遙控指令的兒童學習裝置的制作方法

本實用新型涉及低齡兒童學習用品技術領域，尤其涉及一種遙控指令的兒童學習裝置。

背景技術：

現今社會，大家都希望自己的小孩能夠贏在起跑線上，因此，兒童學習用品行業蓬勃發展起來，有些家長希望自家小孩能從小學習一些簡單的編程，初步理解一些指令的運用。

然而，現有的編程界面沒有采用實體界面，都是需要電腦或者手機屏幕，這樣雖然可以容納更多內容，然而卻要求操作的人有讀/寫的能力，無法應用到低齡兒童的教學上。

技術實現要素：

針對上述技術中存在的不足之處，本實用新型提供一種結構簡單、操作方便的遙控指令的兒童學習裝置。

為了達到上述目的，本實用新型一種遙控指令的兒童學習裝置，包括遙控板和指令塊組，所述指令塊組包括由塑料制成的前進指令塊、左轉指令塊、右轉指令塊和綜合指令塊，所述遙控板上設有多組與指令塊組相適配的開關電路，所述前進指令塊、左轉指令塊、右轉指令塊和綜合指令塊均與對應的開關電路可接觸連接，且所述前進指令塊、左轉指令塊、右轉指令塊和綜合指令塊分別通過對應的開關電路與遙控板電連接。

其中，每組開關電路均包括三個分布呈等邊三角形的開關電路單元，每個開關電路單元均包括霍爾開關、第一電容、第二電容和電阻，所述霍爾開關的第一端腳連接有電源，且所述霍爾開關的第一端腳與第一電容的一端連接；所述霍爾開關的第二端腳與第二電容的一端連接，所述第一電容的另一端、霍爾開關的第三端腳和第二電容的另一端均接地；所述電阻的一端與第一電容的一端連接，所述電阻的另一端與第二電容的一端連接，且所述電阻的另一端與遙控板的主控芯片輸入端連接。

其中，所述前進指令塊包括前進指令板和設置在前進指令板上且三者分布呈等邊三角形的第一中空圓柱體、第二中空圓柱體及第三中空圓柱體，所述第一中空圓柱體、第二中空圓柱體及第三中空圓柱體三者與三個霍爾開關一一對應，且所述第一中空圓柱體內設有第一磁鐵。

其中，所述左轉指令塊包括左轉指令板和設置在左轉指令板上且三者分布呈等邊三角形的第四中空圓柱體、第五中空圓柱體和第六中空圓柱體，所述第四中空圓柱體與第一中空圓柱體對應，所述第五中空圓柱體與第二中空圓柱體對應，所述第六中空圓柱體與第三中空圓柱體對應，且所述第五中空圓柱體內設有第二磁鐵。

其中，所述右轉指令塊包括右轉指令板和設置在右轉指令板上且三者分布呈等邊三角形的第七中空圓柱體、第八中空圓柱體和第九中空圓柱體，所述第七中空圓柱體與第一中空圓柱體對應，所述第八中空圓柱體與第二中空圓柱體對應，所述第九中空圓柱體與第三中空圓柱體對應，且所述第九中空圓柱體內設有第三磁鐵。

其中，所述綜合指令塊包括綜合指令板和設置在綜合指令板上且三者分布呈等邊三角形的第十中空圓柱體、第十一中空圓柱體和第十二中空圓柱體，所述第十中空圓柱體與第一中空圓柱體對應，所述第十一中空圓柱體與第二中空圓柱體對應，所述第十二中空圓柱體與第三中空圓柱體對應，且所述第十中空圓柱體、第十一中空圓柱體和第十二中空圓柱體內均設有第四磁鐵。

其中，該裝置還包括操作面板、塑料板和殼體，所述遙控板、塑料板和操作面板依次固定套設在殼體內；所述操作面板上設有多個與前進指令塊、左轉指令塊、右轉指令塊和綜合指令塊相適配的指令孔位，所述塑料板上設有多個與指令孔位相適配的通孔，且所述第一磁鐵、第二磁鐵、第三磁鐵和第四磁鐵分別通過對應的指令孔位和對應的通孔與對應的霍爾開關可接觸連接。

其中，所述前進指令板、左轉指令板和右轉指令板的形狀均為五邊形，且所述綜合指令板的形狀為方形。

本實用新型的有益效果是：

與現有技術相比，本實用新型的遙控指令的兒童學習裝置，適用于3-6歲的兒童，前進指令塊、左轉指令塊、右轉指令塊和綜合指令塊均與對應的開關電路可接觸連接，當前進指令塊靠近接觸對應的開關電路時，對應的開關電路打開，前進的指令傳遞給遙控板；當左轉指令塊靠近接觸對應的開關電路時，對應的開關電路打開，左轉的指令傳遞給遙控板；當右轉指令塊靠近接觸對應的開關電路時，對應的開關電路打開，右轉的指令傳遞給遙控板；當綜合指令塊靠近接觸對應的指令塊時，對應的開關電路打開，前進指令塊、左轉指令塊和右轉指令塊的指令組合形成綜合指令且傳遞給遙控板。兒童學習時，只需將對應的指令塊靠近開關電路，遙控板會根據指令控制對應的設備進行相應的動作，滿足低齡兒童對指令傳遞的初步認識，有效提高學習興趣。

附圖說明

圖1為本實用新型遙控指令的兒童學習裝置的分解圖；

圖2為本實用新型開關電路單元的電路原理圖；

圖3為本實用新型的指令塊組的結構示意圖；

圖4為本實用新型遙控指令的兒童學習裝置的爆炸圖。

主要元件符號說明如下：

1、遙控板 2、指令塊組

3、操作面板 4、塑料板

5、殼體 6、第一磁鐵

7、第二磁鐵 8、第三磁鐵

9、第四磁鐵 11、開關電路單元

21、前進指令塊 22、左轉指令塊

23、右轉指令塊 24、綜合指令塊

31、指令孔位 41、通孔

211、前進指令板 212、第一中空圓柱體

213、第二中空圓柱體 214、第三中空圓柱體

221、左轉指令板 222、第四中空圓柱體

223、第五中空圓柱體 224、第六中空圓柱體

231、右轉指令板 232、第七中空圓柱體

233、第八中空圓柱體 234、第九中空圓柱體

241、綜合指令板 242、第十中空圓柱體

243、第十一中空圓柱體 244、第十二中空圓柱體。

具體實施方式

為了更清楚地表述本實用新型，下面結合附圖對本實用新型作進一步地描述。

參閱圖1，圖3，本實用新型遙控指令的兒童學習裝置，包括遙控板1和指令塊組2，指令塊組2包括由塑料制成的前進指令塊21、左轉指令塊22、右轉指令塊23和綜合指令塊24，遙控板1上設有多組與指令塊組2相適配的開關電路，前進指令塊21、左轉指令塊22、右轉指令塊23和綜合指令塊24均與對應的開關電路可接觸連接，且前進指令塊21、左轉指令塊22、右轉指令塊23和綜合指令塊24分別通過對應的開關電路與遙控板1電連接。

與現有技術相比，本實用新型的遙控指令的兒童學習裝置，適用于3-6歲的兒童，前進指令塊21、左轉指令塊22、右轉指令塊23和綜合指令塊24均與對應的開關電路可接觸連接，當前進指令塊21靠近接觸對應的開關電路時，對應的開關電路打開，前進的指令傳遞給遙控板1；當左轉指令塊22靠近接觸對應的開關電路時，對應的開關電路打開，左轉的指令傳遞給遙控板1；當右轉指令塊23靠近接觸對應的開關電路時，對應的開關電路打開，右轉的指令傳遞給遙控板1；當綜合指令塊24靠近接觸對應的指令塊時，對應的開關電路打開，前進指令塊21、左轉指令塊22和右轉指令塊23的指令組合形成綜合指令且傳遞給遙控板1。兒童學習時，只需將對應的指令塊靠近開關電路，遙控板1會根據指令控制對應的設備進行相應的動作，滿足低齡兒童對指令傳遞的初步認識，有效提高學習興趣。

請參閱圖2，每組開關電路均包括三個分布呈等邊三角形的開關電路單元11，每個開關電路單元11均包括霍爾開關U1、第一電容C1、第二電容C2和電阻R1，霍爾開關U1的第一端腳連接有電源，且霍爾開關U2的第一端腳與第一電容C1的一端連接；霍爾開關U1的第二端腳與第二電容C2的一端連接，第一電容C1的另一端、霍爾開關U1的第三端腳和第二電容C2的另一端均接地；電阻R1的一端與第一電容C1的一端連接，電阻R1的另一端與第二電容C2的一端連接，且電阻R1的另一端與遙控板1的主控芯片輸入端連接。霍爾開關U1的型號為DH481，該電路原理為：當有磁鐵靠近霍爾開關時，產生霍爾效應，對應的開關電路單元就會打開，實現指令傳遞。當然，遙控板1上還有其他現有技術中的外圍電路，如遙控板1的主控電路，實現指令信號發送給遙控板1的主控芯片等，均為現有技術，在此不做詳細說明。

請參閱圖3，前進指令塊21包括前進指令板211和設置在前進指令板211上且三者分布呈等邊三角形的第一中空圓柱體212、第二中空圓柱體213及第三中空圓柱體214，第一中空圓柱體212、第二中空圓柱體213及第三中空圓柱體214三者與三個霍爾開關一一對應，且第一中空圓柱體212內設有第一磁鐵6。第一中空圓柱體212內有第一磁鐵6，因此第一磁鐵6靠近時，與第一中空圓柱體212對應的霍爾開關產生霍爾效應，從而使得對應霍爾開關所處的開關電路單元11打開，此時，前進的指令會發送給遙控板1的主控芯片。

本實施例中，左轉指令塊22包括左轉指令板221和設置在左轉指令板221上且三者分布呈等邊三角形的第四中空圓柱體222、第五中空圓柱體223和第六中空圓柱體224，第四中空圓柱體222與第一中空圓柱體212對應，第五中空圓柱體223與第二中空圓柱體213對應，第六中空圓柱體224與第三中空圓柱體214對應，且第五中空圓柱體223內設有第二磁鐵7。第五中空圓柱體223內設有第二磁鐵7，因此第二磁鐵7靠近時，與第五中空圓柱體223對應的霍爾開關產生霍爾效應，從而使得對應霍爾開關所處的開關電路單元11打開，此時，左轉的指令會發送給遙控板1的主控芯片。

本實施例中，右轉指令塊23包括右轉指令板231和設置在右轉指令板231上且三者分布呈等邊三角形的第七中空圓柱體232、第八中空圓柱體233和第九中空圓柱體234，第七中空圓柱體232與第一中空圓柱體212對應，第八中空圓柱體233與第二中空圓柱體213對應，第九中空圓柱體234與第三中空圓柱體214對應，且第九中空圓柱體234內設有第三磁鐵8。第九中空圓柱體234內設有第三磁鐵8，因此第三磁鐵8靠近時，與第九中空圓柱體234對應的霍爾開關產生霍爾效應，從而使得對應霍爾開關所處的開關電路單元11打開，此時，右轉的指令會發送給遙控板1的主控芯片。

本實施例中，綜合指令塊24包括綜合指令板241和設置在綜合指令板241上且三者分布呈等邊三角形的第十中空圓柱體242、第十一中空圓柱體243和第十二中空圓柱體244，第十中空圓柱體242與第一中空圓柱體212對應，第十一中空圓柱體243與第二中空圓柱體213對應，第十二中空圓柱體244與第三中空圓柱體214對應，且第十中空圓柱體242、第十一中空圓柱體243和第十二中空圓柱體244內均設有第四磁鐵9。第十中空圓柱體242、第十一中空圓柱體243和第十二中空圓柱體244內均有第四磁鐵9，因此第四磁鐵9靠近時，與第十中空圓柱體242、第十一中空圓柱體243和第十二中空圓柱體244對應的霍爾開關產生霍爾效應，從而使得對應的三個開關電路單元11均打開，此時，前進的指令、左轉的指令和右轉的指令綜合后形成綜合指令發送給遙控板1的主控芯片。

請參閱圖4，該裝置還包括操作面板3、塑料板4和殼體5，遙控板1、塑料板4和操作面板3依次固定套設在殼體5內；操作面板3上設有多個與前進指令塊21、左轉指令塊22、右轉指令塊23和綜合指令塊24相適配的指令孔位31，塑料板4上設有多個與指令孔位31相適配的通孔41，且第一磁鐵6、第二磁鐵7、第三磁鐵8和第四磁鐵9分別通過對應的指令孔位31和對應的通孔41與對應的霍爾開關可接觸連接。操作面板3使得該裝置具有良好的可視化效果，便于兒童直觀認識；塑料板4用于隔離磁場干擾，避免各個指令孔位31之間的磁場干擾。

本實施例中，前進指令板211、左轉指令板221和右轉指令板231的形狀均為五邊形，且綜合指令板241的形狀為方形。五邊形起到明顯的指示作用，可以給前進指令板211、左轉指令板221和右轉指令板231涂上不同的顏色以便區分。

本實用新型的具體應用例為：在一個區域內的指令孔位31上依次放置前進指令塊21、左轉指令塊22和右轉指令塊23，按下該裝置的啟動按鈕，前進指令塊21、左轉指令塊22和右轉指令塊23的指令依次傳遞給遙控板1的主控芯片，遙控板1遙控指令接收終端依次做前進、左轉和右轉的動作；在一個區域內的指令孔位31上放置綜合指令塊24，在另一個區域內的指令孔位31上依次放置前進指令塊21、左轉指令塊22和右轉指令塊23，按下該裝置的啟動按鈕，綜合指令塊24的綜合指令傳遞給遙控板1的主控芯片，且遙控板1遙控指令接收終端依次做前進、左轉和右轉的動作。該操作過程簡單，便于兒童對指令的初步學習。

以上公開的僅為本實用新型的幾個具體實施例，但是本實用新型并非局限于此，任何本領域的技術人員能思之的變化都應落入本實用新型的保護范圍。