本實(shí)用新型涉及到教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及到一種物理教具。
背景技術(shù)：
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在現(xiàn)有的物理教學(xué)中，許多情況下需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，以便于更好的將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在力學(xué)教學(xué)中，分析物體在傾斜面上的受力、運(yùn)行情況時(shí)，需要不同角度和斜面長(zhǎng)度的教具，而現(xiàn)有的教具都是固定不可調(diào)的，需隨參數(shù)的變化制作多個(gè)教具，其缺點(diǎn)是占據(jù)空間大，成本高，不易攜帶，影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)效率。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本實(shí)用新型的目的是為了克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種物理教具。
本實(shí)用新型是通過以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：
本實(shí)用新型提供了一種物理教具，該物理教具包括：底板及轉(zhuǎn)板，其中，所述轉(zhuǎn)板與所述底板一端鉸接，所述底板與所述轉(zhuǎn)板另一端通過卡扣可拆卸的連接，其中，所述底板內(nèi)設(shè)置有容納所述轉(zhuǎn)板的容納槽；所述轉(zhuǎn)板鉸接有兩個(gè)支撐桿，所述容納槽內(nèi)設(shè)置有滑槽，所述滑槽的長(zhǎng)度方向垂直于所述轉(zhuǎn)板與所述底板的鉸接軸，所述兩個(gè)支撐桿滑動(dòng)裝配在所述滑槽內(nèi)并可鎖定在設(shè)定位置。
優(yōu)選的，所述底板上設(shè)置有提手。
優(yōu)選的，每個(gè)支撐桿上設(shè)置有彈性凸起，所述滑槽內(nèi)設(shè)置有與所述彈性凸起配合的多個(gè)沿所述滑槽長(zhǎng)度方向排列的卡槽。
優(yōu)選的，還包括與所述底板鉸接的角度尺，所述角度尺可鎖定在垂直與所述鉸接軸的平面內(nèi)，且所述角度尺的零點(diǎn)位置位于所述鉸接軸的軸線上。
本實(shí)用新型的有益效果是：方便攜帶，并且可以根據(jù)需要調(diào)整不同的傾斜角度，提高了教學(xué)時(shí)的方便性。
附圖說明
圖1是本實(shí)用新型實(shí)施例提供的物理教具的結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施方式
為了使本實(shí)用新型的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本實(shí)用新型，并不用于限定本實(shí)用新型。
請(qǐng)參閱圖1，圖1是本實(shí)用新型提供的物理教具的結(jié)構(gòu)示意圖。
本實(shí)用新型實(shí)施例提供了一種物理教具，該物理教具包括：底板1及轉(zhuǎn)板6，其中，所述轉(zhuǎn)板6與所述底板1一端鉸接，所述底板1與所述轉(zhuǎn)板6另一端通過卡扣可拆卸的連接，其中，所述底板1內(nèi)設(shè)置有容納所述轉(zhuǎn)板6的容納槽2；所述轉(zhuǎn)板6鉸接有兩個(gè)支撐桿5，所述容納槽2內(nèi)設(shè)置有滑槽3，所述滑槽3的長(zhǎng)度方向垂直于所述轉(zhuǎn)板6與所述底板1的鉸接軸，所述兩個(gè)支撐桿5滑動(dòng)裝配在所述滑槽3內(nèi)并可鎖定在設(shè)定位置。
在上述實(shí)施例中提供的物理教具方便攜帶，并且可以根據(jù)需要調(diào)整不同的傾斜角度，提高了教學(xué)時(shí)的方便性。
為了方便理解本實(shí)用新型實(shí)施例提供的物理教具，下面結(jié)合具體的實(shí)施例對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的描述。
繼續(xù)參考圖1，本實(shí)施例提供的物理教具包含一個(gè)轉(zhuǎn)板6以及底板1，該轉(zhuǎn)板6作為傾斜板，該底板1作為一個(gè)支撐，其中，轉(zhuǎn)板6一端與底板1轉(zhuǎn)動(dòng)連接，另一端通過卡扣與底板1可拆卸的連接。
當(dāng)需要使用時(shí)，解開卡扣，此時(shí)，轉(zhuǎn)板6可以相對(duì)底板1轉(zhuǎn)動(dòng)，并且轉(zhuǎn)板6朝向底板1的一面設(shè)置了兩個(gè)支撐桿5，該兩個(gè)支撐桿5作為支腳對(duì)稱滑動(dòng)裝配在底板1上的滑槽3內(nèi)，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，支撐桿5在滑槽3內(nèi)滑動(dòng)，并可鎖定在設(shè)定的位置，具體的，每個(gè)支撐桿5上設(shè)置有彈性凸起，所述滑槽3內(nèi)設(shè)置有與所述彈性凸起配合的多個(gè)沿所述滑槽3長(zhǎng)度方向排列的卡槽。當(dāng)滑動(dòng)到設(shè)定位置時(shí)，卡槽與彈性凸起卡緊，從而將轉(zhuǎn)板6鎖定在設(shè)定的位置，此外，為了方便了解轉(zhuǎn)板6的轉(zhuǎn)動(dòng)角度，較佳的，該底板1鉸接了角度尺7，角度尺7可鎖定在垂直與所述鉸接軸的平面內(nèi)，且所述角度尺7的零點(diǎn)位置位于所述鉸接軸的軸線上。當(dāng)需要使用時(shí)，將角度尺7轉(zhuǎn)起來，并鎖定，此時(shí)，通過轉(zhuǎn)板6在角度尺7上的指示可以了解轉(zhuǎn)板6在鎖緊時(shí)的角度，并且可以根據(jù)該角度尺7調(diào)整轉(zhuǎn)板6調(diào)整到需要的角度。
在不需要使用時(shí)，將轉(zhuǎn)板6轉(zhuǎn)動(dòng)到底板1內(nèi)的容納槽2內(nèi)，更佳的，該支撐桿5選擇伸縮桿，因此，可以占用較小的空間即可將支撐桿5容納在滑槽3內(nèi)。之后將轉(zhuǎn)板6及底板1之間通過卡扣鎖緊，更佳的，所述底板1上設(shè)置有提手4。從而可以方便拎起來，方便攜帶。
通過上述描述可以看出，本實(shí)施例提供的物理教具方便攜帶，并且可以根據(jù)需要調(diào)整不同的傾斜角度，提高了教學(xué)時(shí)的方便性。
以上僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。