一種電動升降學習桌的制作方法

本實用新型涉及學習用具技術領域，具體地是涉及一種電動升降學習桌。

背景技術：

孩子的健康成長對每個家庭的重要性是不言而喻的，孩子在進入學習階段后經常需要寫作業或者學習，如何讓孩子保持良好的坐姿，避免身體器官因長期的坐姿不正確引起器官性病變是家長非常關心的問題。

目前市場上出現了部分學習桌，其桌面為固定式安裝，消費者根據孩子的身高購買相應高度的學習桌，但隨著孩子年齡的增長，若不改變學習桌的高度，將無法適應孩子的身高。因此，此類學習桌的使用時間短，造成了非常大的浪費。

有部分廠家提出了升降式學習桌，可以適應不同年齡的需求。但此類學習桌需要手動升降，孩子不能獨立完成，升降位置有固定的角度限制，且結構非常復雜，維修和更換零部件均十分困難。

因此，本實用新型的發明人亟需構思一種新技術以改善其問題。

技術實現要素：

本實用新型旨在提供一種電動升降學習桌，其可以電動調節，將桌面調節至任意高度，適用于任何年齡段的學生，擴展了使用范圍。

為解決上述技術問題，本實用新型的技術方案是：

一種電動升降學習桌，包括：主桌板、桌支撐機構、副桌板、鉸鏈板、推桿、推桿支座、電動推桿、電動推桿支座、升降立柱、第一驅動機構、第二驅動機構、下立柱和腳支座，其中所述主桌板通過所述桌支撐機構固定，所述副桌板通過所述鉸鏈板與所述桌支撐機構連接；所述推桿的一端通過所述推桿支座固定在所述副桌板的下方，另一端與所述電動推桿活動連接，所述電動推桿通過所述電動推桿支座固定在所述桌支撐機構上，所述電動推桿與所述第二驅動機構連接；所述桌支撐機構與至少兩個所述升降立柱固定連接，每一所述升降立柱下方均設有一所述下立柱，所述升降立柱在所述第一驅動機構的控制下活動設置在所述下立柱上，所述下立柱通過所述腳支座固定。

優選地，所述桌支撐機構包括一組或者多組對稱設置的橫桿、縱桿和支撐桿，其中所述橫桿和所述縱桿垂直連接，所述主桌板固定設置在所述橫桿和所述縱桿上，所述鉸鏈板和所述電動推桿支座固定設置在所述橫桿上；每一所述縱桿均與所述支撐桿固定連接，所述支撐桿與所述升降立柱連接。

優選地，所述升降立柱的數量為兩個，所述第一驅動機構為升降電機，其與一減速器連接，所述減速器通過一升降電機座固定在所述升降立柱上，兩個升降立柱之間通過一傳動桿連接。

優選地，還包括一控制盒，其固定設置在所述主桌板下部，并與所述第一驅動機構和所述第二驅動機構連接。

優選地，還包括腳支撐，所述腳支撐固定在所述腳支座的兩端。

優選地，還包括腳杯，套設在所述腳支撐的端部。

優選地，還包括腳輪，所述腳輪固定在所述腳支撐上，所述腳輪上設有剎車器。

優選地，兩個所述下立柱支架之間設有腳踏連桿。

優選地，所述第二驅動機構為驅動電機。

采用上述技術方案，本實用新型至少包括如下有益效果：

本實用新型所述的電動升降學習桌，通過所述升降電機控制所述升降立柱運動，從而調整桌面的整體高度的目的，使其不需要手工調整即可適應任何年齡段的學生，擴展了使用范圍。由于傳統桌子都只有一個單一高度的桌面，使用時容易碰到一些物品，造成物品損壞或者使用不便等麻煩，而本實施例中副桌板的設計，可以提供一種高于主桌板的平臺，供使用者放置書籍、時鐘、臺燈等，避免了上述問題的出現，在一定程度上增加了使用的便捷性。

附圖說明

圖1為本實用新型所述的電動升降學習桌的結構示意圖；

圖2為本實用新型所述的電動升降學習桌的主視圖；

圖3為本實用新型所述的電動升降學習桌的側視圖；

圖4為本實用新型所述的電動升降學習桌的仰視圖；

圖5為本實用新型所述的電動升降學習桌的俯視圖。

其中：1.主桌板，2.桌支撐機構,21.橫桿，22.縱桿，23.支撐桿，3.副桌板,4.鉸鏈板，5.推桿，6.推桿支座，7.電動推桿，8.電動推桿支座，9.升降立柱，10.第一驅動機構，11.第二驅動機構，12.下立柱， 13.腳支座，14.減速器，15.升降電機座，16.傳動桿，17.控制盒，18. 腳支撐，19.腳杯。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

如圖1至圖5所示，為符合本實用新型的一種電動升降學習桌，包括：主桌板1、桌支撐機構2、副桌板3、鉸鏈板4、推桿5、推桿支座6、電動推桿7、電動推桿支座8、升降立柱9、第一驅動機構10、第二驅動機構11、下立柱12和腳支座13，其中所述主桌板1通過所述桌支撐機構2固定，所述副桌板3通過所述鉸鏈板與所述桌支撐機構2連接；所述推桿5的一端通過所述推桿支座6固定在所述副桌板3的下方，另一端與所述電動推桿7活動連接，所述電動推桿7通過所述電動推桿支座8固定在所述桌支撐機構2上，所述電動推桿7與所述第二驅動機構11連接；所述桌支撐機構2與至少兩個所述升降立柱9固定連接，每一所述升降立柱9下方均設有一所述下立柱12，所述升降立柱9在所述第一驅動機構10的控制下活動設置在所述下立柱12 上，所述下立柱12通過所述腳支座13固定。

優選地，所述桌支撐機構2包括一組或者多組對稱設置的橫桿21、縱桿 22和支撐桿23，其中所述橫桿21和所述縱桿22垂直連接，所述主桌板1固定設置在所述橫桿21和所述縱桿22上，所述鉸鏈板4和所述電動推桿支座8 固定設置在所述橫桿21上；每一所述縱桿22均與所述支撐桿23固定連接，所述支撐桿23與所述升降立柱9連接。

優選地，所述升降立柱9的數量為兩個，所述第一驅動機構10為升降電機，其與一減速器14連接，所述減速器14通過一升降電機座15固定在所述升降立柱9上，兩個升降立柱9之間通過一傳動桿16連接。

優選地，還包括一控制盒17，其固定設置在所述主桌板1下部，并與所述第一驅動機構10和所述第二驅動機構11連接。

優選地，還包括腳支撐18，所述腳支撐18固定在所述腳支座13的兩端。

在一優選實施例中，還包括腳杯19，套設在所述腳支撐18的端部。

在另一優選實施例中，還包括腳輪(附圖中為腳杯19，但是本領域技術人員應當知曉如何設置)，所述腳輪固定在所述腳支撐18上，所述腳輪上設有剎車器。腳輪的設置使得桌子移動起來更加方便，提高使用便利性。

優選地，兩個所述下立柱12支架之間設有腳踏連桿(附圖中略去)，供學生在學習時踩踏，提高使用的舒適度。

優選地，所述第二驅動機構11為驅動電機。

本實施例通過所述升降電機控制所述升降立柱9運動，從而調整桌面的整體高度的目的，使其不需要手工調整即可適應任何年齡段的學生，擴展了使用范圍。由于傳統桌子都只有一個單一高度的桌面，使用時容易碰到一些物品，造成物品損壞或者使用不便等麻煩，而本實施例中副桌板3的設計，可以提供一種高于主桌板1的平臺，供使用者放置書籍、時鐘、臺燈等，避免了上述問題的出現，在一定程度上增加了使用的便捷性。

對所公開的實施例的上述說明，使本領域專業技術人員能夠實現或使用本實用新型。對這些實施例的多種修改對本領域的專業技術人員來說將是顯而易見的，本文中所定義的一般原理可以在不脫離本實用新型的精神或范圍的情況下，在其它實施例中實現。因此，本實用新型將不會被限制于本文所示的這些實施例，而是要符合與本文所公開的原理和新穎特點相一致的最寬的范圍。