一種電力安全培訓方法及系統與流程

本發明涉及電力安全技術領域，具體而言，涉及一種電力安全培訓方法及系統。

背景技術：

電力安全生產及電力設備的操作在國家電網以及其他電力公司或大型的用電生產企業中，占據了非常重要的地位。若不注重用電安全或者電力安全生產，稍有不慎就將造成重大的安全事故，引起人員傷亡。所以安全生產及用電是電力生產行業和用電企業的重中之重，應當盡量的減少電力安全事故的發生，而據調查目前我國的發生的電力安全事故大部分都是由于人的不安全行為或者是操作人員的錯誤操作所引起的。其中的原因主要是因為，從業人員的素質參差不齊，和電力生產企業對員工缺乏有效的管理和必要的電力安全培訓。另外，雖然有些企業或者電力公司組織了對員工的電力安全生產培訓，但是培訓內容往往枯燥乏味，缺乏主動性，往往都是老師或領導講解，員工被動接受，且講解的內容缺乏重點，很難讓員工學習和理解電力安全生產知識，接收知識的效率非常低。培訓過后，有些安全事項或者正確的操作規則很容易遺忘，造成許多員工知道原理不懂電力設備或處理緊急事故的操作，或者只明白電力設備或處理緊急事故的操作，而不懂其中的原理，無法進行自我拓展。從而造成員工的素質和專業水平參差不齊。

技術實現要素：

有鑒于此，本發明實施例的目的在于提供一種電力安全培訓方法，自動對被培訓者進行系統性培訓，并強化被培訓者的專業弱點知識，達到均衡培訓的目的。

本發明實施例的另一目的在于提供一種電力安全培訓系統，該系統能夠對從事電力生產的人員等被培訓者進行技能和知識的循循漸進的均衡培養。。

本發明的實施例是這樣實現的：

一種電力安全培訓方法，包括：在系統內查找與用戶信息相匹配的歷史培訓分數；所述歷史培訓分數包括歷史基礎知識培訓分數、歷史電力設備操作分數和歷史緊急事故模擬分數；啟動基礎知識檢測模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史基礎知識培訓分數，并在基礎知識檢測模塊中調用相應難度系數的基礎知識題目，進行用戶的基礎知識測試，得到第一分數；若所述第一分數超過預設的第一閾值，啟動電力設備操作模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史電力設備操作分數與所述第一分數，并根據所述歷史電力設備操作分數與所述第一分數所在的分數范圍在電力設備操作模塊中調用相應難度系數的電力設備模擬操作題目，進行用戶的電力設備操作測試，得到第二分數；若所述第二分數超過預設的第二閾值，啟動緊急事故模擬模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史緊急事故模擬分數，以及所述第一分數和所述第二分數的平均值，并根據所述歷史緊急事故模擬分數，以及所述第一分數和所述第二分數的平均值在緊急事故模擬模塊調用相應難度系數的緊急事故模擬題目，進行用戶的緊急事故模擬測試，得到第三分數。根據權重計算式和所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數，獲得用戶的電力培訓的綜合分數，其中，w為權重，x₁為歷史基礎知識培訓分數，x₂為歷史電力設備操作分數，x₃為歷史緊急事故模擬分數，x為歷史基礎知識培訓分數、歷史電力設備操作分數和歷史緊急事故模擬分數的其中之一。

優選地，根據權重計算式和所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數，獲得用戶的電力培訓的綜合分數的步驟還包括：根據所述權重計算式和所述歷史培訓分數，獲得最大權重和最小權重；根據所述最大權重、所述最小權重和所述歷史培訓分數，對所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數分配相應的權重，并獲得用戶的所述電力培訓的綜合分數。

優選地，所述對所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數分配相應的權重，具體包括：將所述最大權重分配給所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數中所對應的歷史培訓分數最低的一項；將所述最小權重分配給所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數中所對應的歷史培訓分數最高的兩項。

優選地，根據所述權重計算式和所述歷史培訓分數，獲得最大權重和最小權重時，所采用的所述歷史培訓分數x₁為最接近當前培訓時間的三個基礎知識培訓分數的平均值，x₂為最接近當前培訓時間的三個歷史電力設備操作分數的平均值，x₃為最接近當前培訓時間的三個歷史緊急事故模擬分數的平均值。

優選地，所述電力設備模擬操作題目的難度系數、緊急事故模擬題目的難度系數和電力設備模擬操作題目的難度系數，均包括：簡單、中等和困難。

一種電力安全培訓系統，包括：歷史培訓分數獲取模塊，用于在系統內查找與用戶信息相匹配的歷史培訓分數；所述歷史培訓分數包括歷史基礎知識培訓分數、歷史電力設備操作分數和歷史緊急事故模擬分數；第一培訓模塊，用于啟動基礎知識檢測模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史基礎知識培訓分數，并在基礎知識檢測模塊中調用相應難度系數的基礎知識題目，進行用戶的基礎知識測試，得到第一分數；第二培訓模塊，用于若所述第一分數超過預設的第一閾值，啟動電力設備操作模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史電力設備操作分數與所述第一分數，并根據所述歷史電力設備操作分數與所述第一分數所在的分數范圍在電力設備操作模塊中調用相應難度系數的電力設備模擬操作題目，進行用戶的電力設備操作測試，得到第二分數；第三培訓模塊，用于若所述第二分數超過預設的第二閾值，啟動緊急事故模擬模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史緊急事故模擬分數，以及所述第一分數和所述第二分數的平均值，并根據所述歷史緊急事故模擬分數，以及所述第一分數和所述第二分數的平均值在緊急事故模擬模塊調用相應難度系數的緊急事故模擬題目，進行用戶的緊急事故模擬測試，得到第三分數。培訓結果處理模塊，用于根據權重計算式和所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數，獲得用戶的電力培訓的綜合分數，其中，w為權重，x₁為歷史基礎知識培訓分數，x₂歷史電力設備操作分數，x₃歷史緊急事故模擬分數，x為歷史基礎知識培訓分數、歷史電力設備操作分數和歷史緊急事故模擬分數的其中之一。

優選地，培訓結果處理模塊還包括：權重獲取子模塊，用于根據所述權重計算式和所述歷史培訓分數，獲得最大權重和最小權重；綜合分數獲取子模塊，用于根據所述最大權重、所述最小權重和所述歷史培訓分數，對所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數分配相應的權重，并獲得用戶的所述電力培訓的綜合分數。

優選地，綜合分數獲取子模塊還用于：將所述最大權重分配給所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數中所對應的歷史培訓分數最低的一項；將所述最小權重分配給所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數中所對應的歷史培訓分數最高的兩項。

優選地，所述權重計算式中所采用的所述歷史培訓分數x₁為最接近當前培訓時間的三個基礎知識培訓分數的平均值，x₂為最接近當前培訓時間的三個歷史電力設備操作分數的平均值，x₃為最接近當前培訓時間的三個歷史緊急事故模擬分數的平均值。

優選地，所述電力設備模擬操作題目的難度系數、緊急事故模擬題目的難度系數和電力設備模擬操作題目的難度系數，均包括：簡單、中等和困難。

本發明提供的一種電力安全培訓方法及系統，通過在系統內查找與用戶信息相匹配的歷史培訓分數，根據歷史培訓分數可了解到當前培訓用戶的技能或知識的掌握狀態及水平，然后可根據培訓用戶掌握狀態及水平在相應的培訓模塊中調用相應的難度的題目進行培訓，這樣保證了培訓用戶的培訓不會產生脫節。另外，基礎知識測試后得到第一分數，然后通過判斷第一分數是否超過閾值，若超過則啟動電力設備操作模塊進行電力設備操作測試，并得到第二分數。若第二分數超過預設的閾值，則啟動緊急事故模擬模塊，進行緊急事故模擬測試，并得到第三分數。這樣可以同閾值的設置來確定后續的培訓是否進行，若前面的培訓不能超過閾值，由于電力設備操作和緊急事故處理都需要以基礎知識未依托，則無需進行后面的培訓，可節省培訓資源。后面的培訓。只有通過前一步驟的培訓才能繼續下一步的培訓，就保證了培訓人員的知識和技能水平的更加的整齊，最后對第一分數、第二分數和第三分數，進行權重的分配，而相應的權重又由歷史培訓分數所確定，最后得到一個綜合分數。并以此保證了解到培訓人員的真實的電力安全知識和技能的掌握水平，以此方法可以對培訓人員進行反復的培訓，并最后達到相應的難度測試和相應的綜合分數，從而提高培訓人員的素質和專業水平，同時也使員工的素質和專業水平更加整齊。

為使本發明的上述目的、特征和優點能更明顯易懂，下文特舉較佳實施例，并配合所附附圖，作詳細說明如下。

附圖說明

為了更清楚地說明本發明實施例的技術方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，應當理解，以下附圖僅示出了本發明的某些實施例，因此不應被看作是對范圍的限定，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他相關的附圖。

圖1為本發明較佳實施例提供的一種應用電力安全培訓系統的電力安全培訓設備的方框示意圖；

圖2為本發明較佳實施例提供的一種電力安全培訓方法的流程圖；

圖3為本發明較佳實施例提供的一種電力安全培訓方法的步驟S15的詳細步驟流程圖；

圖4是本發明較佳實施例提供的一種電力安全培訓系統的功能模塊圖；

圖5是本發明較佳實施例提供的一種電力安全培訓系統的培訓處理模塊的功能子模塊圖。

圖標：10-電力安全培訓設備；100-電力安全培訓系統；101-存儲器；102-存儲控制器；103-處理器；104-外設接口；105-輸入輸出單元；106-音頻單元；107-顯示單元；110-歷史培訓分數獲取模塊；120-第一培訓模塊；130-第二培訓模塊；140-第三培訓模塊；150-培訓結果處理模塊；151-權重獲取子模塊；152-綜合分數獲取子模塊。

具體實施方式

下面將結合本發明實施例中附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和示出的本發明實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設計。因此，以下對在附圖中提供的本發明的實施例的詳細描述并非旨在限制要求保護的本發明的范圍，而是僅僅表示本發明的選定實施例。基于本發明的實施例，本領域技術人員在沒有做出創造性勞動的前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發明保護的范圍。

應注意到：相似的標號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進行進一步定義和解釋。同時，在本發明的描述中，術語“第一”、“第二”等僅用于區分描述，而不能理解為指示或暗示相對重要性。

如圖1所示，是本發明整體硬件裝置電力安全培訓設備10的方框示意圖。所述電力安全培訓設備10包括電力安全培訓系統100、存儲器101、存儲控制器102、處理器103、外設接口104、輸入輸出單元105、音頻單元106、顯示單元107。

所述存儲器101、存儲控制器102、處理器103、外設接口104、輸入輸出單元105、音頻單元106、顯示單元107各元件相互之間直接或間接地電性連接，以實現數據的傳輸或交互。例如，這些元件相互之間可通過一條或多條通訊總線或信號線實現電性連接。所述電力安全培訓系統100包括至少一個可以軟件或固件(firmware)的形式存儲于所述存儲器101中或固化在所述電力安全培訓設備10的操作系統(operating system，OS)中的軟件功能模塊。所述處理器103用于執行存儲器101中存儲的可執行模塊，例如所述電力安全培訓系統100包括的軟件功能模塊或計算機程序。

其中，存儲器101可以是，但不限于，隨機存取存儲器(Random Access Memory，RAM)，只讀存儲器(Read Only Memory，ROM)，可編程只讀存儲器(Programmable Read-Only Memory，PROM)，可擦除只讀存儲器(Erasable Programmable Read-Only Memory，EPROM)，電可擦除只讀存儲器(Electric Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)等。其中，存儲器101用于存儲程序，所述處理器103在接收到執行指令后，執行所述程序，前述本發明實施例任一實施例揭示的流過程定義的服務器所執行的方法可以應用于處理器103中，或者由處理器103實現。

處理器103可能是一種集成電路芯片，具有信號的處理能力。上述的處理器103可以是通用處理器，包括中央處理器(Central Processing Unit，簡稱CPU)、網絡處理器(Network Processor，簡稱NP)等；還可以是數字信號處理器(DSP)、專用集成電路(ASIC)、現成可編程門陣列(FPGA)或者其他可編程邏輯器件、分立門或者晶體管邏輯器件、分立硬件組件。可以實現或者執行本發明實施例中的公開的各方法、步驟及邏輯框圖。通用處理器可以是微處理器或者該處理器103也可以是任何常規的處理器等。

所述外設接口104將各種輸入/輸入裝置耦合至處理器103以及存儲器101。在一些實施例中，外設接口104，處理器103以及存儲控制器102可以在單個芯片中實現。在其他一些實例中，他們可以分別由獨立的芯片實現。

輸入輸出單元105用于提供給用戶輸入數據實現用戶與所述電力安全培訓設備10的交互。所述輸入輸出單元105可以是，但不限于，鼠標和鍵盤等。

音頻單元106向用戶提供音頻接口，其可包括一個或多個麥克風、一個或者多個揚聲器以及音頻電路。

顯示單元107在所述服務器(或本地終端)與用戶之間提供一個交互界面(例如用戶操作界面)或用于顯示圖像數據給用戶參考。在本實施例中，所述顯示單元107可以是液晶顯示器或觸控顯示器。若為觸控顯示器，其可為支持單點和多點觸控操作的電容式觸控屏或電阻式觸控屏等。支持單點和多點觸控操作是指觸控顯示器能感應到來自該觸控顯示器上一個或多個位置處同時產生的觸控操作，并將該感應到的觸控操作交由處理器103進行計算和處理。

如圖2所示，是本發明實施例提供的應用于電力安全培訓設備10中的電力安全培訓方法的流程圖，下面將對圖2所示的具體流程進行詳細的解釋和闡述。

步驟S11，在系統內查找與用戶信息相匹配的歷史培訓分數。

在該步驟S11中，所述的系統，可以是電腦或者服務器。用戶信息為被培訓者的個人信息，例如姓名、指紋、面部信息、證件號碼等，可以表征個人的信息。歷史培訓分數包括歷史基礎知識培訓分數、歷史電力設備操作分數和歷史緊急事故模擬分數。該歷史培訓分數可以儲存在服務器或者電腦的硬盤，或者網絡服務器中。當使用的時候可以隨時的查看或者調用。

步驟S12，啟動基礎知識檢測模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史基礎知識培訓分數，并在基礎知識檢測模塊中調用相應難度系數的基礎知識題目，進行用戶的基礎知識測試，得到第一分數。

在該步驟S12，基礎知識檢測模塊可以為一電腦或者服務器等，其內存儲有電力設備知識題庫，用電知識題庫，以及緊急事故的處理等相關知識題目，該基礎知識檢測模塊可以顯示多個題目以及與每個題目相關的正確選項和錯誤選項，并供被培訓者選擇。作為一種實施方式，其中，該基礎知識檢測模塊12可以通過一可操作的觸摸顯示屏裝置來顯示與電力安全生產相關的題目與知識，例如顯示的題目可以為選擇題、填空題或判斷題等等。

作為一種實施方式，例如，可根據該用戶的歷史基礎知識培訓分數的最靠近當前培訓時間的幾個分數來確定，例如可以根據最接近當前培訓時間的3個分數(5個、7個或10個都可，不作限制)的平均值來判定應該調用何等難度系數的基礎知識題目，其中題目難度系數可以進行自行定義進行區間劃分，包括簡單、中等和困難(后面的緊急事故模擬題目的難度系數和電力設備模擬操作題目的難度系數同樣如此)。例如，3個分數的平均值低于70分則調用簡單難度的題目，若在70-90之間則調用中等難度的題目，若高于90分則調用困難難度的題目。需要說明的是，若采用三個分數來去平均值，則該用戶應當為使用該方法在同一設備上進行過三次及三次以上的培訓。

步驟S13，啟動電力設備操作模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史電力設備操作分數與所述第一分數，在電力設備操作模塊中調用相應難度系數的電力設備模擬操作題目，進行用戶的電力設備操作測試，得到第二分數。

該步驟S13中，若所述第一分數超過預設的第一閾值，則啟動電力設備操作模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史電力設備操作分數與所述第一分數，并根據所述歷史電力設備操作分數與所述第一分數所在的分數范圍在電力設備操作模塊中調用相應難度系數的電力設備模擬操作題目，進行用戶的電力設備操作測試，得到第二分數。其中第一閾值為預設的一分數值(例如，50、60、70等)，后面的第二閾值可對照第一閾值進行理解，在此不過多贅述。若未超過第一閾值，說明培訓人員沒有掌握培訓內容，則不啟動電力設備操作模塊，可返回到步驟S12中繼續執行培訓。若所述第一分數超過第一閾值，則再根據所述歷史電力設備操作分數與所述第一分數獲取相應難度的題目的具體方式可以是，如，當歷史電力設備操作分數比較高的時候(如95分，大于95分即為一個分數范圍，90-94分可為一分數范圍)，同時第一分數也比較高的時候(例如100分)，就可調用難度系數為困難的題目進行培訓。相對的高低可以設置一閾值進行評判(如閾值為95分)。這樣可以客觀的判斷被培訓者的技能水平，以提供相應的培訓。

上述的電力設備操作模塊可以為一布置有各種電力設備的開關、按鈕、旋扭、測量表計等的裝置，使用該電力設備操作模塊可以模擬電力設備的使用操作，例如，電力設備的開關和電力設備的調節；所模擬的電力設備包括測量表計，繼電保護裝置，自動裝置，直流電源設備。其中，該電力設備操作模塊可以是一可模擬電力設備上的開關、按鈕和閥門等。測量表計，如溫度計、壓力計、電壓表及電流表等等。自動裝置，如同步發電機的自動調節勵磁裝置，電力系統頻率和有功功率自動調節及輸電線路的自動重合閘裝置等。在該電力設備操作模塊的培訓中，被培訓者可以按照預先定制的培訓要求或者根據該電力設備操作模塊的指令，在該電力設備操作模塊上進行模擬操作，最后根據具體的操作結果的準確性進行自動評分，得到第二分數。

步驟S14，啟動緊急事故模擬模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史緊急事故模擬分數，以及所述第一分數和所述第二分數的平均值，在緊急事故模擬模塊調用相應難度系數的緊急事故模擬題目，進行用戶的緊急事故模擬測試，得到第三分數。

該步驟S14中，若所述第二分數超過預設的第二閾值，啟動緊急事故模擬模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史緊急事故模擬分數，以及所述第一分數和所述第二分數的平均值，并根據所述歷史緊急事故模擬分數，以及所述第一分數和所述第二分數的平均值在緊急事故模擬模塊調用相應難度系數的緊急事故模擬題目，進行用戶的緊急事故模擬測試，得到第三分數。若所述第二分數不超過預設的第二閾值，則不啟動緊急事故模擬模塊，可返回步驟S13或者步驟S12中繼續進行前面的培訓，這樣可以節省后面培訓的培訓資源。對培訓者進行合理的培訓。其中，根據歷史緊急事故模擬分數以及所述第一分數和所述第二分數的平均值，并根據所述歷史緊急事故模擬分數，以及所述第一分數和所述第二分數的平均值在緊急事故模擬模塊調用相應難度系數的緊急事故模擬題目的一種實施方式可以為：當第一分數和所述第二分數的平均值，和歷史緊急事故模擬分數同時比較高的時候，達到一定的分數范圍(可以設置閾值進行判斷)，例如都為95分，則可調用困難的題目進行培訓，若只有歷史緊急事故模擬分數或者第一分數和第二分數的平均值其中之一超過閾值，則可以調用中等難度系數的題目，若都低于閾值，則調用簡單難度即可。這樣可客觀的，有針對性的對培訓者進行相應的培訓。分數范圍可采用同步驟S13中的分數范圍，但不作限定。

優選地，作為一種實施方式，所述緊急事故模擬模塊用于顯示模擬的出現緊急事故的環境，所述出現緊急事故的環境包括：出現事故的人和出現事故的電力設備。例如，變電設備，發電機，繼電保護裝置出現故障的時候或出現漏電事故造成人員觸電的時候，該緊急事故模擬模塊提供應急選項操作給被培訓者選擇。此外另一種實施方式，該緊急事故模擬模塊14為一3D場景模擬，可以以3D投影的方式逼真的模擬還原出事故現場，然后被培訓者通過穿戴匹配的觸感設備進行場景應急操作來解決事故，系統通過獲取觸感設備的感應數據來判斷培訓者的操作是否正確，最后獲得第三分數。

步驟S15，根據權重計算式和所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數，獲得用戶的電力培訓的綜合分數。

該步驟S15中，權重計算式為其中，w為權重，x₁為歷史基礎知識培訓分數，x₂為歷史電力設備操作分數，x₃為歷史緊急事故模擬分數，x為歷史基礎知識培訓分數、歷史電力設備操作分數和歷史緊急事故模擬分數的其中之一。在具體使用的時候，歷史基礎知識培訓分數x₁可以為最接近當前培訓時間的3個(5個、10個均可，具體不作限定)基礎知識培訓分數的平均值。x₂、x₃也可以分別取多個相應的歷史電力設備操作分數的平均值，和多個緊急事故模擬分數的平均值。以此可以更加的客觀的確定該培訓人員的知識和技能水平的現狀。

步驟S151，根據所述權重計算式和所述歷史培訓分數，獲得最大權重和最小權重。

當通過所有的培訓之后，例如，取最接近的三個歷史基礎知識培訓分數為70、75、65，取平均，則x₁＝(70+75+65)/3＝70；取最接近的三個歷史電力設備操作分數為72、76、78，取平均，則x₂＝76；取最接近的三個歷史緊急事故模擬分數為75、80、85，則x₃＝80。由此可以根據權重計算式得到三個權重其中w₁為最小權重，w₂為中間權重，w₃為最大權重。

步驟S152，將所述最大權重分配給所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數中所對應的歷史培訓分數最低的一項。

在該步驟S152中，以上述的步驟S151中的數據為例即將w₃＝35％分配給第一分數。

步驟S153，將所述最小權重分配給所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數中所對應的歷史培訓分數最高的兩項。

需要說明的是，步驟S152和步驟S153可以交換位置。

在該步驟S153中，以上述的步驟S151中的數據為例即將w₁＝31％分配給第二分數和第三分數。所以剩下的權重w₂＝34％在此處不使用，作廢處理。以此可以平衡掉培訓者掌握的知識和技能的不相匹配，但表面顯得培訓者已經完成了很好的培訓(例如，長期培訓第一分數都為100第二分數都為100，但第三分數多次培訓都只有40分，這說明緊急事故模擬培訓時嚴重不和格的，但是單獨的看三個培訓分數的平均為80是非常難以看出效果的，若采用本權重分配的方法可以得到48.8分，這可以很明顯的看出培訓者是不合格，還需要繼續進行培訓。)。使用該種方法可以更加客觀的了解培訓人員的整體水平，并對電力生產人員進行相應的培訓，避免出現學員只明白電力設備或處理緊急事故的操作，而不懂其中的原理，操作和知識的脫節。

本發明實施例還提供一種電力安全培訓系統100，上述的電力安全培訓方法可應用在該培訓系統中，該電力安全培訓系統100具體包括：歷史培訓分數獲取模塊110、第一培訓模塊120、第二培訓模塊130、第三培訓模塊140和培訓結果處理模塊150。

歷史培訓分數獲取模塊110，用于在系統內查找與用戶信息相匹配的歷史培訓分數；所述歷史培訓分數包括歷史基礎知識培訓分數、歷史電力設備操作分數和歷史緊急事故模擬分數。

第一培訓模塊120，用于啟動基礎知識檢測模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史基礎知識培訓分數，并在基礎知識檢測模塊中調用相應難度系數的基礎知識題目，進行用戶的基礎知識測試，得到第一分數。

第二培訓模塊130，用于若所述第一分數超過預設的第一閾值，啟動電力設備操作模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史電力設備操作分數與所述第一分數，并根據所述歷史電力設備操作分數與所述第一分數所在的分數范圍在電力設備操作模塊中調用相應難度系數的電力設備模擬操作題目，進行用戶的電力設備操作測試，得到第二分數。

第三培訓模塊140，用于若所述第二分數超過預設的第二閾值，啟動緊急事故模擬模塊，根據與用戶信息相匹配的歷史緊急事故模擬分數，以及所述第一分數和所述第二分數的平均值，并根據所述歷史緊急事故模擬分數，以及所述第一分數和所述第二分數的平均值在緊急事故模擬模塊調用相應難度系數的緊急事故模擬題目，進行用戶的緊急事故模擬測試，得到第三分數。

需要說明的是，電力設備模擬操作題目的難度系數、緊急事故模擬題目的難度系數和電力設備模擬操作題目的難度系數，均包括：簡單、中等和困難。

培訓結果處理模塊150，用于根據權重計算式和所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數，獲得用戶的電力培訓的綜合分數，其中，w為權重，x₁為歷史基礎知識培訓分數，x₂歷史電力設備操作分數，x₃歷史緊急事故模擬分數，x為歷史基礎知識培訓分數、歷史電力設備操作分數和歷史緊急事故模擬分數的其中之一。

該培訓結果處理模塊150種還包括：權重獲取子模塊151和綜合分數獲取子模塊152。

權重獲取子模塊151，用于根據所述權重計算式和所述歷史培訓分數，獲得最大權重和最小權重。其中，w為權重，x₁為歷史基礎知識培訓分數，x₂為歷史電力設備操作分數，x₃為歷史緊急事故模擬分數，x為歷史基礎知識培訓分數、歷史電力設備操作分數和歷史緊急事故模擬分數的其中之一。該權重計算式中所采用的所述歷史培訓分數x₁為最接近當前培訓時間的三個基礎知識培訓分數的平均值，x₂為最接近當前培訓時間的三個歷史電力設備操作分數的平均值，x₃為最接近當前培訓時間的三個歷史緊急事故模擬分數的平均值。

綜合分數獲取子模塊152，用于根據所述最大權重、所述最小權重和所述歷史培訓分數，對所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數分配相應的權重，并獲得用戶的所述電力培訓的綜合分數。該綜合分數獲取子模塊152還用于將所述最大權重分配給所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數中所對應的歷史培訓分數最低的一項；將所述最小權重分配給所述第一分數、所述第二分數和所述第三分數中所對應的歷史培訓分數最高的兩項。

綜上所述，本發明實施例提供的一種電力安全培訓方法及系統，通過在系統內查找與用戶信息相匹配的歷史培訓分數，根據歷史培訓分數可了解到當前培訓用戶的技能或知識的掌握狀態及水平，然后可根據培訓用戶掌握狀態及水平在相應的培訓模塊中調用相應的難度的題目進行培訓，這樣保證了培訓用戶的培訓不會產生脫節。另外，基礎知識測試后得到第一分數，然后通過判斷第一分數是否超過閾值，若超過則啟動電力設備操作模塊進行電力設備操作測試，并得到第二分數。若第二分數超過預設的閾值，則啟動緊急事故模擬模塊，進行緊急事故模擬測試，并得到第三分數。這樣可以同閾值的設置來確定后續的培訓是否進行，若前面的培訓不能超過閾值，由于電力設備操作和緊急事故處理都需要以基礎知識未依托，則無需進行后面的培訓，可節省培訓資源。后面的培訓。只有通過前一步驟的培訓才能繼續下一步的培訓，就保證了培訓人員的知識和技能水平的更加的整齊，最后對第一分數、第二分數和第三分數，進行權重的分配，而相應的權重又由歷史培訓分數所確定，最后得到一個綜合分數。并以此保證了解到培訓人員的真實的電力安全知識和技能的掌握水平，以此方法可以對培訓人員進行反復的培訓，并最后達到相應的難度測試和相應的綜合分數，從而提高培訓人員的素質和專業水平，防止員工的培訓脫節，同時也使員工的素質和專業水平更加整齊。

在本申請所提供的幾個實施例中，應該理解到，所揭露的裝置和方法，也可以通過其它的方式實現。以上所描述的裝置實施例僅僅是示意性的，例如，附圖中的流程圖和框圖顯示了根據本發明的多個實施例的裝置、方法和計算機程序產品的可能實現的體系架構、功能和操作。在這點上，流程圖或框圖中的每個方框可以代表一個模塊、程序段或代碼的一部分，所述模塊、程序段或代碼的一部分包含一個或多個用于實現規定的邏輯功能的可執行指令。也應當注意，在有些作為替換的實現方式中，方框中所標注的功能也可以以不同于附圖中所標注的順序發生。例如，兩個連續的方框實際上可以基本并行地執行，它們有時也可以按相反的順序執行，這依所涉及的功能而定。也要注意的是，框圖和/或流程圖中的每個方框、以及框圖和/或流程圖中的方框的組合，可以用執行規定的功能或動作的專用的基于硬件的系統來實現，或者可以用專用硬件與計算機指令的組合來實現。

另外，在本發明各個實施例中的各功能模塊可以集成在一起形成一個獨立的部分，也可以是各個模塊單獨存在，也可以兩個或兩個以上模塊集成形成一個獨立的部分。

所述功能如果以軟件功能模塊的形式實現并作為獨立的產品銷售或使用時，可以存儲在一個計算機可讀取存儲介質中。基于這樣的理解，本發明的技術方案本質上或者說對現有技術做出貢獻的部分或者該技術方案的部分可以以軟件產品的形式體現出來，該計算機軟件產品存儲在一個存儲介質中，包括若干指令用以使得一臺計算機設備(可以是個人計算機，服務器，或者網絡設備等)執行本發明各個實施例所述方法的全部或部分步驟。而前述的存儲介質包括：U盤、移動硬盤、只讀存儲器(ROM，Read-Only Memory)、隨機存取存儲器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盤等各種可以存儲程序代碼的介質。需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關系術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關系或者順序。而且，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設備中還存在另外的相同要素。

以上所述僅為本發明的優選實施例而已，并不用于限制本發明，對于本領域的技術人員來說，本發明可以有各種更改和變化。凡在本發明的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發明的保護范圍之內。應注意到：相似的標號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進行進一步定義和解釋。

以上所述，僅為本發明的具體實施方式，但本發明的保護范圍并不局限于此，任何熟悉本技術領域的技術人員在本發明揭露的技術范圍內，可輕易想到變化或替換，都應涵蓋在本發明的保護范圍之內。因此，本發明的保護范圍應所述以權利要求的保護范圍為準。