便攜式數字化教學平臺的交互方法及系統的制作方法
【技術領域】
[0001]本發明屬于計算機網絡領域，具體涉及一種便攜式數字化教學平臺的交互方法及系統。
【背景技術】
[0002]近年來，隨著信息技術在教學過程中的普遍應用以及數字化校園建設的推進，計算機技術、多媒體技術以及物聯網技術在課堂教學中發揮著越來越大的作用。音視頻錄播系統是學校信息化建設的重要基礎設備，擔負著學校教學資源的建立、資源的實時直播共享和資源點播等重要角色；一方面，音視頻錄播系統可以用于師范學校的在校學生和在職教師的教學技能訓練；另一方面，它能夠記錄教師課堂授課的整個過程，錄制的課堂教學錄像通過計算機保存下來，經過后續編輯加工以后能夠作為時下流行的慕課課程，用于網絡教學素材。
[0003]除了教學能力培養方面的積極作用，音視頻錄播系統在學生課堂互動表現研究上也起到至關重要的作用。所拍攝的學生課堂上的表現視頻，可以作為研究學生在某一教學環節、某一任務上的表現，是研究學生課堂參與程度、教師任務安排是否合理的重要依據。
[0004]傳統的音視頻錄播系統能夠滿足基本的教學過程攝制需求，但是存在很多不足。首先，傳統音視頻錄播系統設備昂貴，連接復雜凌亂，需要對特定的教室進行改造，造價昂貴。這樣的錄播系統不具有可移動性，成了實驗性質的系統，給信息化教學的普及帶來了障礙，同時降低了系統的利用率。其次，傳統錄播系統除了固定地錄制音視頻信息外沒有其它課堂教學所需的信息化功能，不能形成課堂的交互。
【發明內容】
[0005]為解決上述技術問題，本發明提供了一種便攜式數字化教學平臺的交互方法和系統，該系統采用多個便攜式攝像機組成移動式課堂攝像系統，系統采用WiFi無線連接的方式控制攝像系統的錄制開關和數據傳輸保存，數字化教學平臺還包含課堂教學所需的基本功能，涵蓋數字化點名、教師布置作業、學生提交作業等多種功能。
[0006]為達到上述目的，本發明的技術方案如下:
[0007]—種便攜式數字化教學平臺的交互方法，便攜式數字化教學平臺包括:用于音視頻采集的攝像機組、用于控制所述攝像機組的同步開關和數據傳輸并和互動終端進行交互的主控終端，所述互動終端用于學生課堂互動，所述便攜式數字化教學平臺的交互方法，包括以下步驟:
[0008](1)開始，啟動設備，進入步驟(2);
[0009](2)教師通過所述主控終端導入課程信息，隨后進入步驟(3);
[0010](3)學生所使用的所述互動終端連接至所述主控終端，進入步驟(4);
[0011](4)所述主控終端判斷所述互動終端是否首次使用，如果是，則進入步驟(5)，否則進入步驟(6);
[0012](5)學生在所述互動終端上進行用戶注冊，用戶注冊完成后，進入步驟(6);
[0013](6)學生在所述互動終端登陸系統，完成連接程序后根據系統交互功能的不同使用分別進入步驟(7)、步驟(8)和步驟(10);
[0014](7)所述主控終端統計在線名單，生成統計數據并實時更新顯示，進入步驟(12);
[0015](8)教師通過所述主控終端布置作業，完成布置作業后，進入步驟(9);
[0016](9)所述互動終端接收作業習題，進入步驟(12);
[0017](10)學生通過所述互動終端提交作業，進入步驟(11);
[0018](11)所述主控終端接收作業并保存，進入步驟(12);
[0019](12)所述主控終端判斷課程是否結束，如果是則進入步驟(13)，否則根據系統交互功能的不同使用分別進入步驟(7)、步驟(8)和步驟(10);
[0020](13)所述主控終端保存課堂交互數據并退出系統，進入步驟(14);
[0021](14)結束。
[0022]優選地，所述便攜式數字化教學平臺的操作方法包括以下步驟:
[0023]步驟一、開始，啟動設備，進入步驟二 ；
[0024]步驟二、攝像機在第一次授權連接后，以后均能夠在啟動后自動連接至所述主控終端，并進入步驟二 ；
[0025]步驟三、所述主控終端判斷是否有新攝像機需要接入，如果是，則進入步驟四，否則進入步驟五；
[0026]步驟四、輸入密碼或授權碼，所述主控終端連接新加入攝像機，并進入步驟五；
[0027]步驟五、通過所述主控終端控制，開啟所述攝像機組同步錄制，并進入步驟六；
[0028]步驟六、所述主控終端實時顯示并保存攝像機畫面，實時顯示方式可選多屏顯示或單屏顯示，進入步驟七；
[0029]步驟七、所述主控終端判斷是否有停止錄制操作，如果是，則進入步驟八，否則返回步驟六；
[0030]步驟八、攝像機組同步停止錄制。
[0031]優選地，(2)中所述課程信息包括:課程名稱、學時數、學分數、任課教師、選課專業、選課班級、選課學生名單。
[0032]優選地，(7)中所述主控終端實時統計在線名單，生產統計數據并實時顯示，同時，學生使用的所述互動系統在線時，學生不能在所述互動系統上操作其它軟件。
[0033]優選地，一種便攜式數字化教學平臺系統，包括:所述攝像機組、主控終端和互動終端，所述攝像機組包括至少兩組攝像機，一組攝像機用于采集教師授課的音視頻信息，另外一組攝像機用于采集學生聽課的音視頻信息；
[0034]所述主控終端用于控制所述攝像機組同步開關和數據傳輸，所述主控終端與所述互動終端進行交互，所述主控終端分別與所述攝像機組和互動終端無線連接；
[0035]所述互動終端用于學生課堂互動。
[0036]優選地，所述主控終端為電腦、手機或PAD，所述互動終端為電腦、手機或PAD，所述主控終端與所述攝像機組的連接方式為WiFi，所述主控終端與所述互動終端的連接方式為WiF1、藍牙或WLAN。
[0037]優選地，所述主控終端與所述互動終端交互的方式包括:獲取學生在線信息、統計學生出勤、向所述互動終端布置作業、接收來自所述互動終端提交的作業；所述互動終端與所述主控終端交互的方式包括:學生登錄簽到、接收主控終端布置的作業、學生完成作業、學生提交作業。
[0038]本發明的有益效果是:
[0039]其一、本發明的便攜式數字化教學平臺解決了傳統的音視頻錄播系統造價昂貴、連接復雜、使用不便、難以大規模推廣等問題，本發明的便攜式數字化教學平臺結構簡單，裝配迅速，可以快速搭建成功并且投入使用，具有極高的便攜性和可移動性，可以大規模推廣使用。
[0040]其二、本發明采用多個便攜式攝像機組成移動式課堂攝像系統，系統采用WiFi無線連接的方式控制攝像系統的錄制開關和數據傳輸保存，數字化教學平臺還包含課堂教學所需的基本功能，涵蓋數字化點名、教師布置作業、學生提交作業等多種功能，能夠實現課堂交互功能。
[0041]其三、本發明的系統使用方便，便于信息化教學的普及，提高了系統的利用率。
【附圖說明】
[0042]為了更清楚地說明本發明實施例技術中的技術方案，下面將對實施例技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其它的附圖。
[0043]圖1為本發明的便攜式數字化教學平臺的系統框架圖。
[0044]圖2為本發明的便攜式數字化教學平臺的操作方法流程圖。
[0045]圖3為本發明的便攜式數字化教學平臺的交互流程圖。
【具體實施方式】
[0046]下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有作出創造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發明保護的范圍。
[0047]實施例1
[0048]如圖1所示，本實施例中公開了一種便攜式數字化教學平臺交互系統，該平臺包括:上述攝像機組1、王控終?而2和互動終?而3。
[0049]上述攝像機組1包括至少兩組攝像機，一組攝像機用于采集教師授課的音視頻信息，另外一組攝像機用于采集學生聽課的音視頻信息；在本實施例中包含了三個攝像機，一個對準教師，采集教師授課的音視頻，另外兩個放置在學生課堂的兩側，采集學生聽課的音視頻。
[0050]在其它實施例中，上述攝像機的個數根據實際需要增減，這里不作限制。
[0051]上述主控終端2用于控制上述攝像機組1同步開關和數據傳輸，上述主控終端2與上述互動終端3進行交互，上述主控終端2分別與上述攝像機組1和互動終端3無線連接。
[0052]在本實施例中，上述主控終端2為電腦、手機或PAD，其與上述互動終端3進行交互，包括獲取學生在線信息、統計學生出勤、向上述互動終端布置作業、收取來自上述互動終端的作業。上述主控終端與攝像機組1的連接方式可以是WiFi連接，上述主控終端與上述互動終端的連接方式為WiF1、藍牙或WLAN。
[0053]上述互動終端用于學生課堂互動，上述互動終端與上述主控終端交互的方式包括:學生登錄簽到、接收布置的作業、學生完成作業、學生提交作業。上述互動終端可以是電腦手機或PAD等。
[0054]實施例2
[0055]實施例2中公開了一種便攜式數字化教學平臺在使用過程中操作方法，操作方法流程如圖2所示，具體的包括:
[0056]步驟一、開始啟動設備，進入步驟二；