一種教學用正弦曲線演示裝置的制作方法

本實用新型涉及教學器具技術領域，尤其涉及一種教學用正弦曲線演示裝置。

背景技術：

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法，演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想象力和思維能力。演示法是指在教學過程中，教師運用直觀性教具，配合講授進行示范性的操作表演，使學生從觀察中獲得感性認識或驗證理論知識的一種教學方法。

在數學教學中，正弦曲線的教學演示一直是一個難題，教師無法在黑板上進行演示，只能通過手工簡單繪畫，繪制出的正弦曲線并不規則，因此學生對于正弦曲線是如何繪制而成一直不易理解和掌握。

因此，基于上述缺陷，在教學器械領域，對于新型教學用正弦曲線演示裝置仍存在研究和改進的需求，這也是目前教學器具領域中的一個研究熱點和重點，更是本實用新型得以完成的出發點和動力所在。

技術實現要素：

針對上述存在的諸多缺陷，本發明人經過大量的深入研究，在付出了充分的創造性勞動后，從而完成了本實用新型。

具體而言，本實用新型所要解決的技術問題是：提供一種教學用正弦曲線演示裝置，便于在黑板上繪制出規則的正弦曲線，方便教學，提高了教學效率。

為解決上述技術問題，本實用新型的技術方案是，提供一種教學用正弦曲線演示裝置，所述教學用正弦曲線演示裝置包括環形邊框，所述環形邊框包括依次首尾連接的上邊框、右邊框、下邊框和左邊框，所述環形邊框的四個角部分別設有真空吸盤；所述左邊框和右邊框上均設有滑槽，兩所述滑槽相對設置，所述左邊框與右邊框之間設有直線滑軌，所述直線滑軌的左端滑動安裝于所述左邊框的滑槽內，所述直線滑軌的右端滑動安裝于所述右邊框的滑槽內且穿出所述右邊框，所述直線滑軌上滑動安裝有滑座，所述滑座上安裝有粉筆，所述滑座連接驅動所述滑座直線運動的第一動力裝置；所述直線滑軌的右端連接驅動所述直線滑軌往復運動的第二動力裝置。

在本實用新型的教學用正弦曲線演示裝置中，作為一種優選技術方案，所述第一動力裝置包括轉動安裝于所述直線滑軌上的主動帶輪和從動帶輪，所述主動帶輪連接第一調速電機，所述主動帶輪與從動帶輪之間環繞有同步帶，所述滑座上轉動安裝有與所述同步帶相適配的驅動帶輪，所述驅動帶輪設置于所述主動帶輪與從動帶輪之間。

在本實用新型的教學用正弦曲線演示裝置中，作為一種優選技術方案，所述第二動力裝置包括安裝于所述右邊框上的第二調速電機，所述第二調速電機的動力輸出軸固定安裝有轉臂，所述轉臂與所述直線滑軌的右端之間設有推桿，所述推桿一端鉸接安裝于所述直線滑軌的右端，另一端通過鉸接軸轉動安裝于所述轉臂上。

在本實用新型的教學用正弦曲線演示裝置中，作為一種優選技術方案，所述轉臂上設有若干個成列設置的安裝孔，所述安裝孔與所述鉸接軸相適配。

采用了上述技術方案，本實用新型的有益效果為：

(1)由于環形框架的角部設有真空吸盤，可以將本實用新型固定在黑板表面，便于進行集體教學演示，使用非常方便；又由于左邊框和右邊框上滑動安裝有直線滑軌，直線滑軌上有直線運動的粉筆，并且直線滑軌可以做垂直于粉筆滑動方向的往復運動，粉筆在復合運動的過程中便在黑板板面上繪制出正弦曲線，能夠使學生直觀的觀察到正弦曲線的形成過程，便于學生理解和掌握，從而提高了教學效率。

(2)由于轉臂上設有若干個成列設置的安裝孔，通過改變鉸接軸與不同的安裝孔相配合，可以改變正弦曲線波峰與波谷的高度；并且通過改變第一調速電機的轉速，可以改變正弦曲線的周期，進而使得演示教學更加直觀，使得學生更加容易理解正弦曲線各因素之間的關系。

(3)本實用新型結構簡單，操作方便，便于在黑板上演示繪制多種正弦曲線，大大提高了教學效率和教學質量。

附圖說明

圖1是本實用新型實施例的正面結構示意圖；

圖2是圖1的右視結構示意圖；

其中，在圖1和圖2中，各個數字標號分別指代如下的具體含義、元件或部件。

圖中：1、上邊框；2、右邊框；3、下邊框；4、左邊框；5、直線滑軌；6、滑座；7、粉筆；8、真空吸盤；9、第一調速電機；10、主動帶輪；11、從動帶輪；12、同步帶；13、驅動帶輪；14、第二調速電機；15、轉臂；16、推桿；17、鉸接軸；18、安裝孔；19、滑槽。

具體實施方式

下面結合附圖，通過具體的實施方式對本實用新型進行詳細說明，但這些列舉性實施方式的用途和目的僅用來列舉本實用新型，并非對本實用新型的實際保護范圍構成任何形式的任何限定，更非將本實用新型的保護范圍局限于此。

如圖1和圖2共同所示，本實用新型所述的教學用正弦曲線演示裝置，包括環形邊框，環形邊框包括依次首尾連接的上邊框1、右邊框2、下邊框3和左邊框4，環形邊框的四個角部分別設有真空吸盤8，可以使用真空吸盤8將環形邊框整體吸附在黑板表面；左邊框4和右邊框2上均設有滑槽19，兩滑槽19相對設置，滑槽19的延伸方向與左邊框4和右邊框2的延伸方向一致，左邊框4與右邊框2之間設有直線滑軌5，直線滑軌5的延伸方向與滑槽19的延伸方向垂直，直線滑軌5的左端滑動安裝于左邊框4的滑槽19內，直線滑軌5的右端滑動安裝于右邊框2的滑槽19內且穿出右邊框2，通常，在直線滑軌5與滑槽19之間設置有滾動軸承，以減小直線滑軌5往復運動時的摩擦力，提高直線滑軌5運動的平順性和穩定性，直線滑軌5上滑動安裝有滑座6，滑座6上安裝有粉筆7，滑座6連接驅動滑座6直線運動的第一動力裝置；直線滑軌5的右端連接驅動直線滑軌5往復運動的第二動力裝置，使得粉筆7在第一動力裝置和第二動力裝置復合運動的過程中便在黑板板面上繪制出正弦曲線，能夠使學生直觀的觀察到正弦曲線的形成過程，便于學生理解和掌握，從而提高了教學效率和教學質量。

第一動力裝置包括轉動安裝于直線滑軌5上的主動帶輪10和從動帶輪11，主動帶輪10連接第一調速電機9，主動帶輪10與從動帶輪11之間環繞有同步帶12，滑座6上轉動安裝有與同步帶12相適配的驅動帶輪13，驅動帶輪13設置于主動帶輪10與從動帶輪11之間，驅動帶輪13能夠隨著同步帶12的平動而轉動，從而帶動滑座6在直線滑軌5上直線滑動。

第二動力裝置包括安裝于右邊框2上的第二調速電機14，第二調速電機14的動力輸出軸固定安裝有轉臂15，轉臂15與直線滑軌5的右端之間設有推桿16，推桿16一端通過軸承鉸接安裝于直線滑軌5的右端，另一端通過鉸接軸17轉動安裝于轉臂15上，轉臂15上設有若干個成列設置的安裝孔18，安裝孔18與鉸接軸17相適配，通過改變鉸接軸17與不同的安裝孔18相配合，可以改變正弦曲線波峰與波谷的高度，第一調速電機9和第二調速電機14的轉速可以調整，以便于改變所繪制正弦曲線的周期。

使用時，首先將環形框架通過真空吸盤8固定在黑板表面，然后分別調整第一調速電機9和第二調速電機14的轉速，再調整粉筆7伸出滑座6的距離，啟動第一調速電機9和第二調速電機14，滑座6從左邊框4位置移動到右邊框2位置，粉筆7便在黑板上畫出一條規則的正弦曲線；改變第一調速電機9和第二調速電機14的轉速，再畫一條正弦曲線；再改變鉸接軸17的安裝位置，畫出一條正弦曲線；然后教師可以做比較，教授正弦曲線各要素之間的關系。

盡管為了舉例和描述之目的，而介紹了本實用新型的上述實施方式和附圖所示結構及處理過程。但這些并非是詳盡的描述，也不能將本實用新型的范圍局限于此。對本領域技術人員來說，可對本實用新型的上述實施方式做出多種修改和變化，而這些所有的修改和/或變化都包括在如本實用新型的權利要求所限定的范圍之內，并不脫離如權利要求所限定的本實用新型的范圍和精神。