本發(fā)明屬于教具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種多功能物理教具。
背景技術(shù)：
目前，物理老師在授課時，有關(guān)電學(xué)電路方面的知識，大多是由教師按照所授內(nèi)容及實驗內(nèi)容，在黑板上畫出電路來給學(xué)生看，或者是由教師將所需用到的實驗元器件擺放在講臺上操作，演示給學(xué)生看，在黑板上畫上電路圖給學(xué)生演示，太抽象，不直觀，不容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，而將實驗所用元器件擺放在講臺上給學(xué)生演示，由于講臺所在的平面與學(xué)生視線平行，或者是略高于學(xué)生的視線，往往有大部分學(xué)生看不清楚電路的連接方式，同時學(xué)生也不能與老師同步操作，這種被動的教學(xué)方式不容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，不能使學(xué)生親自參與實驗，也不便于教師授課講解，從而影響了教學(xué)的效果。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的在于提供一種多功能物理教具，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。
為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供一種多功能物理教具，包括控制器、卡扣、電學(xué)教具板、標識元件、教具盒、數(shù)據(jù)統(tǒng)計板、支桿、上蓋、卡扣鎖、教學(xué)激光筆、蓄電池、泡沫墊、激光筆盛裝盒、滑輪組盛裝盒、底座、伸縮桿、減震墊和連接導(dǎo)線，所述控制器安裝在教具盒的側(cè)面，所述教具盒的左側(cè)設(shè)有卡扣，所述教具盒的右側(cè)安裝有蓄電池，所述電學(xué)教具板通過伸縮桿安裝在教具盒中，所述電學(xué)教具板上安裝有標識元件和連接導(dǎo)線，所述電學(xué)教具板通過伸縮桿安裝在教具盒上，所述教具盒的內(nèi)部底端設(shè)有減震墊，所述支桿通過底座安裝在教具盒中，所述滑輪組盛裝盒安裝在底座上，所述激光筆盛裝盒安裝在教具盒的內(nèi)部側(cè)壁上，所述泡沫墊安裝在激光筆盛裝盒中，所述教學(xué)激光筆放置在泡沫墊中，所述上蓋通過鉸鏈安裝在教具盒上，所述上蓋上安裝有卡扣鎖。
優(yōu)選的，所述蓄電池上設(shè)有蓄電池盒。
優(yōu)選的，所述標識元件內(nèi)設(shè)有磁鐵。
優(yōu)選的，所述連接導(dǎo)線的外表面上設(shè)有磁粉。
優(yōu)選的，所述電學(xué)教具板上安裝有透明的玻璃板。
本發(fā)明的技術(shù)效果和優(yōu)點：該多功能物理教具，在該物理教具中安裝有教學(xué)激光筆，便于老師在很遠的地方能指到需要教學(xué)的重點，減少老師在黑板和教具之間來回跑的次數(shù)，安裝有電學(xué)教具板，能夠使學(xué)生更加直觀的了解電路的連接方式，也可以使學(xué)生直接參與、親自動手連接線路，激發(fā)學(xué)生的積極性，在該裝置中安裝有滑輪組的教具，可以使學(xué)生了解到省力的方式，在教具盒中安裝有減震墊，在攜帶的時候不會使教具發(fā)生震動，而造成教學(xué)用具的損壞，產(chǎn)生測量的誤差，在教具盒中安裝有數(shù)據(jù)統(tǒng)計板，便于實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，和一些線性關(guān)系的表達。
附圖說明
圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖中：1、控制器，2、卡扣，3、電學(xué)教具板，4、標識元件，5、教具盒，6、數(shù)據(jù)統(tǒng)計板，7、支桿，8、上蓋，9、卡扣鎖，10、教學(xué)激光筆，11、蓄電池，12、泡沫墊，13、激光筆盛裝盒，14、滑輪組盛裝盒，15、底座，16、伸縮桿，17、減震墊，18、連接導(dǎo)線。
具體實施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。
本發(fā)明提供了如圖1所示的一種多功能物理教具，包括控制器1、卡扣2、電學(xué)教具板3、標識元件4、教具盒5、數(shù)據(jù)統(tǒng)計板6、支桿7、上蓋8、卡扣鎖9、教學(xué)激光筆10、蓄電池11、泡沫墊12、激光筆盛裝盒13、滑輪組盛裝盒14、底座15、伸縮桿16、減震墊17和連接導(dǎo)線18，控制器1安裝在教具盒5的側(cè)面，教具盒5的左側(cè)設(shè)有卡扣2，教具盒5的右側(cè)安裝有蓄電池11，電學(xué)教具板3通過伸縮桿16安裝在教具盒5中，電學(xué)教具板3上安裝有標識元件4和連接導(dǎo)線18，電學(xué)教具板3通過伸縮桿16安裝在教具盒5上，教具盒5的內(nèi)部底端設(shè)有減震墊17，防止教具在搬運的過程中受損影響實驗結(jié)果，支桿7通過底座15安裝在教具盒5中，滑輪組盛裝盒14安裝在底座15上，激光筆盛裝盒13安裝在教具盒5的內(nèi)部側(cè)壁上，泡沫墊12安裝在激光筆盛裝盒13中，保護教學(xué)激光筆10的安全，教學(xué)激光筆10放置在泡沫墊12中，上蓋8通過鉸鏈安裝在教具盒5上，上蓋8上安裝有卡扣鎖9，蓄電池11上設(shè)有蓄電池盒，標識元件4內(nèi)設(shè)有磁鐵，連接導(dǎo)線18的外表面上設(shè)有磁粉，電學(xué)教具板3上安裝有透明的玻璃板。
工作原理：使用時，若需做電學(xué)實驗的時候，打開卡扣鎖9，將教具盒5的上蓋8打開，通過控制器1啟動電學(xué)教具板3和數(shù)據(jù)統(tǒng)計板6的下方伸縮桿16，將電學(xué)教具板3和數(shù)據(jù)統(tǒng)計板6調(diào)到可以讓全班學(xué)生看到的位置停下，并連接相應(yīng)的接線，展示一些電性關(guān)系，將測得關(guān)系數(shù)據(jù)計量在數(shù)據(jù)統(tǒng)計板6上，若要測量展示滑輪組之間的關(guān)系，只需將支桿7上升到相應(yīng)的位置，并取出滑輪組盛裝盒14中的滑輪組，進行關(guān)系的展示，并將測量數(shù)據(jù)記錄在數(shù)據(jù)統(tǒng)計板6中。
最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。