一種平面設計用組合繪圖板的制作方法

本發明涉教學裝置技術領域，特別涉及一種平面設計用組合繪圖板。

背景技術：

教師在教學過程中，需要使用教案和掛圖等教學文件，同時需要使用直尺、三角板、圓規等畫圖工具，這樣才能讓學生充分理解所學習的內容。但是，通常教學文件和畫圖工具是由教師直接攜帶，很不方便；同時，在教學時，教師還需要用手高舉起教學文件，以便向學生展示，操作十分麻煩，加大了教師的工作難度；教師在講課畫圖時，還需要反復更換直尺、三角板、圓規等畫圖工具，影響了教師的授課效率。

技術實現要素：

本發明提供一種平面設計用組合繪圖板，可以解決現有技術中，教師在演示教學文件或者畫圖時不方便且講課完畢后，教學文件和畫圖工具不便攜帶的技術問題。

本發明提供了一種平面設計用組合繪圖板，包括底座，所述底座上設有一對支撐桿和儲物柜，所述儲物柜位于一對支撐桿之間，所述支撐桿的頂端設有方形面板，所述方形面板的左、右兩側之間設有兩根橫向導軌，所述兩根橫向導軌之間通過橫向滑塊連接有連接板，所述連接板上通過轉動鈕活動連接有第一直尺，所述第一直尺通過緊固件連接有第二直尺，所述緊固件約束安裝于第一直尺上開設的第一滑槽內，所述第二直尺上開有第二滑槽，所述第一直尺和第二直尺之間活動連接有活動尺，所述活動尺的一端通過轉動鈕與第一滑槽連接，活動尺的另一端通過轉動鈕與第二滑槽連接；所述方形面板的右側設有繪圖板本體，所述繪圖板本體包括繪圖板，所述繪圖板的上下兩側分別設置有用于夾紙的夾紙機構，其右端設置有抽紙機構；所述夾紙機構包含對稱安裝在繪圖板上頂邊和下底邊處的第一定位座，所述第一定位座內設置有與其旋接配合的渦桿，該渦桿的一端與定位板相連，所述渦桿的一側設置有與其嚙合配合的渦輪，所述渦輪安裝在第一電機的輸出軸端，所述的第一電機安裝在方形面板的背面上；所述抽紙機構包含設置在繪圖板右端的抽紙板，該抽紙板的上下兩端分別與安裝在繪圖板端部的第二定位座轉動連接配合，所述抽紙板位于靠近繪圖板一側的上下兩端分別設置有抽紙座，兩個抽紙座之間設置有一根抽紙軸輥，所述抽紙軸輥由安裝在抽紙座外側的第二電機驅動，所述抽紙板另一側的上下兩端分別安裝有第三定位座，兩個第三定位座之間設置有張緊軸，該張緊軸的上下兩端附近分別設置有與其轉動連接配合的張緊座，所述的張緊座上安裝有驅動桿，兩個驅動桿的另一端通過連桿相連，所述連桿的一側與伸縮缸的活塞軸端相連，所述的伸縮缸安裝在方形面板的背面上。

較佳地，所述方形面板的背面上安裝有與其轉動連接配合的燈架桿，該燈架桿的另一端向外垂直延伸出LED燈條，所述LED燈條的底部等距排列有數個LED燈珠。

較佳地，所述的抽紙軸輥上包覆有一層膠皮層。

較佳地，所述活動尺包括尺一和尺二，所述尺一套接與尺二內。

較佳地，所述儲物柜內部左側設有多層存放夾，右側設有多個抽屜。

較佳地，所述底座下面設有行走輪，所述行走輪帶有自鎖結構。

較佳地，所述支撐桿為可伸縮性套桿。

本發明一種平面設計用組合繪圖板，伸縮性支撐桿的設置，方便了調節整體教學裝置的高度；儲物柜的設置，方便了教學文件的儲存；第一直尺、第二直尺和活動尺的設置，可以方便教師畫圖，同時授課完畢后，不必教師直接攜帶畫圖工具；當需要夾畫紙時，設置在繪圖板兩側的夾紙機構可根據繪圖紙張的厚度進行靈活的調節，當需要取下畫紙時，將夾紙機構松開，松開張緊機構，即可將畫紙從抽紙板的底部向右抽出，整個操作過程非常的簡單，實用方便，利于推廣。

附圖說明

圖1為本發明提供的一種平面設計用組合繪圖板結構示意圖；

圖2為繪圖板示意圖；

圖3為本發明的背景結構示意圖。

附圖標記說明：

1、底座；2、支撐桿；3、儲物柜；3-1、存放夾；3-2、抽屜；4、方形面板；5、橫向導軌；6、橫向滑塊；7、連接板；8、第一直尺；8-1、第一滑槽；9、第二直尺；9-1、第二滑槽；10、緊固件；11、活動尺；11-1、尺一；11-2、尺二；12、活動卡塊；13、繪圖板本體；14、繪圖板；15、第一定位座；16、蝸桿；17、定位板；18、渦輪；19、抽紙板；20、第二定位座；21、抽紙座；22、抽紙軸輥；23、第二電機；24、第三定位座；25、張緊軸；26、張緊座；27、驅動桿；28、連桿；29、伸縮缸；30、燈架桿；31、LED燈條；32、行走輪。

具體實施方式

下面結合附圖，對本發明的一個具體實施方式進行詳細描述，但應當理解本發明的保護范圍并不受具體實施方式的限制。

如圖1-3所示，本發明實施例提供了一種平面設計用組合繪圖板，包括底座1，所述底座1上設有一對支撐桿2和儲物柜3，所述儲物柜3位于一對支撐桿2之間，所述支撐桿2的頂端設有方形面板4，所述方形面板4的左、右兩側之間設有兩根橫向導軌5，所述兩根橫向導軌5之間通過橫向滑塊6連接有連接板7，所述連接板7上通過轉動鈕活動連接有第一直尺8，所述第一直尺8通過緊固件10連接有第二直尺9，所述緊固件10約束安裝于第一直尺8上開設的第一滑槽8-1內，所述第二直尺9上開有第二滑槽9-1，所述第一直尺8和第二直尺9之間活動連接有活動尺11，所述活動尺11的一端通過轉動鈕與第一滑槽8-1連接，活動尺11的另一端通過轉動鈕與第二滑槽9-1連接；所述方形面板4的右側設有繪圖板本體13，所述繪圖板本體13包括繪圖板14，所述繪圖板14的上下兩側分別設置有用于夾紙的夾紙機構，其右端設置有抽紙機構；所述夾紙機構包含對稱安裝在繪圖板14上頂邊和下底邊處的第一定位座15，所述第一定位座15內設置有與其旋接配合的渦桿16，該渦桿16的一端與定位板17相連，所述渦桿16的一側設置有與其嚙合配合的渦輪18，所述渦輪18安裝在第一電機的輸出軸端，所述的第一電機安裝在方形面板4的背面上；所述抽紙機構包含設置在繪圖板14右端的抽紙板19，該抽紙板19的上下兩端分別與安裝在繪圖板14端部的第二定位座20轉動連接配合，所述抽紙板19位于靠近繪圖板14一側的上下兩端分別設置有抽紙座21，兩個抽紙座21之間設置有一根抽紙軸輥22，所述抽紙軸輥22由安裝在抽紙座21外側的第二電機23驅動，所述抽紙板19另一側的上下兩端分別安裝有第三定位座24，兩個第三定位座24之間設置有張緊軸25，該張緊軸25的上下兩端附近分別設置有與其轉動連接配合的張緊座26，所述的張緊座26上安裝有驅動桿27，兩個驅動桿27的另一端通過連桿28相連，所述連桿28的一側與伸縮缸29的活塞軸端相連，所述的伸縮缸29安裝在方形面板4的背面上。本發明繪圖板，伸縮性支撐桿的設置，方便了調節整體教學裝置的高度；儲物柜的設置，方便了教學文件的儲存；第一直尺、第二直尺和活動尺的設置，可以方便教師畫圖，同時授課完畢后，不必教師直接攜帶畫圖工具；當需要夾畫紙時，設置在繪圖板兩側的夾紙機構可根據繪圖紙張的厚度進行靈活的調節，當需要取下畫紙時，將夾紙機構松開，松開張緊機構，即可將畫紙從抽紙板的底部向右抽出，整個操作過程非常的簡單，實用方便，利于推廣。

進一步地，所述方形面板4的背面上安裝有與其轉動連接配合的燈架桿30，該燈架桿30的另一端向外垂直延伸出LED燈條31，所述LED燈條31的底部等距排列有數個LED燈珠。

進一步地，所述的抽紙軸輥22上包覆有一層膠皮層。

進一步地，所述活動11尺包括尺一11-1和尺二11-2，所述尺一11-1套接與尺二11-2內。

進一步地，所述儲物柜3內部左側設有多層存放夾，右側設有多個抽屜。

進一步地，所述底座1下面設有行走輪32，所述行走輪32帶有自鎖結構。

進一步地，所述支撐桿2為可伸縮性套桿。

綜上所述，本發明實施例提供的一種平面設計用組合繪圖板，伸縮性支撐桿的設置，方便了調節整體教學裝置的高度；儲物柜的設置，方便了教學文件的儲存；第一直尺、第二直尺和活動尺的設置，可以方便教師畫圖，同時授課完畢后，不必教師直接攜帶畫圖工具；當需要夾畫紙時，設置在繪圖板兩側的夾紙機構可根據繪圖紙張的厚度進行靈活的調節，當需要取下畫紙時，將夾紙機構松開，松開張緊機構，即可將畫紙從抽紙板的底部向右抽出，整個操作過程非常的簡單，實用方便，利于推廣。

以上公開的僅為本發明的幾個具體實施例，但是，本發明實施例并非局限于此，任何本領域的技術人員能思之的變化都應落入本發明的保護范圍。