一種水能制氫教學演示用加水裝置的制作方法

本發明涉及一種水能制氫教學演示裝置，尤其涉及一種水能制氫教學演示用加水裝置。

背景技術：

新能源：又稱非常規能源，是指傳統能源之外的各種能源形式，指剛開始開發利用或正在積極研究、有待推廣的能源，如太陽能、地熱能、風能、海洋能、生物質能和核聚變能等。

水能制氫可以利用電解水分子和光以及化學分解水分子的方式，來分解得到可燃燒的氫氣，它可作為新的，多用途的能源來替代現有的礦物質能源。水分子的分解過程簡而易行，投資少見效快。這給水能的綜合利用帶來了廣泛的前景，在地球上，水是一種到處可見的液態物質。通過水的分解裝置，制備出氫燃料，可用于汽車，航天航空，熱力發電等工業和民用方面，在較大的程度上，緩解了人類對礦物質資源的過分依賴。

為了推廣新能源氫氣的低價優質、安全環保、應用廣泛幾大優秀特點，我們有必要從娃娃抓起，將新能源氫氣的優點深入人心，因此水能制氫教學演示用裝置的研發變得更有實際意義。

現有的水能制氫教學演示用裝置存在無自動加水功能、缺乏吸引力、教學不便的缺點，因此亟需研發一種有自動加水功能、吸引力強、教學方便的水能制氫教學演示用加水裝置。

技術實現要素：

(1)要解決的技術問題

本發明為了克服現有的水能制氫教學演示用裝置存在無自動加水功能、缺乏吸引力、教學不便的缺點，本發明要解決的技術問題是提供一種有自動加水功能、吸引力強、教學方便的水能制氫教學演示用加水裝置。

(2)技術方案

為了解決上述技術問題，本發明提供了這樣一種水能制氫教學演示用加水裝置，包括有電解箱、教學臺、水箱、進水管、第一單向閥、擠壓箱、支架、推板、第一連桿、掛鉤、氣缸、移動塊、導向輪、第二連桿、第三連桿、鋼絲繩、銅鑼、壓塊、軟管和第二單向閥；教學臺底部焊接有水箱，教學臺頂部左側通過螺栓連接的方式連接有電解箱，電解箱右側上部通過螺栓連接有第二連桿，第二連桿右端轉動式連接有導向輪，導向輪上繞有鋼絲繩，鋼絲繩的下端通過掛鉤連接的方式連接有壓塊，電解箱右側下部通過卡箍連接的方式連接有軟管，軟管右側設有第二單向閥，電解箱右側下部焊接有銅鑼，銅鑼位于軟管上方，壓塊位于銅鑼上方，教學臺頂部右側通過螺栓連接的方式連接有擠壓箱，軟管右端通過卡箍連接的方式與擠壓箱連接，擠壓箱底部通過卡箍連接的方式連接有進水管，進水管下端位于水箱內，進水管上設置有第一單向閥，擠壓箱內上部滑動式連接有推板，推板頂部左側焊接有第三連桿，第三連桿頂部通過螺栓連接有移動塊，移動塊上開有通孔，鋼絲繩穿過通孔，教學臺頂部右側通過螺栓連接的方式連接有支架，支架位于擠壓箱右側，支架左側上部從下至上依次焊接有第一連桿和掛鉤，鋼絲繩的上端通過掛鉤連接的方式與支架連接，第一連桿左端焊接有氣缸，氣缸的伸縮桿通過螺紋連接的方式與推板頂部連接。

優選地，還包括有LED燈，支架左側上部通過螺栓連接的方式連接有LED燈，LED燈位于掛鉤上方，LED燈的顏色為彩虹色。

優選地，還包括有加強筋，教學臺底部與水箱之間焊接有加強筋，加強筋為傾斜設置，傾斜角度為45度。

優選地，電解箱的材質為鋼化玻璃。

優選地，水箱的材質為不銹鋼。

工作原理：使用本裝置時，人工往電解箱、水箱和擠壓箱內注入水，使用過程中，當電解箱中的水電解只剩下少量時，人工控制氣缸向下伸長，氣缸帶動推板向下運動，推板帶動第三連桿向下運動，第三連桿帶動移動塊向下運動，移動塊通過鋼絲繩使壓塊向上運動，擠壓箱中的水會通過軟管和第二單向閥流到電解箱，實現自動為電解箱加水的功能，人工控制氣缸向上回縮，氣缸帶動推板向上運動，推板帶動第三連桿向上運動，第三連桿帶動移動塊向上運動，移動塊通過鋼絲繩使壓塊向下運動，壓塊會敲擊銅鑼發出聲響增加裝置的吸引力，以達到宣傳新能源好處的教學目的，氣缸向上回縮的同時，因第一單向閥的作用，使水箱中的水通過進水管注入擠壓箱中，使擠壓箱的水保持充足的狀態，重復上述動作即可為電解箱不斷加水，當電解箱中的水達到適量水位時，可人工控制氣缸停止工作，通過擠壓箱的改進，實現了水能制氫教學演示裝置自動加水的功能，使教學的過程更加的流暢，不會因中途電解箱中缺水，而停下講解，這樣可讓裝置更加的人性化，同樣也可以使水能制氫的教學目的得到更好的推廣，讓廣大的學生認識到氫氣這種新能源的實驗制作過程，了解新能源氫氣的優點，讓未來使用氫能源的實現減少阻礙，增添助力。

因為還包括有LED燈，支架左側上部通過螺栓連接的方式連接有LED燈，LED燈位于掛鉤上方，LED燈的顏色為彩虹色，在使用裝置時，人工開啟LED燈，LED燈具有的彩虹色可以為裝置增加吸引力，使教學過程中學生能夠將注意力集中在制作氫氣的實驗過程中，使教學目的得到更好的推廣，使用完畢之后人工關閉LED燈。

因為還包括有加強筋，教學臺底部與水箱之間焊接有加強筋，加強筋為傾斜設置，傾斜角度為45度，加強筋增加了教學臺底部與水箱之間結合的穩定性，使裝置的安全性得到提高。

(3)有益效果

本發明達到了有自動加水功能、吸引力強、教學方便的效果，通過擠壓箱的改進，實現了水能制氫教學演示裝置自動加水的功能，使教學的過程更加的流暢，讓裝置更加的人性化，同樣也可以使水能制氫的教學目的得到更好的推廣，讓廣大的學生認識到氫氣這種新能源的實驗制作過程，了解新能源氫氣的優點，讓未來使用氫能源的實現減少阻礙，增添助力，并且LED燈的設計使裝置的吸引力大大的增加。

附圖說明

圖1為本發明的第一種主視結構示意圖。

圖2為本發明的第二種主視結構示意圖。

圖3為本發明的第三種主視結構示意圖。

附圖中的標記為：1-電解箱，2-教學臺，3-水箱，4-進水管，5-第一單向閥，6-擠壓箱，7-支架，8-推板，9-第一連桿，10-掛鉤，11-氣缸，12-移動塊，13-通孔，14-導向輪，15-第二連桿，16-第三連桿，17-鋼絲繩，18-銅鑼，19-壓塊，20-軟管，21-第二單向閥，22-LED燈，23-加強筋。

具體實施方式

下面結合附圖和實施例對本發明作進一步的說明。

實施例1

一種水能制氫教學演示用加水裝置，如圖1-3所示，包括有電解箱1、教學臺2、水箱3、進水管4、第一單向閥5、擠壓箱6、支架7、推板8、第一連桿9、掛鉤10、氣缸11、移動塊12、導向輪14、第二連桿15、第三連桿16、鋼絲繩17、銅鑼18、壓塊19、軟管20和第二單向閥21；教學臺2底部焊接有水箱3，教學臺2頂部左側通過螺栓連接的方式連接有電解箱1，電解箱1右側上部通過螺栓連接有第二連桿15，第二連桿15右端轉動式連接有導向輪14，導向輪14上繞有鋼絲繩17，鋼絲繩17的下端通過掛鉤10連接的方式連接有壓塊19，電解箱1右側下部通過卡箍連接的方式連接有軟管20，軟管20右側設有第二單向閥21，電解箱1右側下部焊接有銅鑼18，銅鑼18位于軟管20上方，壓塊19位于銅鑼18上方，教學臺2頂部右側通過螺栓連接的方式連接有擠壓箱6，軟管20右端通過卡箍連接的方式與擠壓箱6連接，擠壓箱6底部通過卡箍連接的方式連接有進水管4，進水管4下端位于水箱3內，進水管4上設置有第一單向閥5，擠壓箱6內上部滑動式連接有推板8，推板8頂部左側焊接有第三連桿16，第三連桿16頂部通過螺栓連接有移動塊12，移動塊12上開有通孔13，鋼絲繩17穿過通孔13，教學臺2頂部右側通過螺栓連接的方式連接有支架7，支架7位于擠壓箱6右側，支架7左側上部從下至上依次焊接有第一連桿9和掛鉤10，鋼絲繩17的上端通過掛鉤10連接的方式與支架7連接，第一連桿9左端焊接有氣缸11，氣缸11的伸縮桿通過螺紋連接的方式與推板8頂部連接。

還包括有LED燈22，支架7左側上部通過螺栓連接的方式連接有LED燈22，LED燈22位于掛鉤10上方，LED燈22的顏色為彩虹色。

還包括有加強筋23，教學臺2底部與水箱3之間焊接有加強筋23，加強筋23為傾斜設置，傾斜角度為45度。

電解箱1的材質為鋼化玻璃。

水箱3的材質為不銹鋼。

工作原理：使用本裝置時，人工往電解箱1、水箱3和擠壓箱6內注入水，使用過程中，當電解箱1中的水電解只剩下少量時，人工控制氣缸11向下伸長，氣缸11帶動推板8向下運動，推板8帶動第三連桿16向下運動，第三連桿16帶動移動塊12向下運動，移動塊12通過鋼絲繩17使壓塊19向上運動，擠壓箱6中的水會通過軟管20和第二單向閥21流到電解箱1，實現自動為電解箱1加水的功能，人工控制氣缸11向上回縮，氣缸11帶動推板8向上運動，推板8帶動第三連桿16向上運動，第三連桿16帶動移動塊12向上運動，移動塊12通過鋼絲繩17使壓塊19向下運動，壓塊19會敲擊銅鑼18發出聲響增加裝置的吸引力，以達到宣傳新能源好處的教學目的，氣缸11向上回縮的同時，因第一單向閥5的作用，使水箱3中的水通過進水管4注入擠壓箱6中，使擠壓箱6的水保持充足的狀態，重復上述動作即可為電解箱1不斷加水，當電解箱1中的水達到適量水位時，可人工控制氣缸11停止工作，通過擠壓箱6的改進，實現了水能制氫教學演示裝置自動加水的功能，使教學的過程更加的流暢，不會因中途電解箱1中缺水，而停下講解，這樣可讓裝置更加的人性化，同樣也可以使水能制氫的教學目的得到更好的推廣，讓廣大的學生認識到氫氣這種新能源的實驗制作過程，了解新能源氫氣的優點，讓未來使用氫能源的實現減少阻礙，增添助力。

因為還包括有LED燈22，支架7左側上部通過螺栓連接的方式連接有LED燈22，LED燈22位于掛鉤10上方，LED燈22的顏色為彩虹色，在使用裝置時，人工開啟LED燈22，LED燈22具有的彩虹色可以為裝置增加吸引力，使教學過程中學生能夠將注意力集中在制作氫氣的實驗過程中，使教學目的得到更好的推廣，使用完畢之后人工關閉LED燈22。因為還包括有加強筋23，教學臺2底部與水箱3之間焊接有加強筋23，加強筋23為傾斜設置，傾斜角度為45度，加強筋23增加了教學臺2底部與水箱3之間結合的穩定性，使裝置的安全性得到提高。

以上所述實施例僅表達了本發明的優選實施方式，其描述較為具體和詳細，但并不能因此而理解為對本發明專利范圍的限制。應當指出的是，對于本領域的普通技術人員來說，在不脫離本發明構思的前提下，還可以做出若干變形、改進及替代，這些都屬于本發明的保護范圍。因此，本發明專利的保護范圍應以所附權利要求為準。