電子白板教學界面操作方法及其教學模式切換裝置制造方法
【專利摘要】本發明公開了一種電子白板教學界面操作方法及其模式切換裝置，該電子白板教學模式切換裝置采用本發明提供的電子白板教學界面操作方法，具有備課和授課兩種模式，避免因為分辨率差異導致的教學文件在電子白板屏幕上出現的顯示誤差，提高了教學文件在電子白板屏幕上的顯示質量。
【專利說明】電子白板教學界面操作方法及其教學模式切換裝置
【技術領域】
[0001]本發明涉及電子領域，特別是指一種電子白板備教學界面操作方法及其教學模式切換裝置。
【背景技術】
[0002]目前，電子白板已越來越廣泛地應用于教學等多種領域，教師授課時，可以利用電子白板進行教學文件的顯示，也可以通過電子白板的屏幕對授課文件直接進行操作。
[0003]一般情況下，教學文件先是由教師在電腦上進行編輯，再使用電子白板在屏幕上展示。電子白板展示文件所用的投影機屏幕分辨率一般低于目前市場上電腦屏幕的一般分辨率，由于電腦與電子白板在屏幕大小等方面的差異，教師在使用電子白板展示一般的教學文件時，在屏幕顯示方面存在差異，在操作方面也存在不便。
【發明內容】
[0004]有鑒于此，本發明的目的在于提出一種電子白板教學界面操作方法及其教學模式切換裝置。該方法能夠減少教學文件在電子白板上顯示和操作時存在的差異，該裝置能使計算機制作的教學文件在電子白板上具有更好的兼容性。
[0005]基于上述目的本發明提供的一種電子白板教學模式切換裝置，包括，指令接收模塊，用于接收用戶所發出的備課或授課模式切換指令；模式切換模塊，用于根據所述備課或授課模式切換指令切換備課或授課模式；編輯處理模塊，用于在備課模式時，按照預設的分辨率，在教學文件編輯頁面上劃分出與不可編輯區域以及所述預設分辨率大小對應的可編輯區域，接收用戶在可編輯區域中編輯的教學內容。
[0006]可選的，所述裝置還包括顯示處理模塊，用于在授課模式下，將用戶在可編輯區域中輸入的教學內容進行顯示，同時不顯示不可編輯區域。
[0007]可選的，所述可編輯區域和不可編輯區域之間設有分界線。
[0008]可選的，所述可編輯區域和不可編輯區域之間存在顯示色差。
[0009]可選的，所述可編輯區域和不可編輯區域之間存在顯示亮度差。
[0010]可選的，若編輯處理模塊在接收用戶在可編輯區域中編輯的教學內容時，檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的橫向邊界，則對用戶輸入的下一內容進行換行操作；若編輯處理模塊檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的縱向邊界，則對用戶輸入的下一內容進行換頁操作。
[0011]可選的，所述編輯處理模塊檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的橫向邊界或縱向邊界時，向用戶發出提示信息。
[0012]可選的，所述指令接收模塊在授課模式下接收用戶的漫游指令后，所述顯示處理模塊根據用戶的漫游指令對不可編輯區域的教學內容進行顯示。
[0013]可選的，所述指令接收模塊接收到用戶離開授課模式的指令后，所述顯示處理模塊將原有教學文件存為授課文件；之后，所述顯示處理模塊檢測到用戶的批注或標記內容，并將每個所述批注或標記內容轉換為單獨對象，然后將轉換后的所述批注或標記的單獨對象按照該批注或標記在所述授課文件中的原有位置保存在所述授課文件中。
[0014]可選的，在授課模式下包括圓盤狀工具欄，設置于的教學文件上方。
[0015]可選的，所述圓盤狀工具欄包括授課模式下的功能菜單中所有功能按鈕。
[0016]可選的，所述圓盤狀工具欄包括主工具盤和選項卡功能按鈕；每個選項卡功能按鈕與一個主工具盤對應；用戶通過選擇選項卡功能按鈕來選擇顯示于該選項卡功能按鈕對應的主工具盤。
[0017]可選的，所述指令接收模塊接收用戶在圓盤狀工具欄選中的指令和圓盤狀工具欄移動的指令后，所述顯示處理模塊根據用戶所發出的圓盤狀工具欄移動指令對所述圓盤狀工具欄進行移動。
[0018]進一步，本發明提供一種電子白板教學界面操作方法，包括如下步驟:接收用戶所發出的備課指令；根據備課模式切換指令，將當前模式切換到備課模式；進入備課模式的教學文件編輯頁面；根據預設的分辨率，將所述編輯頁面劃分為不可編輯區域以及與所述預設的分辨率大小對應的可編輯區域；接收用戶在可編輯區域中編輯的教學內容。
[0019]可選的，在接收用戶的授課模式切換指令后，將當前模式切換到授課模式，并將用戶在可編輯區域內輸入的教學內容在屏幕上顯示，同時不顯示不可編輯區域。
[0020]可選的，所述可編輯區域和不可編輯區域之間設有分界線。
[0021]可選的，所述可編輯區域和不可編輯區域之間存在顯示色差。
[0022]可選的，所述可編輯區域和不可編輯區域之間存在顯示亮度差。
[0023]可選的，在接收用戶在可編輯區域中編輯的教學內容時，若檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的橫向邊界，則對用戶輸入的下一內容進行換行操作；若檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的縱向邊界，則對用戶輸入的下一內容進行換頁操作。
[0024]可選的，在檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的橫向邊界或縱向邊界時，向用戶發出提示信息。
[0025]可選的，授課模式下，在接收用戶的漫游指令后，根據用戶的漫游指令對教學文件不可編輯區域的教學內容進行顯示。
[0026]可選的，在接收到用戶離開授課模式的指令后，將原有教學文件存為授課文件；然后，檢測到用戶的批注或標記內容，并將每個所述批注或標記內容轉換為單獨對象，然后將轉換后的所述批注或標記的單獨對象按照該批注或標記在所述授課文件中的原有位置保存在所述授課文件中。
[0027]可選的，所述單獨對象包括圖片對象。
[0028]可選的，在授課模式下，電子白板教學界面上設置有圓盤狀工具欄，設置于教學文件上方。
[0029]可選的，所述圓盤狀工具欄包括授課模式下的功能菜單中所有功能按鈕。
[0030]可選的，所述圓盤狀工具欄包括主工具盤和選項卡功能按鈕；每個選項卡功能按鈕與一個主工具盤對應；用戶通過選擇選項卡功能按鈕來選擇顯示于該選項卡功能按鈕對應的主工具盤。
[0031]可選的，所述指令接收模塊接收用戶的圓盤狀工具欄選中指令和圓盤狀工具欄移動指令后，所述顯示處理模塊根據用戶所發出的圓盤狀工具欄移動指令對所述圓盤狀工具欄進行移動。
[0032]從上面所述可以看出，本發明提供的電子白板教學模式切換裝置，具有備課和授課兩種模式，在備課模式下，用戶可以在與電子白板顯示屏幕對應的可編輯區域內編輯教學內容，從而避免因為分辨率差異導致的教學文件在電子白板中顯示時因為顯示界面的分辨率差異而產生顯示誤差，實現用戶的教學文件與電子白板的良好兼容，有助于教學文件在電子白板中進行應用。用戶還可以通過本發明實施例的電子白板教學模式切換裝置在可編輯區域以外的不可編輯區域進行編輯，并通過本發明實施例的顯示處理模塊對其在不可編輯區域編輯的教學內容進行顯示。同時，用戶在教學模式下對教學文件進行批注或標記的內容也可以通過本發明實施例的顯示處理模塊進行轉換和保存，有利于板書或筆記的記錄或查閱。
[0033]此外，本發明實施例的電子白板教學模式切換裝置，在授課模式下還具有圓盤狀工具欄，使得教師在授課過程中無需沿著電子白板走動即可點中功能按鈕，使用授課所需的功能按鈕。
[0034]本發明進一步提供的電子白板教學界面操作方法，具有備課和授課兩種模式，在備課模式下，用戶可以在與電子白板顯示屏幕對應的可編輯區域內編輯教學內容，從而避免一般因為分辨率差異導致的教學文件在電子白板中顯示時產生誤差，實現用戶的教學文件與電子白板的良好兼容，有助于教學文件在電子白板中進行應用。此外，本發明提供的電子白板教學界面操作方法，還可以將教師講課時寫出的筆記進行記錄和保存，方便學生進行復習，也方便相關人員進行查閱。
【專利附圖】
【附圖說明】
[0035]圖1為本發明實施例的電子白板教學界面操作方法流程示意圖；
[0036]圖2為本發明實施例電子白板教學模式切換裝置結構示意圖。
【具體實施方式】
[0037]為使本發明的目的、技術方案和優點更加清楚明白，以下結合具體實施例，并參照附圖，對本發明進一步詳細說明。
[0038]本發明的電子白板教學界面操作方法及其教學模式切換裝置，主要適用于電子白板，也適用于具有觸摸屏的其它電子設備。
[0039]圖1為本發明實施例的電子白板教學界面操作方法流程圖，包括如下步驟:
[0040]步驟1:接收到用戶所發出的備課模式切換指令。
[0041]本發明實施例的電子白板教學界面操作方法可以從教學文件授課模式切換到教學文件編輯備課模式，利用文件編輯器對教學文件進行編輯。
[0042]步驟2:根據備課模式切換指令，進行模式切換。
[0043]在電子白板處于授課模式的情況下，本實施例的電子白板教學模式切換裝置通過觸摸屏檢測到用戶所發出的切換指令，從授課模式切換到備課模式，并進入備課模式的編輯頁面。
[0044]在其它實施例中，若電子白板處于備課模式，用戶可以直接在該模式下對教學文件進行編輯，從而用戶無需發送模式切換指令。
[0045]在一些實施例中，備課模式的切換指令和授課模式切換指令可以是兩個分開的指令，也可以是同一個指令。若備課模式切換指令與授課模式切換指令是兩個不同的指令，則當電子白板本身處于備課模式時，若用戶發送備課模式切換指令，則仍停留在當前模式。具體步驟如下:
[0046]步驟201:接收指令并檢測當前模式。作為一個實施例，模式切換裝置對用戶所發出的模式切換指令以及當前模式；若檢測到用戶發出備課模式切換指令，且當前模式為備課模式時，進入步驟202 ;若檢測到用戶發出備課模式切換指令，且當前模式為授課模式時，進入步驟203。
[0047]步驟202:停留在當前模式。
[0048]步驟203:切換到備課模式。
[0049]步驟3:按照預設的分辨率，在編輯頁面上劃分出可編輯區域和不可編輯區域。
[0050]切換到備課模式后，用戶即進入備課模式的編輯頁面，對備課內容進行編輯。一般情況下，教學文件編輯頁面為矩形頁面，本實施例的教學模式切換裝置按照預先設置的分辨率，以編輯頁面左上角為基準點，將與預設分辨率大小對應的區域以可編輯區域的形式顯示，將與預設分辨率大小對應區域以外的區域以不可編輯區域的形式顯示。
[0051]在一些實施例中，可編輯區域與不可編輯區域有明顯的分界線。
[0052]在另一些實施例中，可編輯區域與不可編輯區域具有明顯的顯示色差。
[0053]在另一些實施例中，可編輯區域與不可編輯區域具有明顯的顯示亮度差。
[0054]在一些實施例中，用戶可以對分辨率自行設置。用戶在編輯教學文件之前，在本發明的電子白板教學模式切換裝置中設置可編輯區域的分辨率，用戶進入備課模式后，本發明的教學模式切換裝置按照用戶設置的分辨率將編輯頁面劃分為不可編輯區域以及與所述預設分辨率大小相對應的可編輯區域。
[0055]步驟4:接收用戶在可編輯區域中編輯的教學內容。
[0056]教師可以直接使用在上述可編輯區域內輸入教學內容。
[0057]在一些實施例中，由于用戶可能會在某一行輸入較多數量的字符，在用戶不使用換行工具對其編輯內容進行換行的情況下，用戶輸入可編輯區域的內容可能會超過可編輯區域的橫向長度范圍，在此情況下，本發明的教學模式切換裝置在可編輯區域邊界處對用戶輸入的內容進行換行，當用戶輸入的內容超過可編輯區域縱向的寬度范圍時，本發明的教學模式切換裝置在可編輯區域的邊界處對用戶輸入的內容進行換頁。
[0058]當教學模式切換裝置對超出可編輯區域的內容進行自動換行或換頁時，執行如下操作:
[0059]步驟401:若檢測到用戶輸入的內容達到可編輯區域的橫向邊界，進入步驟402 ；若檢測到用戶輸入的內容達到可編輯區域的縱向邊界，進入步驟403。
[0060]步驟402:對用戶輸入的下一內容進行換行操作。
[0061]步驟403:對用戶輸入的下一內容進行換頁操作。
[0062]在另一些實施例中，教學模式切換裝置可以對用戶輸入的超出可編輯區域的內容不進行自動換行或換頁，而是對用戶進行提示，在用戶不進行換行或換頁的情況下，將超出可編輯區域的內容顯示在非可編輯區域。
[0063]步驟5:接收用戶的保存指令。
[0064]步驟6:對用戶在備課模式編輯的教學內容進行保存。
[0065]步驟7:接收用戶發出的授課模式切換指令。
[0066]在一些實施例中，備課模式的切換指令和授課模式切換指令可以是兩個分開的指令，從而當電子白板本身處于備課模式時，若用戶發送備課授課切換指令，則切換到授課模式。
[0067]本發明的電子白板教學模式切換裝置采用了本發明的電子白板教學界面操作方法對電子白板教學文件進行處理，用戶可以在其個人電腦上設置本發明提供的電子白板教學模式切換裝置，從而在編輯教學文件時，在本發明的教學模式切換裝置劃分的可編輯區域對教學內容進行編輯，從而使得編輯的教學內容在授課模式下充分顯示，避免因為電子白板顯示屏幕與個人電腦屏幕的分辨率差異導致的不充分顯示或顯示尺寸差異。
[0068]步驟8:將用戶在可編輯區域內輸入的教學內容進行顯示。
[0069]在一些實施例中，用戶在備課模式對教學文件進行編輯時，教學模式切換裝置對超出可編輯區域的內容進行自動換行或換頁，在這種情況下，教師所編輯的所有教學內容將在授課模式下進行顯示。
[0070]在另一些實施例中，用戶在備課模式對教學文件進行編輯時，教學模式切換裝置對超出可編輯區域的內容不進行自動換行或換頁，在這種情況下，教師所編輯的教學內容與可編輯區域對應的部分將在授課模式下進行顯示。在這樣的實施例中，本發明的教學模式切換裝置可以對可編輯區域以外的教學內容通過漫游的方式進行顯示，具體步驟如下:
[0071]步驟801:接收用戶的漫游指令。作為一個具體實施例，漫游指令可以由用戶在授課模式下通過觸摸長時觸摸觸摸屏發送給教學模式切換裝置。
[0072]步驟802:根據用戶的漫游指令對不可編輯區域的教學內容進行顯示。作為一個具體實施例，用戶可以通過在觸摸屏上滑動而向教學模式切換裝置發送顯示指令，例如，用戶在觸摸屏上向左滑動，則教學模式切換裝置將可編輯區域右側的非可編輯區域相應的教學內容進行顯示。
[0073]在其它實施例中，用戶可以在授課模式下對教學文件進行批注或標記，這一點針對教師的授課習慣而設計。當用戶在授課模式下對教學文件進行批注或標記之后，本發明的教學界面操作方法可以將批注或標記后的教學文件進行存儲。具體步驟如下:
[0074]步驟9:接收到用戶離開授課模式的指令。
[0075]在一些具體實施例中，用戶的退出指令或模式切換指令都被視為離開授課模式的指令。
[0076]步驟10:將用戶原有教學文件進行另存為授課文件。
[0077]步驟11:檢測用戶的批注或標記內容。
[0078]步驟12:將每個所述批注或標記內容分別轉換為單獨對象。
[0079]由于教師習慣在教學文件上手寫或劃線以進行批注或標記，在一些具體實施例中，可以將每個批注或標記的內容轉化為圖片對象，具體的，所述圖片對象可以是后綴為JPEG、BMP、GIF、TIFF、或 TGA 等格式的圖片。
[0080]步驟13:將轉換后所述批注或標記的單獨對象按照批注或標記在所述授課文件中的原有位置保存在所述授課文件中。
[0081]上述步驟9-13可以實現授課文件的保存，從而可以將教師在課堂上所寫出的筆記等內容進行保存，方便以后進行查閱或學生復習。
[0082]在一些實施例中，電子白板教學模式切換裝置包括圓盤狀工具欄，在授課模式下，該圓盤狀工具欄顯示在教學文件上方，即覆蓋教學文件的某個位置。
[0083]由于電子白板具有較長的長度，而功能菜單一般設置在屏幕的顯示區域上方，上述圓盤使得教師在授課過程中教師無需來回走動，即可對功能菜單中的功能按鈕進行選擇。
[0084]在一些實施例中，圓盤狀工具欄包括授課模式下的功能菜單中所有功能按鈕。
[0085]在一些實施例中，所述圓盤狀工具欄包括主工具盤和選項卡功能按鈕；每個選項卡功能按鈕與一個主工具盤對應；用戶通過選擇選項卡功能按鈕來選擇顯示于該選項卡功能按鈕對應的主工具盤。
[0086]在一些實施例中，圓盤狀工具欄可以經用戶選中，并之后隨著用戶在觸摸屏上施加的移動指令而移動。具體的，所述指令接收模塊接收用戶的圓盤狀工具欄選中指令和圓盤狀工具欄移動指令后，所述顯示處理模塊根據用戶所發出的圓盤狀工具欄移動指令對所述圓盤狀工具欄進行移動。
[0087]通過上述電子白板教學界面操作方法，具有備課和授課兩種模式，在備課模式下，用戶可以在與電子白板顯示屏幕對應的可編輯區域內編輯教學內容，從而避免一般因為分辨率差異導致的教學文件在電子白板中顯示時產生誤差，實現用戶的教學文件與電子白板的良好兼容，有助于教學文件在電子白板中進行應用。此外，本發明提供的電子白板教學界面操作方法，還可以將教師講課時寫出的筆記進行記錄和保存，方便學生進行復習，也方便相關人員進行查閱。
[0088]進一步，本發明提供一種電子白板教學模式切換裝置，該裝置采用上述電子白板教學界面操作方法對電子白板的教學文件進行處理，結構如圖2所示，包括指令接收模塊21、模式切換模塊22、編輯處理模塊23、顯示處理模塊24。
[0089]所述指令接收模塊21接收到用戶所發出的備課模式切換指令，所述模式切換模塊22根據所述備課模式切換指令將當前模式切換到備課模式；所述編輯處理模塊23按照預設的分辨率，在備課模式的編輯頁面上劃分出與不可編輯區域以及所述預設分辨率大小對應的可編輯區域，接收用戶在可編輯區域中編輯的教學內容；在指令接收模塊21接收到授課模式切換指令后，所述模式切換模塊22切換到授課模式；顯示處理模塊24將用戶在可編輯區域中輸入的內容進行顯示。
[0090]所述指令接收模塊21接收到備課模式切換指令時，檢測當前模式，若指令接收模塊21檢測到當前模式為備課模式了，則模式切換模塊22不切換當前模式；若指令接收模塊21檢測到當前模式為授課模式，則模式切換模塊22將當前模式切換到備課模式。
[0091]所述可編輯區域和不可編輯區域之間設有分界線。
[0092]所述可編輯區域和不可編輯區域之間存在明顯的顯示色差。
[0093]所述可編輯區域和不可編輯區域之間存在明顯的顯示亮度差。
[0094]若編輯處理模塊23檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的橫向邊界，則對用戶輸入的下一內容進行換行操作；若編輯處理模塊23檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的縱向邊界，則對用戶輸入的下一內容進行換頁操作。
[0095]在其它實施例中，編輯處理模塊23到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的橫向邊界或縱向邊界時，向用戶發出提示信息。
[0096]所述指令接收模塊21接收用戶的漫游指令后，所述顯示處理模塊22根據用戶的漫游指令對不可編輯區域的教學內容進行顯示。
[0097]所述指令接收模塊21接收到用戶離開授課模式的指令后，所述顯示處理模塊22將原有教學文件另存為授課文件；之后，所述顯示處理模塊22檢測到用戶的批注或標記內容，并將每個所述批注或標記內容轉換為單獨對象，然后將轉換后的所述批注或標記的單獨對象按照該批注或標記在所述授課文件中的原有位置保存在所述授課文件中。
[0098]在一些實施例中，所述批注或標記的內容由顯示處理模塊22轉換為單獨的圖片對象。
[0099]在一些實施例中，上述圖片對象包括后綴為JPEG、BMP、GIF、TIFF、或TGA等格式的圖片。
[0100]在授課模式下，本發明的電子白板教學模式切換裝置也包括教師上課所需要使用到的各種工具，例如書寫、標記、標尺、幾何形狀繪制工具、翻頁工具、涂覆工具、擦除工具、實驗器材仿真工具等，現有技術中，一般將這些工具設置在顯示界面上方，以菜單的形式實現。但在實際使用電子白板的時候，由于電子白板較長，基本上與講臺的長度向適應，教師在講課過程中，需要來回走動才能點中某個特定的工具按鈕，這在教學過程中產生較多的不便。
[0101]針對于此，本發明一個實施例的電子白板教學模式切換裝置，設置有圓盤狀工具欄，在授課模式下，該圓盤狀工具欄顯示在教學文件上方，即覆蓋教學文件的某個位置。
[0102]在一些實施例中，圓盤狀工具欄包括授課模式下的功能菜單中所有功能按鈕。
[0103]在一些實施例中，所述圓盤狀工具欄包括主工具盤和選項卡功能按鈕；每個選項卡功能按鈕與一個主工具盤對應；用戶通過選擇選項卡功能按鈕來選擇顯示于該選項卡功能按鈕對應的主工具盤。
[0104]在一些實施例中，圓盤狀工具欄可以經用戶選中，并之后隨著用戶在觸摸屏上施加的移動指令而移動。具體的，所述指令接收模塊接收用戶的圓盤狀工具欄選中指令和圓盤狀工具欄移動指令后，所述顯示處理模塊根據用戶所發出的圓盤狀工具欄移動指令對所述圓盤狀工具欄進行移動。
[0105]從上面所述可以看出，本發明實施例提供的電子白板教學模式切換裝置，具有備課和授課兩種模式，在備課模式下，用戶可以在與電子白板顯示屏幕對應的可編輯區域內編輯教學內容，從而避免一般因為分辨率差異導致的教學文件在電子白板中顯示時因為顯示界面的分辨率差異而產生顯示誤差，實現用戶的教學文件與電子白板的良好兼容，有助于教學文件在電子白板中進行應用。用戶還可以通過本發明實施例的電子白板教學模式切換裝置在可編輯區域以外的不可編輯區域進行編輯，并通過本發明實施例的顯示處理模塊對其在不可編輯區域編輯的教學內容進行顯示。同時，用戶在教學模式下對教學文件進行批注或標記的內容也可以通過本發明實施例的顯示處理模塊進行轉換和保存，有利于板書或筆記的記錄或查閱。
[0106]此外，本發明實施例的電子白板教學模式切換裝置，在授課模式下還具有圓盤狀工具欄，使得教師在授課過程中無需沿著電子白板走動即可點中功能按鈕，使用授課所需的功能按鈕。
[0107]所屬領域的普通技術人員應當理解:以上所述僅為本發明的具體實施例而已，并不用于限制本發明，凡在本發明的精神和原則之內，所做的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發明的保護范圍之內。
【權利要求】
1.一種電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，包括， 指令接收模塊，用于接收用戶所發出的備課或授課模式切換指令； 模式切換模塊，用于根據所述備課或授課模式切換指令切換備課或授課模式； 編輯處理模塊，用于在備課模式時，按照預設的分辨率，在教學文件編輯頁面上劃分出與不可編輯區域以及所述預設分辨率大小對應的可編輯區域，接收用戶在可編輯區域中編輯的教學內容。
2.根據權利要求1所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，所述裝置還包括顯示處理模塊，用于在授課模式下，將用戶在可編輯區域中輸入的教學內容進行顯示，同時不顯示不可編輯區域。
3.根據權利要求1所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，所述可編輯區域和不可編輯區域之間設有分界線。
4.根據權利要求1所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，所述可編輯區域和不可編輯區域之間存在顯示色差。
5.根據權利要求1所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，所述可編輯區域和不可編輯區域之間存在顯示亮度差。
6.根據權利要求1所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，若編輯處理模塊在接收用戶在可編輯區域中編輯的教學內容時，檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的橫向邊界，則對用戶輸入的下一內容進行換行操作；若編輯處理模塊檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的縱向邊界，則對用戶輸入的下一內容進行換頁操作。
7.根據權利要求1所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，所述編輯處理模塊檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的橫向邊界或縱向邊界時，向用戶發出提不?目息。
8.根據權利要求2所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，所述指令接收模塊在授課模式下接收用戶的漫游指令后，所述顯示處理模塊根據用戶的漫游指令對不可編輯區域的教學內容進行顯示。
9.根據權利要求2所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，所述指令接收模塊接收到用戶離開授課模式的指令后，所述顯示處理模塊將原有教學文件存為授課文件；之后，所述顯示處理模塊檢測到用戶的批注或標記內容，并將每個所述批注或標記內容轉換為單獨對象，然后將轉換后的所述批注或標記的單獨對象按照該批注或標記在所述授課文件中的原有位置保存在所述授課文件中。
10.根據權利要求2所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，在授課模式下包括圓盤狀工具欄，設置于的教學文件上方。
11.根據權利要求10所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，所述圓盤狀工具欄包括授課模式下的功能菜單中所有功能按鈕。
12.根據權利要求10所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，所述圓盤狀工具欄包括主工具盤和選項卡功能按鈕；每個選項卡功能按鈕與一個主工具盤對應；用戶通過選擇選項卡功能按鈕來選擇顯示于該選項卡功能按鈕對應的主工具盤。
13.根據權利要求10所述的電子白板教學模式切換裝置，其特征在于，所述指令接收模塊接收用戶在圓盤狀工具欄選中的指令和圓盤狀工具欄移動的指令后，所述顯示處理模塊根據用戶所發出的圓盤狀工具欄移動指令對所述圓盤狀工具欄進行移動。
14.一種電子白板教學界面操作方法，其特征在于，包括如下步驟: 接收用戶所發出的備課指令； 根據備課模式切換指令，將當前模式切換到備課模式； 進入備課模式的教學文件編輯頁面； 根據預設的分辨率，將所述編輯頁面劃分為不可編輯區域以及與所述預設的分辨率大小對應的可編輯區域； 接收用戶在可編輯區域中編輯的教學內容。
15.根據權利要求14所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，接收用戶的授課模式切換指令后，將當前模式切換到授課模式，并將用戶在可編輯區域內輸入的教學內容在屏幕上顯示，同時不顯示不可編輯區域。
16.根據權利要求14所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，所述可編輯區域和不可編輯區域之間設有分界線。
17.根據權利要求14所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，所述可編輯區域和不可編輯區域之間存在顯示色差。
18.根據權利要求14所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，所述可編輯區域和不可編輯區域之間存在顯示亮度差。
19.根據權利要求14所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，在接收用戶在可編輯區域中編輯的教學內容時，若檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的橫向邊界，則對用戶輸入的下一內容進行換行操作；若檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的縱向邊界，則對用戶輸入的下一內容進行換頁操作。
20.根據權利要求14所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，在檢測到用戶輸入的教學內容達到了可編輯區域的橫向邊界或縱向邊界時，向用戶發出提示信息。
21.根據權利要求15所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，授課模式下，在接收用戶的漫游指令后，根據用戶的漫游指令對教學文件不可編輯區域的教學內容進行顯/Jn ο
22.根據權利要求15所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，在接收到用戶離開授課模式的指令后，將原有教學文件存為授課文件；然后，檢測到用戶的批注或標記內容，并將每個所述批注或標記內容轉換為單獨對象，然后將轉換后的所述批注或標記的單獨對象按照該批注或標記在所述授課文件中的原有位置保存在所述授課文件中。
23.根據權利要求15所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，在授課模式下，電子白板教學界面上設置有圓盤狀工具欄，設置于教學文件上方。
24.根據權利要求23所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，所述圓盤狀工具欄包括授課模式下的功能菜單中所有功能按鈕。
25.根據權利要求23所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，所述圓盤狀工具欄包括主工具盤和選項卡功能按鈕；每個選項卡功能按鈕與一個主工具盤對應；用戶通過選擇選項卡功能按鈕來選擇顯示于該選項卡功能按鈕對應的主工具盤。
26.根據權利要求23所述的電子白板教學界面操作方法，其特征在于，所述指令接收模塊接收用戶的圓盤狀工具欄選中指令和圓盤狀工具欄移動指令后，所述顯示處理模塊根據用戶所發出的圓盤狀工具欄移動指令對所述圓盤狀工具欄進行移動。
【文檔編號】G06F3/0488GK104423857SQ201310376643
【公開日】2015年3月18日 申請日期:2013年8月26日 優先權日:2013年8月26日
【發明者】鹿保軍, 胥濟川 申請人:鴻合科技有限公司