本實(shí)用新型涉及一種教育設(shè)備，具體是一種方便使用的教學(xué)黑板。
背景技術(shù)：
一般的，在教學(xué)過程中，教師多在黑板上用粉筆書寫很多板書來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講演和教學(xué)。但是在有限面積的黑板上，不能一次性容納太多黑板書寫字體，所以每寫滿一屏黑板后，需要對(duì)黑板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)擦拭后，再重新在黑板上進(jìn)行書寫。而在教室內(nèi)部，一般的黑板都是固定在墻面上，這對(duì)于坐在后面的同學(xué)來說，很可能會(huì)看不清，加之一般上課期間，老師會(huì)用到一些圖紙進(jìn)行講解，而一般情況下會(huì)通過膠帶粘貼在黑板上，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且很容易掉落，且老師教學(xué)中，特別是理科類教學(xué)，老師往往會(huì)拿一些教具，一般情況下，老師會(huì)隨身攜帶放在講臺(tái)上，這樣講臺(tái)上不僅有粉筆盒、黑板檫、課本、講義，還有教具，往往會(huì)影響老師的教學(xué)。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本實(shí)用新型的目的在于提供一種方便使用的教學(xué)黑板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。
為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：
一種方便使用的教學(xué)黑板，包括黑板本體，所述黑板本體上側(cè)設(shè)有頂板，所述黑板本體左右兩側(cè)設(shè)有側(cè)板，所述黑板本體下側(cè)設(shè)有底板，左端的側(cè)板內(nèi)部設(shè)有絲桿，所述絲桿下側(cè)設(shè)有驅(qū)動(dòng)電機(jī)，所述驅(qū)動(dòng)電機(jī)設(shè)在底板內(nèi)部，所述絲桿上設(shè)有連接塊，右端的側(cè)板內(nèi)部設(shè)有光桿，所述光桿上設(shè)有連接塊，所述連接塊之間設(shè)有橫桿，所述橫桿后側(cè)設(shè)有毛刷，所述橫桿內(nèi)部設(shè)有凹槽，所述凹槽內(nèi)部下端設(shè)有滑塊，所述側(cè)板外側(cè)設(shè)有連接軸，右端的連接軸上設(shè)有緊固盤，所述緊固盤右側(cè)設(shè)有緊固手柄，所述連接軸外側(cè)設(shè)有軸承座，所述軸承座下側(cè)設(shè)有支架，所述支架內(nèi)部左端設(shè)有粉筆盒，所述粉筆盒右側(cè)設(shè)有集塵盒，所述集塵盒上側(cè)設(shè)有開口，所述支架下側(cè)左右兩端設(shè)有若干掛鉤，所述支架下側(cè)設(shè)有旋轉(zhuǎn)盤，所述旋轉(zhuǎn)盤下側(cè)設(shè)有液壓缸，所述液壓缸下側(cè)設(shè)有支撐板，所述支撐板下側(cè)設(shè)有萬向輪。
作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述絲桿上側(cè)設(shè)有限位塊。
作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：左端的連接塊內(nèi)部設(shè)有螺紋孔，右端的連接塊內(nèi)部設(shè)有光孔。
作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述滑塊下端設(shè)有通孔。
作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述支架與旋轉(zhuǎn)盤連接處設(shè)有加強(qiáng)板。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：一種方便使用的教學(xué)黑板，包括黑板本體，板內(nèi)部設(shè)有絲桿，絲桿下側(cè)設(shè)有驅(qū)動(dòng)電機(jī)，驅(qū)動(dòng)電機(jī)設(shè)在底板內(nèi)部，絲桿上設(shè)有連接塊，右端的側(cè)板內(nèi)部設(shè)有光桿，光桿上設(shè)有連接塊，連接塊之間設(shè)有橫桿，橫桿后側(cè)設(shè)有毛刷，可以自動(dòng)進(jìn)行黑板的檫拭，有效地節(jié)約了時(shí)間，減少了老師的體力，保證了老師的健康，橫桿內(nèi)部設(shè)有凹槽，凹槽內(nèi)部下端設(shè)有滑塊，可以有效的方便老師掛圖，側(cè)板外側(cè)設(shè)有連接軸，右端的連接軸上設(shè)有緊固盤，緊固盤右側(cè)設(shè)有緊固手柄，可以使黑板本體固定在任意的傾斜角度上，方便了學(xué)生的觀看，連接軸外側(cè)設(shè)有軸承座，軸承座下側(cè)設(shè)有支架，支架下側(cè)左右兩端設(shè)有若干掛鉤，可以懸掛教具，支架下側(cè)設(shè)有旋轉(zhuǎn)盤，可以將黑版本體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而使兩邊的同學(xué)更方便的觀看，旋轉(zhuǎn)盤下側(cè)設(shè)有液壓缸，可以有效的升降黑板本體，方便了老師的書寫，液壓缸下側(cè)設(shè)有支撐板，支撐板下側(cè)設(shè)有萬向輪，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。
附圖說明
圖1為一種方便使用的教學(xué)黑板的結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
請(qǐng)參閱圖1，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種方便使用的教學(xué)黑板，包括黑板本體1，所述黑板本體1上側(cè)設(shè)有頂板2，所述黑板本體1左右兩側(cè)設(shè)有側(cè)板3，所述黑板本體1下側(cè)設(shè)有底板6，左端的側(cè)板3內(nèi)部設(shè)有絲桿4，所述絲桿4下側(cè)設(shè)有驅(qū)動(dòng)電機(jī)5，所述絲桿4上側(cè)設(shè)有限位塊，所述驅(qū)動(dòng)電機(jī)5設(shè)在底板6內(nèi)部，所述絲桿4上設(shè)有連接塊7，右端的側(cè)板3內(nèi)部設(shè)有光桿8，所述光桿8上設(shè)有連接塊7，左端的連接塊7內(nèi)部設(shè)有螺紋孔，右端的連接塊7內(nèi)部設(shè)有光孔，所述連接塊7之間設(shè)有橫桿9，所述橫桿9后側(cè)設(shè)有毛刷10，可以自動(dòng)進(jìn)行黑板的檫拭，有效地節(jié)約了時(shí)間，減少了老師的體力，保證了老師的健康，所述橫桿9內(nèi)部設(shè)有凹槽11，所述凹槽11內(nèi)部下端設(shè)有滑塊12，所述滑塊12下端設(shè)有通孔，可以有效的方便老師掛圖，所述側(cè)板3外側(cè)設(shè)有連接軸13，右端的連接軸13上設(shè)有緊固盤16，所述緊固盤16右側(cè)設(shè)有緊固手柄17，可以使黑板本體1固定在任意的傾斜角度上，方便了學(xué)生的觀看，所述連接軸13外側(cè)設(shè)有軸承座14，所述軸承座14下側(cè)設(shè)有支架15，所述支架15內(nèi)部左端設(shè)有粉筆盒18，所述粉筆盒18右側(cè)設(shè)有集塵盒24，所述集塵盒24上側(cè)設(shè)有開口25，可以有效地將粉筆灰進(jìn)行收集，所述支架15下側(cè)左右兩端設(shè)有若干掛鉤19，所述支架15下側(cè)設(shè)有旋轉(zhuǎn)盤20，所述支架15與旋轉(zhuǎn)盤20連接處設(shè)有加強(qiáng)板，可以將黑版本體1進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而使兩邊的同學(xué)更方便的觀看，所述旋轉(zhuǎn)盤20下側(cè)設(shè)有液壓缸21，可以有效的升降黑板本體1，方便了老師的書寫，所述液壓缸21下側(cè)設(shè)有支撐板22，所述支撐板22下側(cè)設(shè)有萬向輪23，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。
對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。