一種數學教學中的量角器的制造方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種數學教學中的量角器，屬于數學教學用具領域。
【背景技術】
[0002]在數學教學中經常遇到對角度的使用，能準確的描繪出角度可以提高學生對數學角度的敏感度，進而提高對角度的認識，提高學生的空間想象能力。
[0003]目前，在教學過程中，使用功能較為單一的量角器，學生在繪畫和讀角的時候精確度低，其次，對于第三、四區間內的角度的測量不方便，其次在繪畫時，對于角的兩條邊長度不易測量。
【發明內容】
[0004]針對上述問題，本實用新型提供一種數學教學中的量角器，本實用新型可以很方便的測量360度范圍內的角度，使用游標軸可以使測量更精確，同時可以通過一條對邊確定出需要的角的大小，便于教學操作，縮短學生精確畫角的時間，提高教學質量。
[0005]為達到上述目的，本實用新型提供如下技術方案:一種數學教學中的量角器，所述的該數學教學中的量角器主要包括:一二區間量角器、三四區間量角器、厘米刻度尺、游標軸、放大鏡、描邊倉、握尺、固定條、中心原點輪軸、轉動柄和滑動倉，所述的一二區間量角器和三四區間量角器均為半圓結構，在半圓圓弧上設置有量角刻度，厘米刻度尺設置在半圓的半徑上，滑動倉設置在一二區間量角器內，且為半圓空腔，三四區間量角器設置在滑動倉內，中心原點輪軸設置在半圓圓心上，一二區間量角器、三四區間量角器的固定條和游標軸通過中心原點輪軸固定連接，三者為可旋轉結構，游標軸設置在一二區間量角器表面，游標軸上固定有兩個放大鏡，在游標軸上設置描邊倉和握尺，在固定條上固定有轉動柄。
[0006]作為優選，所述的數學教學中的量角器為透明塑料制成。
[0007]作為優選，所述的兩個放大鏡分別設置為:第一個設置在游標軸與三四區間量角器的半徑相等處，第二個設置在游標軸與一二區間量角器半徑相等處，兩個放大鏡直接通過游標軸連接。
[0008]作為優選，所述的放大鏡中央設置有十字焦點。
[0009]作為優選，所述的中心原點輪軸中央設置有十字焦點。
[0010]本實用新型的有益效果:本實用新型可以很方便的測量360度范圍內的角度，使用游標軸可以使測量更精確，同時可以通過一條對邊確定出需要的角的大小，便于教學操作，縮短學生精確畫角的時間，提高教學質量。
[0011]【附圖說明】；
[0012]圖1為本實用新型的結構示意圖；
[0013]圖2為本實用新型切面圖；
[0014]圖中:1-一二區間量角器、2-三四區間量角器、3-游標軸、4-厘米刻度尺、5-中心原點輪軸、6-握尺、7-描邊倉、8-放大鏡、9-固定條、10-轉動柄、11-十字焦點、12-滑動倉。
【具體實施方式】
[0015]為了使本實用新型的目的、技術方案和有益效果更加清楚，下面將結合附圖，對本實用新型的優選實施例進行詳細的說明，以方便技術人員理解。
[0016]如圖1、圖2所示，本實用新型公開了一種數學教學中的量角器，所述的該數學教學中的量角器主要包括:一二區間量角器1、三四區間量角器2、厘米刻度尺4、游標軸3、放大鏡8、描邊倉7、握尺6、固定條9、中心原點輪軸5、轉動柄10和滑動倉12 ;所述的一二區間量角器I和三四區間量角器2均為半圓結構，在半圓圓弧上設置有量角刻度，這樣便于測量出角度的大小；厘米刻度尺4設置在半圓的半徑上，在繪畫角度的時候可以通過厘米刻度尺4測量角度的邊的長度；滑動倉12設置在一二區間量角器I內，且為半圓空腔，三四區間量角器2設置在滑動倉12內，這樣設置有效利用數學教學量角器的空間，為三四區間量角器2提供儲存空間；中心原點輪軸5設置在半圓圓心上，一二區間量角器1、三四區間量角器2的固定條9和游標軸3通過中心原點輪軸5固定連接，三者為可旋轉結構，這樣設置便于使用量角器；游標軸3設置在一二區間量角器I表面，這樣設置便于轉動游標軸3 ;游標軸3上固定有兩個放大鏡8，可以將測量的角度放大，使學生測量出來的角度更精確；在游標軸3上設置描邊倉7和握尺6，這樣設置可以通過描邊倉7繪畫出精確的角度，且通過握尺6撥打游標軸3，便于讀角度；在固定條9上固定有轉動柄10，可以方便三四區間量角器2對角度進行測量。
[0017]作為優選，所述的數學教學中的量角器為透明塑料制成，通過透明材料可以使讀角或繪畫角度更精確。
[0018]如圖1所示，所述的兩個放大鏡8分別設置為:第一個設置在游標軸3與三四區間量角器2的半徑相等處，這樣設置可以精確的讀取或繪畫出第三四區間內的角度；第二個設置在游標軸3與一二區間量角器I半徑相等處，這樣設置可以精確的讀取或是繪畫出第一二區間內的角度；兩個放大鏡8直接通過游標軸3連接。
[0019]作為優選，所述的放大鏡8中央設置有十字焦點11，可以使讀取的角度更精準。
[0020]作為優選，所述的中心原點輪軸5中央設置有十字焦點11，可以保證量角器更準確的與角的原點對準，使繪畫或量角更精確。
[0021]本實用新型的使用過程:
[0022]在學生需要讀取角度時，如果是讀取第一、二區間內的角度，首先，將中心原點輪軸5內的十字焦點11對準角度原點，且量角器上的原邊對準角的一條邊，然后撥動游標軸3，當放大鏡8中央的十字焦點11對準了該角的另一條邊時，讀取角度即可。
[0023]在學生需要繪畫角度時，如果是繪畫第一、二區間內的角度，首先，將中心原點輪軸5內的十字焦點11對準角度原點，且量角器上的原邊對準角的一條邊，撥動游標軸3，當看到放大鏡8中央的十字焦點11對準所需要繪畫的角度時，停止撥打游標軸3 ;然后，在描邊倉7內畫一條線；最后，取下本實用新型中的量角器，用厘米刻度尺4連接剛才繪畫的線與角原點連接，即可繪畫出需要的角度。
[0024]在學生需要讀取第三、四區間內的角度時，首先，取用本實用新型涉及的量角器，并將中心原點輪軸5內的十字焦點11對準角度原點，且量角器上的原邊對準角的一條邊；然后，撥打轉動柄10將其撥到與之對稱處，隨即撥動游標軸3，當放大鏡8中央的十字焦點11對準了該角的另一條邊時，讀取角度即可。
[0025]在學生需要繪畫第三、四區間內的角度時，首先，取用本實用新型涉及的量角器，并將中心原點輪軸5內的十字焦點11對準角度原點，且量角器上的原邊對準角的一條邊；然后，撥打轉動柄10將其撥到與之對稱處，隨即撥動游標軸3，當放大鏡8中央的十字焦點11對準需要繪畫的角度時，停止撥打游標軸3 ;隨即在描邊倉7內畫一條線；最后，取下本實用新型中的量角器，用厘米刻度尺4連接剛才繪畫的線與角原點連接，即可繪畫出需要的角度。
[0026]本實用新型可以很方便的測量360度范圍內的角度，使用游標軸可以使測量更精確，同時可以通過一條對邊確定出需要的角的大小，便于教學操作，縮短學生精確畫角的時間，提高教學質量。
[0027]最后說明的是，以上優選實施例僅用以說明本實用新型的技術方案而非限制，盡管通過上述優選實施例已經對本實用新型進行了詳細的描述，但本領域技術人員應當理解，可以在形式上和細節上對其做出各種各樣的改變，而不偏離本實用新型權利要求書所限定的范圍。
【主權項】
1.一種數學教學中的量角器，其特征在于:所述的該數學教學中的量角器主要包括:一二區間量角器、三四區間量角器、厘米刻度尺、游標軸、放大鏡、描邊倉、握尺、固定條、中心原點輪軸、轉動柄和滑動倉，所述的一二區間量角器和三四區間量角器均為半圓結構，在半圓圓弧上設置有量角刻度，厘米刻度尺設置在半圓的半徑上，滑動倉設置在一二區間量角器內，且為半圓空腔，三四區間量角器設置在滑動倉內，中心原點輪軸設置在半圓圓心上，一二區間量角器、三四區間量角器的固定條和游標軸通過中心原點輪軸固定連接，三者為可旋轉結構，游標軸設置在一二區間量角器表面，游標軸上固定有兩個放大鏡，在游標軸上設置描邊倉和握尺，在固定條上固定有轉動柄。
2.根據權利要求1所述的一種數學教學中的量角器，其特征在于:所述的數學教學中的量角器為透明塑料制成。
3.根據權利要求1所述的一種數學教學中的量角器，其特征在于:所述的兩個放大鏡分別設置為:第一個設置在游標軸與三四區間量角器的半徑相等處，第二個設置在游標軸與一二區間量角器半徑相等處，兩個放大鏡直接通過游標軸連接。
4.根據權利要求1所述的一種數學教學中的量角器，其特征在于:所述的放大鏡中央設置有十字焦點。
5.根據權利要求1所述的一種數學教學中的量角器，其特征在于:所述的中心原點輪軸中央設置有十字焦點。
【專利摘要】本實用新型涉及一種數學教學中的量角器，所述的數學教學中量角器的一二區間量角器和三四區間量角器均為半圓結構，在半圓圓弧上設置有量角刻度，厘米刻度尺設置在半圓的半徑上，滑動倉設置在一二區間量角器內，三四區間量角器設置在滑動倉內，一二區間量角器、三四區間量角器的固定條和游標軸通過中心原點輪軸固定連接，三者為可旋轉結構，游標軸設置在一二區間量角器表面，游標軸上固定有兩個放大鏡，在游標軸上設置描邊倉和握尺，在固定條上固定有轉動柄。本實用新型可以很方便的測量360度范圍內的角度，使用游標軸可以使測量更精確，同時可以通過一條對邊確定出需要的角的大小，便于教學操作，縮短學生精確畫角的時間，提高教學質量。
【IPC分類】G01B3-56
【公開號】CN204359215
【申請號】CN201520068684
【發明人】李海洋, 張勇
【申請人】河南工業職業技術學院
【公開日】2015年5月27日
【申請日】2015年2月2日