遠程教學輔助系統及該系統用遠程教學方法和設備與流程

本發明涉及遠程教學技術領域，尤其涉及一種遠程教學輔助系統及該系統用遠程教學方法和設備。

背景技術：

隨著信息技術、計算機技術以及人工智能技術的不斷發展，科技已經進入課堂，傳統的學習方式主要是通過課堂上教師授課，以及回家后做回家作業，課堂上教師授課的時間有限，緊促的流水式授課使得學生能記住的內容其實并不多；現如今通過互聯網進行知識的攝取，不過互聯網的教學方式過于單一，只是單純的看現有視頻教學或者是文本教學，而且在缺乏監督的情況下自制力弱的學生往往不主動學習，進而影響了教學效率。另外現如今的網絡教學通常是通過在終端設備的界面上直接輸入數據再進行終端與終端的信息交流，缺乏人與人之間的互動交流，將導致學生的學習興趣降低。

目前，現有存在的遠程教學設備能夠實現面對面的教學，但這種教學方式具有局限性，面對多位學生則無法一對一的進行教學，還有的是現有的遠程教學設備并不能實現學生當場筆下做題教師當場輔導的目的，缺乏創新性。

技術實現要素：

為了克服上述所指的現有技術中的不足之處，本發明提供一種遠程教學輔助系統及該系統用遠程教學方法和設備，以解決如上述現有技術中至少一個問題。

本發明解決上述技術問題所采用的技術方案如下：

根據本發明的一個方面，提供一種遠程教學輔助設備，包括：

顯示裝置，用于演示教學內容和提供實時交互視窗；

攝像裝置，設置在所述顯示裝置的正面，用于在攝像范圍內采集圖像；

攝像輔助裝置，扣合在所述顯示裝置的頂部，用于輔助擴大所述攝像范圍；

數據處理裝置，一體化設置在所述顯示裝置內，用于基于所采集的圖像生成圖像數據并且響應于來自所述圖像數據或云端服務器的控制指令；

通信裝置，一體化設置在所述顯示裝置內，用于實現所述數據處理裝置與云端服務器之間的無線通信。

具體的，所述攝像輔助裝置包括：

反射組件，與所述攝像裝置成一定角度設置，用于改變所述攝像裝置的攝像范圍。

優選的，所述反射組件包括至少一面設置在所述攝像裝置上方的反射片，用于將該反射片正下方的圖像納入所述攝像范圍。

可選的，所述攝像輔助裝置還包括：

通信組件：用于與所述通信裝置實現通信以傳輸所述圖像數據。

可選的，所述通信組件為藍牙數據傳輸組件、WiFi數據傳輸組件、紅外數據傳輸組件中的一種。

具體的，所述攝像輔助裝置還包括貼合所述顯示裝置頂端扣合的殼體；所述殼體的前端的下表面固定設有所述反射組件；所述殼體的后端與所述顯示裝置的背面進行臨時固定；所述殼體的內部容納有所述通信組件。

可選的，所述殼體的后端設有磁性件以用于所述顯示裝置的背面進行磁吸式固定，所述顯示裝置的背面與所述殼體的后端相接觸的位置設有磁性件或可磁吸件。

優選的，所述的遠程教學輔助設備，還包括：

音頻收放裝置，設置于所述設備內部或者獨立于該設備，用于接收現場產生的音頻數據以及播放來自云端服務器的音頻數據。

相應的，本發明還提供一種遠程教學的方法，運用了上述的遠程教學輔助設備，具體包括以下步驟：

通過攝像裝置獲取攝像范圍內指示信息和針對所述指示信息所輸入的目標信息；

將所述目標信息與對應于所述指示信息的教學目標數據表進行對比；

將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學。

具體的，所述通過攝像裝置獲取攝像范圍內指示信息和針對所述指示信息所輸入的目標信息的步驟前具體包括以下步驟：

獲取所述攝像范圍內采集的圖像信息；

識別所述圖像信息中包含的符合預設規則的教學信息并根據該教學信息檢索出對應的指示信息和/或目標信息；所述預設規則為限定終端可識別的信息。

具體的，所述識別所述圖像信息中包含的符合預設規則的教學信息并根據該教學信息檢索出對應的指示信息和/或目標信息的步驟中具體包括：

根據所述指示信息在教學材料庫中獲取教學目標索引以提取教學目標內容并根據該教學目標內容生成教學目標數據表。

具體的，所述教學目標數據表包括利用預先存儲于教學材料庫中的教學目標內容并針對所述指示信息而生成的數據表，所述教學材料庫包括一種或多種教學材料，其中所述教學材料包含有所述指示信息和教學目標內容。

可選的，所述教學材料庫還包括由云端服務器發送的關于更新該材料庫的有異于預存的所述教學材料的新教學材料數據；或根據教學過程記錄的關于所述教學材料的歷史記錄數據。

具體的，所述識別所述圖像信息中包含的符合預設規則的教學信息并根據該教學信息檢索出指示信息和/或目標信息的步驟中具體還包括：

持續獲取所述攝像裝置在可視范圍內獲取的圖像信息中符合預設規則的輸入信息；

分析所述輸入信息與所述教學目標內容對應的位置關系；

根據所述位置關系確定所述輸入信息為所述目標信息。

具體的，所述輸入信息包括以下任意一種或多種：用戶于所述攝像裝置的可視范圍內輸入的字符數據、音頻數據、圖像數據、肢體運動軌跡數據。

具體的，所述將所述目標信息與對應于所述指示信息的教學目標數據表進行對比，具體包括以下步驟：

獲取包含有所述教學目標數據表中的教學目標內容；

提取所述教學目標內容中的預設信息，該預設信息包括針對所述指示信息而設的對照數據；

將所述預設信息與目標信息進行對比以得出對比結果。

具體的，所述將所述預設信息與目標信息進行對比以得出對比結果，具體表現為當用戶輸入的所述目標信息不滿足與所述教學目標數據表之間的對應關系時，針對所述對比結果觸發請求指導指令以獲取指導，或當所述目標信息滿足與所述教學目標數據表之間的對應關系時，針對所述對比結果觸發請示指令以獲取請示。

具體的，所述將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學，包括以下步驟：

根據所述對比所得的結果，獲取所述預設信息和目標信息之間存在的差異數據；

發送包含有所述差異數據的指導請求至云端服務器；

接收由所述云端服務器發送的與所述差異數據相關的教學反饋數據以實現遠程輔導。

可選的，所述將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學，具體還包括以下步驟：

接收針對所述指示信息而預先存儲于所述教學材料庫中的預設信息；

提取與所述預設信息對應的教學反饋數據并傳輸至對應的裝置以進行輔助教學。

具體的，所述教學反饋數據包括以下任意一種或多種：有關所述預設信息或目標信息的圖像數據、音頻數據及遠程操控該設備的控制指令。

進一步的，本發明所述一種遠程教學的方法，還包括：

當利用攝像輔助裝置擴大所述攝像裝置的攝像范圍時，包括以下任意一種情況：

所述攝像輔助裝置采集的圖像信息并將傳輸至所述攝像裝置對應終端以針對所述圖像信息進行輔助教學；

所述攝像輔助裝置將采集的所述圖像信息發送至云端服務器以實現遠程教學；

所述攝像輔助裝置利用設置于其上表面的反射片將所述攝像裝置正下方的圖像納入該攝像裝置的攝像范圍。

具體的，所述攝像輔助裝置扣合在所述攝像裝置對應終端的頂部以用于輔助擴大所述攝像裝置的攝像范圍，其包括與所述攝像裝置的鏡頭成一定角度設置的反射組件，該反射組件用于改變所述攝像范圍并利用至少一面設置在所述攝像裝置上方的所述反射片于將該反射片正下方的圖像納入所述攝像范圍。

具體的，所述攝像輔助裝置采集的圖像信息并將傳輸至所述攝像裝置對應終端以針對所述圖像信息進行輔助教學的步驟中包括：

所述終端將下發轉換指令以將所述攝像裝置的圖像采集工作轉換至所述攝像輔助裝置上，同時接收攝像輔助裝置發送的圖像信息。

具體的，所述攝像輔助裝置將采集的所述圖像信息發送至云端服務器以實現遠程教學的步驟中包括：

將所述采集的圖像信息轉換為電信號形式并發送至云端服務器；

接收來自云端服務器反饋的教學反饋數據并將該教學反饋數據傳輸至所述攝像裝置對應終端以進行遠程教學。

具體的，所述攝像輔助裝置利用設置于其上表面的反射片將所述攝像裝置正下方的圖像納入該攝像裝置的攝像范圍的步驟中包括：

所述攝像裝置的鏡頭接收反射片映射的正下方的圖像，將所述圖像由光信號轉化以電信號形式存在于所述攝像裝置對應終端以針對圖像信息進行圖像識別技術。

進一步的，本發明所述一種遠程教學的方法，還包括：

終端提取預存的教學數據和/或獲取云端服務器發送的教學反饋數據并顯示于所述終端對應的顯示裝置。

進一步的，本發明所述一種遠程教學的方法，還包括：

攝像輔助裝置實時獲取由用戶輸入的圖像信息以傳輸至所述終端并將用戶的輸入操作顯現于所述顯示裝置。

相應的，本發明還提供一種遠程教學輔助系統，運用了上述中任意一項所述的方法，具體包括：

獲取模塊：用于通過攝像裝置獲取攝像范圍內指示信息和針對所述指示信息所輸入的目標信息；

對比模塊：用于將所述目標信息與對應于所述指示信息的教學目標數據表進行對比；

顯示模塊：用于將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學。

與現有技術相比，本發明具備如下優點：

總的來說，本發明所采用的攝像裝置在攝像范圍內采集圖像，基于圖像處理技術識別出教學內容，通過采集的圖像，生成圖像數據并根據相關的控制指令將對應的圖像數據傳輸至顯示裝置以顯示或至通信裝置以發送云端，另外本發明還配加了攝像輔助裝置，通過該攝像輔助裝置能夠擴大攝像范圍，進而提高了圖像識別的可控性及降低了遠程教學的局限性。還有的是根據圖像數據獲取對應音頻數據以傳輸至音頻收放裝置，該音頻收放裝置不僅僅播放傳輸來的音頻數據，還采集外界輸入的音頻并由通信裝置發送云端，實現了實時對講的功能，具有實用性。

另外的，本發明在配置有以上裝置的基礎上可執行遠程教學的方法，該方法主要是獲取圖像信息中的指示信息和目標信息，進而對比所述目標信息與所述指示信息對應的教學目標數據表并得出對比結果輸出并顯示。該遠程教學方法基于圖像識別技術，在相關裝置的輔助作用下實現實時監控教學的作用，另外達到授學者與受學者之間零距離感，面對面的進行一對一的教學，進而提高教學效率。

綜上所述，本發明所提供的遠程教學輔助設備或是遠程教學輔助方法及系統，通過識別出教學內容，基于用戶需求的教學內容和教學方式生成結合語音、圖像和動作的教學行為，輸出的教學方式豐富多樣，達到授學者與受學者之間零距離感，面對面的進行一對一的教學，可以提高學習興趣和學習效果，提高了用戶體驗。

【附圖說明】

構成本申請的一部分的附圖用來提供對本發明的進一步理解，本發明的示意性實施例及其說明用于解釋本發明，并不構成對本發明的不當限定。在附圖中：

圖1為本發明中一種遠程教學輔助設備的一個實施例的結構框圖；

圖2為本發明中一種遠程教學輔助設備的另一個實施例的結構框圖；

圖3為本發明中一種遠程教學輔助設備的主視圖；

圖4為本發明中一種遠程教學輔助設備扣合有攝像輔助裝置時的主視圖；

圖5為本發明中一種遠程教學輔助設備的攝像輔助裝置的立體結構示意圖；

圖6為本發明中一種遠程教學輔助設備的攝像輔助裝置的仰視視角的立體結構示意圖；

圖7為本發明中一種遠程教學的方法的一實施例的程序流程圖；

圖8為本發明中一種遠程教學輔助系統一個實施例的結構框圖；

圖9為本發明中一種遠程教學輔助系統另一個實施例的結構框圖；

圖10為本發明中一種遠程教學的方法的一實施例的程序流程圖；

圖11為本發明中一種遠程教學的方法的一實施例的程序流程圖；

圖12為本發明中一種遠程教學的方法的一實施例的程序流程圖。

【具體實施方式】

下面結合附圖和示例性實施例對本發明作進一步地描述，所述實施例的示例在附圖中示出，其中自始至終相同或類似的標號表示相同或類似的元件或具有相同或類似功能的元件。下面通過參考附圖描述的實施例是示例性的，僅用于解釋本發明，而不能解釋為對本發明的限制。此外，如果已知技術的詳細描述對于示出本發明的特征是不必要的，則將其省略。

本技術領域技術人員可以理解，除非特意聲明，這里使用的單數形式“一”、“一個”、“所述”和“該”也可包括復數形式。應該進一步理解的是，本發明的說明書中使用的措辭“包括”是指存在所述特征、整數、步驟、操作、元件和/或組件，但是并不排除存在或添加一個或多個其他特征、整數、步驟、操作、元件、組件和/或它們的組。應該理解，當我們稱元件被“連接”或“耦接”到另一元件時，它可以直接連接或耦接到其他元件，或者也可以存在中間元件。此外，這里使用的“連接”或“耦接”可以包括無線連接或無線耦接。這里使用的措辭“和/或”包括一個或更多個相關聯的列出項的全部或任一單元和全部組合。

本技術領域技術人員可以理解，除非另外定義，這里使用的所有術語(包括技術術語和科學術語)，具有與本發明所屬領域中的普通技術人員的一般理解相同的意義。還應該理解的是，諸如通用字典中定義的那些術語，應該被理解為具有與現有技術的上下文中的意義一致的意義，并且除非像這里一樣被特定定義，否則不會用理想化或過于正式的含義來解釋。

本技術領域技術人員可以理解，下文所使用的“終端”、“終端設備”或者“移動通信終端”是指可以在移動中使用的計算機設備，廣義的講包括手機、筆記本、平板電腦、POS機甚至包括車載電腦。這里所使用的“終端”、“終端設備”可以是便攜式、可運輸、安裝在交通工具(航空、海運和/或陸地)中的，或者適合于和/或配置為在本地運行，和/或以分布形式，運行在地球和/或空間的任何其他位置運行。這里所使用的“終端”、“終端設備”還可以是通信終端、上網終端、音樂/視頻播放終端，例如可以是PDA、MID(Mobile Internet Device，移動互聯網設備)和/或具有音樂/視頻播放功能的移動電話，也可以是智能電視等設備。這里所使用的“終端”、“終端設備”也擁有非常豐富的通信方式，即可以通過GSM，CDMA，WCDMA，EDGE，3G等無線運營網通訊，也可以通過無線局域網，藍牙和紅外進行通信。

為了使本技術領域的人員更好地理解本發明實施例的方案，下面結合附圖和實施方式對本發明作進一步的詳細說明。以下實施例是示例性的，僅用于解釋本發明，而不能解釋為對本發明的限制。

圖像識別是指圖形刺激作用于感覺器官，人們辨認出它是經驗過的某一圖形的過程，也叫圖像再認。在圖像識別中，既要有當時進入感官的信息，也要有記憶中存儲的信息。只有通過存儲的信息與當前的信息進行比較的加工過程，才能實現對圖像的再認。圖像識別技術可能是以圖像的主要特征為基礎的。每個圖像都有它的特征,如字母A有個尖，P有個圈、而Y的中心有個銳角等。由此可見，在圖像識別過程中，知覺機制必須排除輸入的多余信息，抽出關鍵的信息。同時具有一個負責整合信息的機制，它能把分階段獲得的信息整理成一個完整的知覺映象。

本發明應用了圖像識別技術，借助攝像裝置的作用并通過該圖像識別技術并結合通信技術實現遠程教學的目的，該目的的基礎技術在于對圖像數據的處理工作，經過本發明所提供的設備執行遠程教學的方法，另外該設備還需要在下述的遠程教學系統的支持下才能運行，在不應用通信技術的基礎上同樣能夠實現教學目的，此過程則為本發明提供的設備通過預先存儲的教學數據完成的。

請參閱附圖1所示的一種遠程教學輔助設備的一個實施例的結構框圖，根據本發明的一個方面，提供一種遠程教學輔助設備，包括：

顯示裝置1000，用于演示教學內容和提供實時交互視窗；

攝像裝置2000，設置在所述顯示裝置的正面，用于在攝像范圍內采集圖像；

攝像輔助裝置3000，扣合在所述顯示裝置的頂部，用于輔助擴大所述攝像范圍；

數據處理裝置4000，一體化設置在所述顯示裝置內，用于基于所采集的圖像生成圖像數據并且響應于來自所述圖像數據或云端服務器的控制指令；

通信裝置5000，一體化設置在所述顯示裝置內，用于實現所述數據處理裝置與云端服務器之間的無線通信。

本發明實施例中，請參照圖3～4所示的遠程教學輔助設備，所述顯示裝置1000也稱為監視器，所述顯示裝置1000是屬于本發明所提供設備的I/O裝置，即輸入輸出裝置。該顯示裝置1000是一種將一定的電子文件通過特定的傳輸設備顯示到屏幕上再反射到人眼的顯示工具。所述顯示裝置1000包括以下任意一種：陰極射線管顯示器(CRT)，等離子顯示器(PDP)，液晶顯示器(LCD)。

具體的，所述顯示裝置1000接收教學內容并予以演示，具體的該教學內容由本發明所提供的一種遠程教學輔助設備由教學材料庫中獲取，其中該教學材料庫由本地或者由云端服務器中獲取。

另外的，本發明實施例中，所述顯示裝置1000將提供實時交互視窗，該交互視窗提供了授學者與受學者之間面對面交談的機會，實現了一對一遠程教學的零距離感，提高了學習興趣和學習效果。

具體的，本發明實施例中，所述攝像裝置2000的主要作用在于在一定的攝像范圍內采集外界環境的圖像。當所述攝像裝置2000采集一定范圍內的一個物體時，此物體上反射的光被所述攝像裝置2000的鏡頭收集，將收集到的反射點作為像素點進而構造成一幅完整的圖像，一般說，像素的數目愈多，圖像愈清晰。

其中，傳輸圖像的過程中涉及到圖像分解，圖像分解是把一幅完整圖像分解成若干獨立的像素的過程。其中每一個獨立的像素屬于所述圖像的最小單元，每個像素只用單一的顏色和亮度表示。所述攝像裝置2000能把圖像中各像素的光信號轉變成相應的電信號，再按一定的順序傳送到輸出端，所述輸出端與數據處理裝置4000實現通信，進而將以電信號形式存在的圖像傳送至數據處理裝置4000。

可選擇的，本發明實施例中，所述攝像裝置2000包括：

感應組件(未圖示)，用于感應當前用戶與所述顯示裝置之間的距離變化以便于當該距離低于預設值時發送熄屏指令至設備終端以指示所述顯示裝置1000關閉顯示界面或降低顯示亮度。

具體的，所述感應組件還用于感應當前用戶肢體坐姿的變化狀態以便于在該當前用戶坐姿不符合預設姿勢時發送提醒指令以指示所述設備終端按照預設方式提醒當前用戶進行坐姿糾正。

具體的，請參照圖5～6所示的攝像輔助裝置平面結構圖，本發明實施例中，所述攝像輔助裝置3000包括：

反射組件17，與所述攝像裝置2000成一定角度設置，用于改變所述攝像裝置2000的攝像范圍。

優選的，所述反射組件17包括至少一面設置在所述攝像裝置2000上方的反射片，用于將該反射片正下方的圖像納入所述攝像范圍。例如：當學生A在所述攝像裝置的正下方填寫試題，即在所述反射片的配合作用下，所述攝像裝置2000同樣能夠獲得學生A填寫試卷時輸入的關于所述試卷的信息，并通過獲得輸入的關于所述試卷的信息以進行輔導。主要方式是通過攝像裝置獲取攝像范圍內指示信息和針對所述指示信息所輸入的目標信息；將所述目標信息與對應于所述指示信息的教學目標數據表進行對比；將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學。

可選的，本發明實施例中，所述攝像輔助裝置3000還包括圖像采集組件(未圖示)，該圖像采集組件的功能基本與所述攝像裝置2000相似，作用在于采集外界環境的在一定的攝像范圍內的圖像。

可選的，本發明實施例中，所述攝像輔助裝置3000還包括：

通信組件(未圖示)：用于與所述通信裝置5000實現通信以傳輸所述圖像數據。

可選的，所述通信組件為藍牙數據傳輸組件、WiFi數據傳輸組件、紅外數據傳輸組件中的一種。

所述通信組件配置于所述攝像輔助裝置3000的內部，用于協助上述圖像采集組件采集圖像的傳輸，具體包括兩種方式：一種是所述通信組件與所述通信裝置5000的實時數據傳輸以實現攝像輔助裝置3000輔助攝像的作用；另外一種是當所述攝像輔助裝置3000利用所述圖像采集組件在一定的攝像范圍內采集圖像數據時，所述通信組件獲取所述圖像采集組件采集的圖像數據并發送至云端服務器以實現遠程教學的目的。

具體的，所述攝像輔助裝置3000還包括貼合所述顯示裝置1000頂端扣合的殼體18；所述殼體18的前端的下表面固定設有所述反射組件17；所述殼體18的后端與所述顯示裝置1000的背面進行臨時固定；所述殼體18的內部容納有所述通信組件。

本發明實施例中，如圖6所示，所述攝像輔助裝置3000在與所述顯示裝置1000的扣合處開設有凹槽結構，即所述殼體18的下表面在與所述顯示裝置1000貼合處開設有所述凹槽結構，所述凹槽結構根據所述顯示裝置1000的頭部位置邊沿而貼邊開設，使得所述攝像輔助裝置3000得以完全扣合在所述顯示裝置1000上。

本發明實施例中，如圖5所示，所述攝像輔助裝置3000的殼體18設置為卡通形象，如塑造為毛毛蟲的形態，故增加了教學過程的趣味性，尤其是針對低齡學生，卡通形象的設置更能提高學生的學習興趣和學習效率。

可選的，所述殼體18的后端設有磁性件以用于所述顯示裝置1000的背面進行磁吸式固定，所述顯示裝置1000的背面與所述殼體18的后端相接觸的位置設有異極磁性件或可磁吸件(如鐵片、鎳片)。

其中，本發明實施例中，所述遠程教學輔助設備還包括作為霍爾開關的磁性傳感器，所述磁性傳感器置于該設備內部，用于感應所述顯示裝置1000背面的異極磁性件或可磁吸件的磁場變化以指示發送抑制所述顯示裝置1000執行上述熄屏指令的抑制指令。當所述殼體18后端的磁性件與所述顯示裝置1000背面的異極磁性件或可磁吸件之間相吸時，所述磁性件與異極磁性件或者磁性件與可磁吸件之間產生的磁場方向將發生變化或是磁場大小將發生變化，所述磁性傳感器將根據磁場的變化程度，將觸發上述抑制指令，即當磁場變化超過一定閾值之后，所述顯示裝置1000將被抑制執行上述熄屏指令以避免所述攝像輔助裝置3000扣合在所述顯示裝置1000上時顯示裝置1000的顯示屏因所述反射組件17的靠近而關閉屏幕亮度或者降低屏幕亮度。

本發明配加了攝像輔助裝置3000，通過該攝像輔助裝置3000能夠擴大攝像范圍，進而提高了圖像識別的可控性及降低了遠程教學的局限性。

另外的，請參照圖2所示的一種遠程教學輔助設備的另一個實施例的結構框圖，結合上述所述裝置，所述遠程教學輔助設備還包括：

音頻收放裝置6000，設置于所述設備內部或者獨立于該設備，用于接收現場產生的音頻數據以及播放來自云端服務器的音頻數據。

其中上述感應組件發送提醒指令以指示所述設備終端按照預設方式提醒當前用戶進行坐姿糾正時，所述預設方式包括利用所述音頻收放裝置6000播放與所述提醒指令對應提示音頻和/或利用所述顯示裝置1000顯示與所述提醒指令對應提示消息。

本發明根據所采集的圖像數據獲取對應音頻數據以傳輸至音頻收放裝置6000，該音頻收放裝置6000不僅僅播放傳輸來的音頻數據，還采集外界輸入的音頻并由通信裝置發送云端，實現了實時對講的功能，具有實用性。

請參照圖7所示的一種遠程教學的方法的程序流程圖。

相應的，本發明實施例中，提供一種遠程教學的方法，運用了上述的遠程教學輔助設備，具體包括以下步驟：

S100，通過攝像裝置獲取攝像范圍內指示信息和針對所述指示信息所輸入的目標信息。

具體的，本發明實施例中，所述通過攝像裝置獲取攝像范圍內指示信息和針對所述指示信息所輸入的目標信息的步驟前具體包括以下步驟：

獲取所述攝像范圍內采集的圖像信息；

識別所述圖像信息中包含的符合預設規則的教學信息并根據該教學信息檢索出對應的指示信息和/或目標信息；所述預設規則為限定終端可識別的信息。

其中所述獲取所述攝像范圍采集的圖像信息主要是收集物體上反射的光，將反射光作為像素點，每一個像素點用單一的顏色和亮度表示，諸多的像素點形成一整幅完整的圖像，一般說，像素的數目愈多，圖像愈清晰。在傳輸所述圖像信息的過程中，主要將各像素的光信號轉變成相應的電信號，再按一定的順序傳送到輸出端，以形成完整的圖像信息。

具體的，所述識別所述圖像信息中包含的符合預設規則的教學信息并根據該教學信息檢索出對應的指示信息和/或目標信息的步驟中具體包括：

根據所述指示信息在教學材料庫中獲取教學目標索引以提取教學目標內容并根據該教學目標內容生成教學目標數據表。

具體的，所述指示信息表示的是在所采集的圖像信息中，識別該圖像信息中具有的所述指示信息的特性，根據該特性由所述教學材料庫中查找教學目標索引，進而根據所述教學目標索引提取相應的教學目標內容。

例如：預先定義了“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”為一份試卷考題的在教學材料庫中的索引，則若在所述圖像信息中包含有“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”的文字信息，則該文字信息將成為該試卷考題的指示信息，進而將獲取該試卷考題的教學內容，并獲得相應的答案數據，即生成教學目標數據表。當然所述指示信息不僅僅依靠例子中的“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”來定義，還依靠于該試卷考題中考題與對應提取的教學內容之間對應關系。故所述指示信息還可以是試卷“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”中的某一道題。

具體的，所述教學目標數據表包括利用預先存儲于教學材料庫中的教學目標內容并針對所述指示信息而生成的數據表，所述教學材料庫包括一種或多種教學材料，其中所述教學材料包含有所述指示信息和教學目標內容。

可選的，所述教學材料庫還包括由云端服務器發送的關于更新該材料庫的有異于預存的所述教學材料的新教學材料數據；或根據教學過程記錄的關于所述教學材料的歷史記錄數據。所述教學材料庫除了是預存于本地設備終端的，還包括借助云端服務器進行實時的或者定時的更新數據以形成最新的材料庫，或者是根據記錄的歷史數據進行合成屬于用戶的個性化材料庫。

具體的，本發明實施例中，所述識別所述圖像信息中包含的符合預設規則的教學信息并根據該教學信息檢索出指示信息和/或目標信息的步驟中具體還包括：

持續獲取所述攝像裝置在可視范圍內獲取的圖像信息中符合預設規則的輸入信息；

分析所述輸入信息與所述教學目標內容對應的位置關系；

根據所述位置關系確定所述輸入信息為所述目標信息。

具體的，所述輸入信息包括以下任意一種或多種：用戶于所述攝像裝置的可視范圍內輸入的字符數據、音頻數據、圖像數據、肢體運動軌跡數據。

具體的，所述預設規則為限定終端可識別的信息，其表示圖像信息中具有作為可識別對象的標準，其中可識別對象的標準為：識別出所述圖像信息中包含符合終端可識別的字符信息或者預先定義的肢體信息。

S200，將所述目標信息與對應于所述指示信息的教學目標數據表進行對比。

具體的，所述將所述目標信息與對應于所述指示信息的教學目標數據表進行對比，具體包括以下步驟：

獲取包含有所述教學目標數據表中的教學目標內容；

提取所述教學目標內容中的預設信息，該預設信息包括針對所述指示信息而設的對照數據；

將所述預設信息與目標信息進行對比以得出對比結果。

例如：在得知輔導內容為試卷“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”后，將獲取關于該試卷的教學目標內容，即是該試卷的需要對學生們進行教授的內容；另外提取所述教學目標內容中的預設信息，所述預設信息指的是該試卷的答案數據；還有將學生輸入的目標信息和預設信息進行對比，并得出對比結果。其中，所述目標信息為學生根據該試卷中的試題在對應位置上輸入的字符，通過將用戶輸入的字符與答案數據進行對比得出學生是否填寫正確的對比結果。

其中，所述預設信息與教學目標數據表之間的區別在于所述教學目標數據表為針對所述目標信息生成的數據表，所述預設信息為針對所述指示信息而設的對照數據，另外的，所述教學目標數據表包含有所述指示信息和預設信息。

其中所述教學目標數據表還包括關于肢體運動軌跡的預存數據，具體表現在攝像裝置采集關于用戶肢體運動軌跡的圖像信息，分析該圖像信息包含的肢體運動軌跡數據，將分析出的肢體運動軌跡數據與教學目標數據表中的預存數據進行比對得出比對結果。其中所述比對結果包括與所述預存數據相吻合時觸發相應的控制指令，即用戶的肢體動作對應設備終端的操作行為。

S300，將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學。

具體的，所述將所述預設信息與目標信息進行對比以得出對比結果，具體表現為當用戶輸入的所述目標信息不滿足與所述教學目標數據表之間的對應關系時，針對所述對比結果觸發請求指導指令以獲取指導，或當所述目標信息滿足與所述教學目標數據表之間的對應關系時，針對所述對比結果觸發請示指令以獲取請示。

具體的，本發明實施例中，所述將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學，包括以下步驟：

根據所述對比所得的結果，獲取所述預設信息和目標信息之間存在的差異數據；

發送包含有所述差異數據的指導請求至云端服務器；

接收由所述云端服務器發送的與所述差異數據相關的教學反饋數據以實現遠程輔導。

另外的，所述差異數據為所述預設信息和目標信息之間對比的結果，當存在差異數據時將觸發指導請求的發送，該指導請求將包含有所述差異數據。

上述關于所述將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學的步驟是與云端服務器建立起的連接，通過獲取由云端服務器發送的教學反饋數據進行輔導教學。

可選的，本發明實施例中，所述將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學，具體還包括以下步驟：

接收針對所述指示信息而預先存儲于所述教學材料庫中的預設信息；

提取與所述預設信息對應的教學反饋數據并傳輸至對應的裝置以進行輔助教學。

上述所述將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學的步驟是將教學反饋數據建立在本地設備終端獲取的，通過對比出所述預設信息與目標信息的差異性，再根據該差異性獲取本地設備終端中的有關針對該差異性進行輔導的教學反饋數據，進而實現該設備的自助輔導教學。

具體的，所述教學反饋數據包括以下任意一種或多種：有關所述預設信息或目標信息的圖像數據、音頻數據及遠程操控該設備的控制指令。

本發明實施例中，通過不斷獲取以云端服務器為中介傳輸工具的由教師端發送的教學反饋數據，實現了遠程輔導教學的目的，教師端將針對多個學生端，當學生端進行現場做題時，教師端將實時監督，并且在輔助設備的支持下，實現及時發現錯誤的功能，并且將根據錯誤的地方即上述差異數據進行現場評分。還有的，教師端將獲取與所述差異數據對應的詳細的信息，包括所述教學目標內容、預設信息，實現了一對一的輔導教學。

所述將對比所得的結果進行輸出并顯示的具體表現形式是基于用戶需求的教學內容和教學方式生成結合語音、圖像和動作的教學行為，輸出的教學方式豐富多樣，可以提高學習興趣和學習效果，提高了用戶體驗。

例如：學生在試卷“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”中針對有一試題“25+45＝”進行作答，在相應的位置上輸入的的目標信息為“60”，則通過獲取教學數據表中的預設信息為“70”，對比之后得出之間的差異數據，接著可能出現兩種情況：一種是將包含有該差異數據的指導請求發送至服務器，服務器針對該指導請求接收教師端發送的教學反饋數據，并發送至學生端以輔導教學；另一種是根據該差異數據提取學生端中預存的教學反饋數據并發送至相應的裝置以輔導教學。其中所述輔導教學包括：將教學反饋數據顯示于學生端中以供學生觀看和/或播放關于所述教學反饋數據的語音以提示學生改正錯誤。

進一步的，本發明提供一種遠程教學的方法，還包括：

當利用攝像輔助裝置擴大所述攝像裝置的攝像范圍時，包括以下任意一種情況：

第一，請參照圖10所示，所述攝像輔助裝置采集的圖像信息并將傳輸至所述攝像裝置對應終端以針對所述圖像信息進行輔助教學。

具體的，本發明實施例中，所述攝像輔助裝置采集的圖像信息并將傳輸至所述攝像裝置對應終端以針對所述圖像信息進行輔助教學的步驟中包括：

所述終端將下發轉換指令以將所述攝像裝置的圖像采集工作轉換至所述攝像輔助裝置上，同時接收攝像輔助裝置發送的圖像信息。

本發明實施例中，所述將所述攝像裝置的圖像采集工作轉換至所述攝像輔助裝置上，其中包括三種情況：第一種是所述攝像裝置的功能被禁止，所述攝像輔助裝置代替所述攝像裝置的功能；第二種是所述攝像裝置的功能受限制，其中攝像輔助裝置主要負責圖像采集的工作，所述攝像裝置并不執行圖像采集而是進行其他工作，例如近屏黑屏，其目的在于保護用戶的視力，具體是當用戶靠近所述攝像裝置臨近的顯示屏時，該攝像裝置將感應用戶的任意部位的遮擋，并將下發熄屏指令以降低所述顯示屏的亮度或黑屏顯示于該顯示屏；第三種是所述攝像輔助裝置和所述攝像裝置共同進行圖像采集工作，并根據不同采集的圖像信息綜合一齊進行輔導教學，其具體為所述攝像輔助裝置主要負責實時采集當前用戶的輸入信息，所述攝像裝置主要負責采集當前用戶的學習狀態，其學習狀態包括監督用戶在鏡頭前的行為及面部表情等。

另外的，本發明實施例中，所述攝像輔助裝置的作用包含有兩方面：一方面，攝像輔助裝置通過其鏡頭采集圖像信息，并針對所述圖像信息識別其中包含的指示信息和/或目標信息，進而將所述識別出的指示信息和/或目標信息通過無線或有線傳輸至對應終端。所述終端將根據所述攝像輔助裝置傳輸的指示信息和/或目標信息提取相應的教學目標內容以生成教學目標數據表，從而進行教學。

第二，請參照圖11所示，所述攝像輔助裝置將采集的所述圖像信息發送至云端服務器以實現遠程教學。

具體的，本發明實施例中，所述攝像輔助裝置將采集的所述圖像信息發送至云端服務器以實現遠程教學的步驟中包括：

將所述采集的圖像信息轉換為電信號形式并發送至云端服務器；

接收來自云端服務器反饋的教學反饋數據并將該教學反饋數據傳輸至所述攝像裝置對應終端以進行遠程教學。

本發明實施例中，所述攝像輔助裝置主要與云端服務器進行遠程通信，其中所述云端服務器接收由攝像輔助發送的圖像信息，并識別所述圖像信息中包含的指示信息和/或目標信息，針對所述指示信息和/或目標信息提取相應的教學目標內容生成相應的教學反饋數據以發送至所述攝像裝置對應終端，其中所述終端根據所述教學反饋數據進行的操作包括以下任意一種或多種情況：顯示其包含的圖像信息于所述顯示屏、播放其包含的音頻數據、顯示其包含的字符數據、針對所述終端進行的一些控制操作。其所述控制操作包括以下任意一種：關閉或調整所述顯示屏的顯示、調節終端音頻播放的音量大小、所述攝像裝置和/或攝像輔助裝置對應鏡頭的方向等。

第三，請參照圖12所示，所述攝像輔助裝置利用設置于其上表面的反射片將所述攝像裝置正下方的圖像納入該攝像裝置的攝像范圍。

具體的，本發明實施例中，所述攝像輔助裝置利用設置于其上表面的反射片將所述攝像裝置正下方的圖像納入該攝像裝置的攝像范圍的步驟中包括：

所述攝像裝置的鏡頭接收反射片映射的正下方的圖像，將所述圖像由光信號轉化以電信號形式存在于所述攝像裝置對應終端以針對圖像信息進行圖像識別技術。

本發明實施例中，所述攝像輔助裝置不具備攝像鏡頭，其工作主要靠所述反射片進行，

具體的，本發明實施例中，所述攝像輔助裝置扣合在所述攝像裝置對應終端的頂部以用于輔助擴大所述攝像裝置的攝像范圍，其包括與所述攝像裝置的鏡頭成一定角度設置的反射組件，該反射組件用于改變所述攝像范圍并利用至少一面設置在所述攝像裝置上方的所述反射片于將該反射片正下方的圖像納入所述攝像范圍。

例如：用戶于反射片的正下方進行考題測試，用戶通過手寫文字進行答題，反射片通過將用戶在考卷上的相應位置上輸入的文字信息以及試卷內容映射入所述攝像裝置的鏡頭中，進而生成圖像信息，終端再根據所生成的圖像信息獲取相應的目標信息及指示信息，進而實現教學。

進一步的，本發明提供一種遠程教學的方法，還包括：

終端提取預存的教學數據和/或獲取云端服務器發送的教學反饋數據并顯示于所述終端對應的顯示裝置。

其中，本發明實施例中，所述顯示裝置用于用于演示教學內容和提供實時交互視窗，所述終端接收所述教學反饋數據，通過分析所述教學反饋數據，獲取其中包含的圖像數據音頻數據、字符數據中的任意一種或多種，并予以顯示或播放。

進一步的，本發明提供一種遠程教學的方法，還包括：

攝像輔助裝置實時獲取由用戶輸入的圖像信息以傳輸至所述終端并將用戶的輸入操作顯現于所述顯示裝置。

具體的，本發明實施例中，所述攝像輔助裝置通過其自帶的鏡頭或反射片，在所述攝像裝置的配合下或獨自完成圖像采集工作，具體體現在實時接收用戶于所述攝像輔助裝置下輸入的字符數據或音頻數據或圖像數據或肢體運動軌跡數據，并將用戶相應做的操作同步顯示于顯示屏，例如：用戶于所述攝像輔助裝置的鏡頭下進行手部握筆輸入字符數據，其實時獲取用戶手部動作及字符數據的輸入，將輸入字符的動作映射并顯示于所述顯示屏中。

本發明所述遠程教學方法基于圖像識別技術，在相關裝置的輔助作用下實現實時監控教學的作用，另外達到授學者與受學者之間零距離感，面對面的進行一對一的教學，進而提高教學效率。

相應的，請參照圖8所示的遠程教學輔助系統一實施例的結構框圖，本發明還提供一種遠程教學輔助系統，運用了上述中任意一項所述的方法，具體包括：

獲取模塊1：用于通過攝像裝置獲取攝像范圍內指示信息和針對所述指示信息所輸入的目標信息。

具體的，本發明實施例中，所述獲取模塊1包括：

第一獲取單元11：用于獲取所述攝像范圍內采集的圖像信息；

識別單元12：用于識別所述圖像信息中包含的符合預設規則的教學信息并根據該教學信息檢索出對應的指示信息和/或目標信息；所述預設規則為限定終端可識別的信息。

其中所述獲取所述攝像范圍采集的圖像信息主要是收集物體上反射的光，將反射光作為像素點，每一個像素點用單一的顏色和亮度表示，諸多的像素點形成一整幅完整的圖像，一般說，像素的數目愈多，圖像愈清晰。在傳輸所述圖像信息的過程中，主要將各像素的光信號轉變成相應的電信號，再按一定的順序傳送到輸出端，以形成完整的圖像信息。

具體的，所述識別所述圖像信息中包含的符合預設規則的教學信息并根據該教學信息檢索出對應的指示信息和/或目標信息的步驟中具體包括：

根據所述指示信息在教學材料庫中獲取教學目標索引以提取教學目標內容并根據該教學目標內容生成教學目標數據表。

具體的，所述指示信息表示的是在所采集的圖像信息中，識別該圖像信息中具有的所述指示信息的特性，根據該特性由所述教學材料庫中查找教學目標索引，進而根據所述教學目標索引提取相應的教學目標內容。

例如：預先定義了“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”為一份試卷考題的在教學材料庫中的索引，則若在所述圖像信息中包含有“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”的文字信息，則該文字信息將成為該試卷考題的指示信息，進而將獲取該試卷考題的教學內容，并獲得相應的答案數據，即生成教學目標數據表。當然所述指示信息不僅僅依靠例子中的“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”來定義，還依靠于該試卷考題中考題與對應提取的教學內容之間對應關系。故所述指示信息還可以是試卷“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”中的某一道題。

具體的，所述教學目標數據表包括利用預先存儲于教學材料庫中的教學目標內容并針對所述指示信息而生成的數據表，所述教學材料庫包括一種或多種教學材料，其中所述教學材料包含有所述指示信息和教學目標內容。

可選的，所述教學材料庫還包括由云端服務器發送的關于更新該材料庫的有異于預存的所述教學材料的新教學材料數據；或根據教學過程記錄的關于所述教學材料的歷史記錄數據。所述教學材料庫除了是預存于本地設備終端的，還包括借助云端服務器進行實時的或者定時的更新數據以形成最新的材料庫，或者是根據記錄的歷史數據進行合成屬于用戶的個性化材料庫。

具體的，本發明實施例中，所述識別單元12具體還包括：

獲取子單元121：用于持續獲取所述攝像裝置在可視范圍內獲取的圖像信息中符合預設規則的輸入信息；

分析子單元122：用于分析所述輸入信息與所述教學目標內容對應的位置關系；

確定子單元123：用于根據所述位置關系確定所述輸入信息為所述目標信息。

具體的，所述輸入信息包括以下任意一種或多種：用戶于所述攝像裝置的可視范圍內輸入的字符數據、音頻數據、圖像數據、肢體運動軌跡數據。

具體的，所述預設規則為限定終端可識別的信息，其表示圖像信息中具有作為可識別對象的標準，其中可識別對象的標準為：識別出所述圖像信息中包含符合終端可識別的字符信息或者預先定義的肢體信息。

對比模塊2：用于將所述目標信息與對應于所述指示信息的教學目標數據表進行對比。

具體的，所述對比模塊2具體包括：

第二獲取單元21：用于獲取包含有所述教學目標數據表中的教學目標內容；

提取單元22：用于提取所述教學目標內容中的預設信息，該預設信息包括針對所述指示信息而設的對照數據；

對比單元23：用于將所述預設信息與目標信息進行對比以得出對比結果。

例如：在得知輔導內容為試卷“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”后，將獲取關于該試卷的教學目標內容，即是該試卷的需要對學生們進行教授的內容；另外提取所述教學目標內容中的預設信息，所述預設信息指的是該試卷的答案數據；還有將學生輸入的目標信息和預設信息進行對比，并得出對比結果。其中，所述目標信息為學生根據該試卷中的試題在對應位置上輸入的字符，通過將用戶輸入的字符與答案數據進行對比得出學生是否填寫正確的對比結果。

其中，所述預設信息與教學目標數據表之間的區別在于所述教學目標數據表為針對所述目標信息生成的數據表，所述預設信息為針對所述指示信息而設的對照數據，另外的，所述教學目標數據表包含有所述指示信息和預設信息。

其中所述教學目標數據表還包括關于肢體運動軌跡的預存數據，具體表現在攝像裝置采集關于用戶肢體運動軌跡的圖像信息，分析該圖像信息包含的肢體運動軌跡數據，將分析出的肢體運動軌跡數據與教學目標數據表中的預存數據進行比對得出比對結果。其中所述比對結果包括與所述預存數據相吻合時觸發相應的控制指令，即用戶的肢體動作對應設備終端的操作行為。

顯示模塊3：用于將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學。

具體的，所述將所述預設信息與目標信息進行對比以得出對比結果，具體表現為當用戶輸入的所述目標信息不滿足與所述教學目標數據表之間的對應關系時，針對所述對比結果觸發請求指導指令以獲取指導，或當所述目標信息滿足與所述教學目標數據表之間的對應關系時，針對所述對比結果觸發請示指令以獲取請示。

具體的，本發明實施例中，所述顯示模塊3包括：

第三獲取單元31：用于根據所述對比所得的結果，獲取所述預設信息和目標信息之間存在的差異數據；

發送單元32：用于發送包含有所述差異數據的指導請求至云端服務器；

第一接收單元33：用于接收由所述云端服務器發送的與所述差異數據相關的教學反饋數據以實現遠程輔導。

另外的，所述差異數據為所述預設信息和目標信息之間對比的結果，當存在差異數據時將觸發指導請求的發送，該指導請求將包含有所述差異數據。

上述關于所述將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學的步驟是與云端服務器建立起的連接，通過獲取由云端服務器發送的教學反饋數據進行輔導教學。

可選的，請參照圖9所示的遠程教學輔助系統另一實施例的結構框圖，結合上述實施例中的模塊內容，所述顯示模塊3包括：

第二接收單元34：用于接收針對所述指示信息而預先存儲于所述教學材料庫中的預設信息；

傳輸單元35：用于提取與所述預設信息對應的教學反饋數據并傳輸至對應的裝置以進行輔助教學。

上述所述將對比所得的結果進行輸出并顯示，以實現輔助教學的步驟是將教學反饋數據建立在本地設備終端獲取的，通過對比出所述預設信息與目標信息的差異性，再根據該差異性獲取本地設備終端中的有關針對該差異性進行輔導的教學反饋數據，進而實現該設備的自助輔導教學。

具體的，所述教學反饋數據包括以下任意一種或多種：有關所述預設信息或目標信息的圖像數據、音頻數據及遠程操控該設備的控制指令。

通過不斷獲取以云端服務器為中介傳輸工具的由教師端發送的教學反饋數據，實現了遠程輔導教學的目的，教師端將針對多個學生端，當學生端進行現場做題時，教師端將實時監督，并且在輔助設備的支持下，實現及時發現錯誤的功能，并且將根據錯誤的地方即上述差異數據進行現場評分。還有的，教師端將獲取與所述差異數據對應的詳細的信息，包括所述教學目標內容、預設信息，實現了一對一的輔導教學。

所述將對比所得的結果進行輸出并顯示的具體表現形式是基于用戶需求的教學內容和教學方式生成結合語音、圖像和動作的教學行為，輸出的教學方式豐富多樣，可以提高學習興趣和學習效果，提高了用戶體驗。

例如：學生在試卷“2016年遠程輔導教學第一次模擬考”中針對有一試題“25+45＝”進行作答，在相應的位置上輸入的的目標信息為“60”，則通過獲取教學數據表中的預設信息為“70”，對比之后得出之間的差異數據，接著可能出現兩種情況：一種是將包含有該差異數據的指導請求發送至服務器，服務器針對該指導請求接收教師端發送的教學反饋數據，并發送至學生端以輔導教學；另一種是根據該差異數據提取學生端中預存的教學反饋數據并發送至相應的裝置以輔導教學。其中所述輔導教學包括：將教學反饋數據顯示于學生端中以供學生觀看和/或播放關于所述教學反饋數據的語音以提示學生改正錯誤。

總的來說，本發明所采用的攝像裝置在攝像范圍內采集圖像，基于圖像處理技術識別出教學內容，通過采集的圖像，生成圖像數據并根據相關的控制指令將對應的圖像數據傳輸至顯示裝置以顯示或至通信裝置以發送云端，另外本發明還配加了攝像輔助裝置，通過該攝像輔助裝置能夠擴大攝像范圍，進而提高了圖像識別的可控性及降低了遠程教學的局限性。還有的是根據圖像數據獲取對應音頻數據以傳輸至音頻收放裝置，該音頻收放裝置不僅僅播放傳輸來的音頻數據，還采集外界輸入的音頻并由通信裝置發送云端，實現了實時對講的功能，具有實用性。

另外的，本發明在配置有以上裝置的基礎上可執行遠程教學的方法，該方法主要是獲取圖像信息中的指示信息和目標信息，進而對比所述目標信息與所述指示信息對應的教學目標數據表并得出對比結果輸出并顯示。該遠程教學方法基于圖像識別技術，在相關裝置的輔助作用下實現實時監控教學的作用，另外達到授學者與受學者之間零距離感，面對面的進行一對一的教學，進而提高教學效率。

綜上所述，本發明所提供的遠程教學輔助設備或是遠程教學輔助方法及系統，通過識別出教學內容，基于用戶需求的教學內容和教學方式生成結合語音、圖像和動作的教學行為，輸出的教學方式豐富多樣，達到授學者與受學者之間零距離感，面對面的進行一對一的教學，可以提高學習興趣和學習效果，提高了用戶體驗。

在此處所提供的說明書中，雖然說明了大量的具體細節。然而，能夠理解，本發明的實施例可以在沒有這些具體細節的情況下實踐。在一些實施例中，并未詳細示出公知的方法、結構和技術，以便不模糊對本說明書的理解。

雖然上面已經示出了本發明的一些示例性實施例，但是本領域的技術人員將理解，在不脫離本發明的原理或精神的情況下，可以對這些示例性實施例做出改變，本發明的范圍由權利要求及其等同物限定。