、指法練習器、書畫專用桌等物件，使相關技術問題迅速得到解決;另一方面采取指定操作規程與作法，在保障書寫效果前提下降低訓練成本。比如使用與字帖版式匹配的練習紙，采取用毛筆蘸清水書寫、蘸淡墨或彩墨摹臨等方式，即能達到理想效果，還節約書寫材料消耗，同時省略日課過程中諸如洗涮毛筆、清潔硯臺等麻煩事兒。
[0028]4、以書桌為載體，在顯示屏的顯示指示下按次序進行分步摹臨書寫，使得分布摹臨訓練方法從理論到實際運用的實現有很好的工具指導，訓練者得以準確無誤按照步驟訓練。
[0029]5、該方法和使用工具設計新穎，訓練者還可以將自己作品中的文字與參考字體中的文字進行疊加對比，能夠清晰地看出練習者的書法作品與參考字體之間的差別，便于練習者發現自己作品或者自己書寫動作的問題點，重新精準練習，確保了書法練習的效果，也提尚了練習效率。
【附圖說明】
[0030]圖1為毛筆的小楷書寫姿勢的主視圖；
[0031 ]圖2為毛筆的小楷書寫姿勢的側視圖；
[0032]圖3為毛筆的中楷書寫姿勢的主視圖；
[0033]圖4為毛筆的中楷書寫姿勢的側視圖；
[0034]圖5為毛筆的大楷書寫姿勢的主視圖；
[0035]圖6為毛筆的大楷書寫姿勢的側視圖；
[0036]圖7為毛筆的特大楷書寫姿勢的主視圖；
[0037]圖8為毛筆的特大楷書寫姿勢的側視圖；
[0038]圖9為毛筆的榜書書寫姿勢的主視圖；
[0039]圖10為毛筆的榜書書寫姿勢的側視圖；
[0040]圖11-14為毛筆執筆方式的三指執筆法的示意圖；
[0041 ]圖15為硬筆的書寫姿勢的主視圖；
[0042]圖16為硬筆的書寫姿勢