專利名稱：多媒體組合教板的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及教學用具技術領域，特別涉及一種多媒體組合教板。
背景技術：
目前在教育和培訓等很多場所，仍是用教板做為主要的教具來向學生們傳授知識，這就需要教師或者培訓者不斷反復的在教板上書寫和擦除已經寫完的字跡，這樣不但浪費時間，還會產生大量的粉塵，污染環境，影響老師和同學的健康，更重要的是教板所展示的內容有限，形式枯燥，不夠生動，不能清楚直觀的展示當前科技領域的很多內容，也不能向學生們展示很多經典的音樂和繪畫作品，更加不能展示當前普遍應用的多媒體內容。
實用新型內容本實用新型目的是為了克服上述不足，提供一種即可展示傳統教學內容，同時又可展示多媒體教學內容的多媒體組合教板。為解決上述技術問題，本實用新型的技術方案是多媒體組合教板，包括設置于框架上的教板，所述教板包括固定板和活動板，所述活動板滑動安裝于所述框架上，所述框架上設有觸摸屏，所述活動板設置于所述觸摸屏的展示面一側，所述觸摸屏連接電腦。作為進一步的改進，所述觸摸屏與所述固定板相拼接。作為進一步的改進，所述固定板設有兩塊，所述觸摸屏設置于所述兩塊固定板之間。作為進一步的改進，所述活動板設有兩塊。本實用新型的有益效果在于本實用新型將觸摸屏與教板組合在一起，實現了傳統教學與當前多媒體教學的完美結合，即補充了傳統教學上內容有限，形式枯燥，不夠生動的不足，還可避免單獨多媒體教學的信息量大，進度快，學生難以跟上進度，容易造成視覺疲勞的缺點。本實用新型的教板設有固定板和活動板，且各分為兩塊，這樣的設計更加有效的利用了空間，使教學方式更加的靈活，提高了此多媒體教板的利用率。綜上所述，本實用新型具有結構簡單，使用方便，在豐富了教學內容，使教學方式更加生動的同時，還節約了時間，減少了粉塵的污染，讓現代化教學技術真正的走進了教室，為當今教育事業發展的必然趨勢。
圖1是本實用新型作為多媒體教學時的使用狀態圖；圖2是圖1的俯視圖；圖3是本實用新型作為傳統教學時的使用狀態圖；圖中1、固定板，2、活動板，3、觸摸屏。
具體實施方式
以下結合附圖和實施例，進一步闡述本實用新型。如圖1、圖2和圖3共同所示，一種多媒體組合教板，包括設置于框架上的教板，所述教板包括固定板1和活動板2，所述活動板2滑動安裝于所述框架上，所述框架上設有觸摸屏3，所述活動板2設置于所述觸摸屏3的展示面一側，所述觸摸屏3連接電腦。此教板分為兩層，一層設有固定板1和觸摸屏3，另一層設有活動板2。固定板1 分為兩塊，觸摸屏3拼接于兩塊固定板1之間，觸摸屏3通過數據線與電腦進行連接；活動板2也分為兩塊，可以分別拉動，活動板2安裝于固定板1和觸摸屏3的展示面的一側。觸摸屏3可實現多點觸控。本實用新型的工作原理為不使用觸摸屏3的時可將兩塊活動板2向中間拉動，使它們閉合在一起，這樣可以同時使用四塊教板進行傳統方式的教學；使用觸摸屏3時將兩塊活動板2向兩側拉動，露出觸摸屏3，這樣即可以隨時調用預先編制好的課件、多媒體程序等內容，還可以在兩塊活動板2上進行傳統教學，使手寫展示與多媒體內容展示達到了無縫融合，增加了授課、培訓內容的多樣性。本實用新型不局限于上述具體的實施方式，本領域的普通技術人員從上述構思出發，不經過創造性的勞動，所作出的種種變換，均落在本實用新型的保護范圍之內。
權利要求1.多媒體組合教板，包括設置于框架上的教板，其特征在于所述教板包括固定板和活動板，所述活動板滑動安裝于所述框架上，所述框架上設有觸摸屏，所述活動板設置于所述觸摸屏的展示面一側，所述觸摸屏連接電腦。
2.根據權利要求1所述的多媒體組合教板，其特征在于所述觸摸屏與所述固定板相拼接。
3.根據權利要求2所述的多媒體組合教板，其特征在于所述固定板設有兩塊，所述觸摸屏設置于所述兩塊固定板之間。
4.根據權利要求3所述的多媒體組合教板，其特征在于所述活動板設有兩塊。
專利摘要一種多媒體組合教板，涉及教學用具技術領域，包括設置于框架上的教板，所述教板包括固定板和活動板，所述活動板滑動安裝于所述框架上，所述框架上設有觸摸屏，所述活動板設置于所述觸摸屏的展示面一側，所述觸摸屏連接電腦。本實用新型具有結構簡單，使用方便，在豐富了教學內容，使教學方式更加生動的同時，還節約了時間，減少了粉塵的污染，讓現代化教學技術真正的走進了教室，為當今教育事業發展的必然趨勢。
文檔編號G06F3/041GK202242564SQ20112038031
公開日2012年5月30日 申請日期2011年10月9日 優先權日2011年10月9日
發明者丁文志, 王仲偉, 辛錫友, 金恒錫 申請人:濰坊綠能彩屏科技有限公司