專利名稱：規尺量角器的制作方法
技術領域：
本發明涉及一種教學量具技術領域，一種規尺量角器。
背景技術：
目前，“蛇仔尺”是專用來畫曲線的尺。三角尺是直角三角形或等腰三角形的尺，方便畫平行線或垂直線。計算尺:一種計算工具。軟尺:常用來量度人體部分。拉尺:用來量度建筑物、家具等。游標卡尺:用來量比較精小的東西。在尺規作圖中，尺被視為可畫無窮長的直線的工具。兩個完全一樣的細長三角板可以拼成一個正三角形。細長三角板的斜邊長度是短直角邊長度的兩倍。圓規的發明最早可追溯至中國夏朝，《史記.夏本記》載大禹治水“左準繩，右規距”，公元前15世紀的甲骨文中，已有規、矩二字，當時稱為“規”，即今日的圓規，《周禮.考工記.匠人》記載:“匠人建國，平地以懸，置檠以懸，視以景。為規，識日出之景與日入之景。晝參諸日中之景，夜考之極星，以正朝夕。”。山東嘉祥武梁祠內有“東漢伏羲女媧磚刻像”，其中女媧執規，伏羲執矩，這里的規是古式梁規，形狀與甲骨文“癸”的字形相似。繪圓用的繪圖工具。有兩只腳，上端鉸接，下端可隨意分開或合攏，以調整所繪圓弧半徑的大小。一只腳的末端為針尖，另一只腳的末端可裝入繪鉛筆線或墨線的腳。有的圓規裝上延伸桿，可畫出較大的圓。有梁規、彈簧小圓規和活心小圓規等。圓規由筆頭、轉軸、圓規支腿、格尺、折葉、筆體、筆尖、圓規尖、小耳構成，它的筆頭的下端插入連接在筆體的上端，筆體圓規的構成的下端螺紋連接在筆尖的上端，小耳的平齊端焊接在圓規支腿的外側中間，圓規支腿的下端夾緊連接在圓規尖的上端。其特征是:筆體的一面粘貼連接在折葉的一面，折葉的另一面粘貼連接在格尺的一端中間，筆體的夾縫上端兩側插入連接在轉軸的兩端，轉軸的軸體穿套連接在圓規支腿的上端。在教學中理科教師們經常帶有三角板、圓規、直尺、量角板等，都有諸多攜帶不便的問題。在教學使用過程中，經常在不留意間脫手從黑板上掉在地上，很容易傷到教課老師而影響講課時間及安全。
發明內容
為了克服現有技術的空缺，本發明提供了一種規尺量角器，方便攜帶使用是可以吸在黑板上的規尺量角器。本發明解決其技術問題所采用的技術方案是:所述的一種規尺量角器，主要是由圓規和量角器構成，粉筆定位器I安裝在帶刻度尺活動圓規腿3上，在有機玻璃鋼量角器8和帶刻度尺固定圓規腿4固定在一起，磁性磁盤7植入在在有機玻璃鋼量角器8內部，控制手柄5控制帶刻度尺活動圓規腿在帶有 弧形滑軌6在活動轉盤9轉動下來完成量角的精準角度。
本發明的有益效果是:方便攜帶使用是可以吸在黑板上的規尺量角器制造材料來源廣，成本低，結構簡單，便于制造，實用性強，應用市場量大，對接產方有極大的投資效益。為彌補某些量具在使用上的單一性及攜帶和保管上的使用不方便，本產品具有結構簡單，造型新穎獨特，設計合理，使用上具有靈活性和全面性實用價值，實現了一器多用，從而提高工作效率，又體現了社會效益。因此本發明具有如下優點:目前絕大部分的學校都還使用著傳統的木質教學器具(包括木質教學圓規，木質三角板等等)。這類產品的單價雖然便宜，但是卻容易損壞，一般學校使用一學年，甚至一學期就需要更換，非常浪費。那么，這種新型的多功能教學圓規三角板正是基與此而設計:
比功能:圓規、橢圓規、三角板、量角器、直尺，甚至教鞭的功能，無論是小學，初中，還是高中，購買一套多功能圓規相當于買了 6件教具，節約方便，功能強大。比質量:普通木質產品的質量無需多說，學校用過都知道，往往不小心掉在地上就散掉了，非常容易壞。而采用超強塑料制成，經過抗摔測試，只要不是存心想把它摔壞，隨便摔絕對摔不壞。本規尺量角器結構簡單，制作方便，容易推廣和普及使用。
圖1:是本發明的立體示意圖。圖2:是本發明的結構示意圖。圖中:由1、粉筆定位器，2、吸盤，3、帶刻度尺活動圓規腿，4、帶刻度尺固定圓規腿，5、控制手柄，6、弧形滑軌，7、磁性磁盤，8、量角器，9、轉盤。
具體實施例方式實施例:參照圖1所示，所述的一種規尺量角器，主要是由圓規和量角器構成，粉筆定位器I安裝在帶刻度尺活動圓規腿3上，在有機玻璃鋼量角器8和帶刻度尺固定圓規腿4固定在一起，磁性磁盤7植入在在有機玻璃鋼量角器8內部，控制手柄5控制帶刻度尺活動圓規腿在帶有弧形滑軌6在活動轉盤9轉動下來完成量角的精準角度。也可在粉筆定位器上裝上粉筆，在控制手柄5的帶動下沿著弧形滑軌向一側旋轉，以角度大小控制需要畫圓時圓的半徑，兩條帶有刻度尺的腿打開角度在180度的時可做直尺使用。《用尺規作線段和角》是繼《平行線的特征及探索平行線的條件》之后的一個學習內容，在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。本節課把具體的生活情境引入教學，讓學生感受數學和日常生活的密切聯系，同時感受作一條線段等于已知線段的現實意義。通過尺規作美麗的圖案的活動，培養學生的審美意識，讓他們在學習中體會數學美和幾何美，更重要的是進一步發展學生的空間觀念，養成研究性學習的良好習慣，為后續章節的學習打下基礎。由于七年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的時期，具有較強的好奇心、求知欲，學生間相互合作相互提問的積極性也比較高，同時他們已經具備了一定的歸納總結和表達的能力，而且具有自己的審美觀，所以他們對于學習尺規作圖的熱情應該是比較高的。基于以上的分析，本節課的設計思想是:學生在教師組織、引導、點撥下積極參與，勤于動手，在自主探究與合作交流的過程中真正有效的理解和掌握知識 能隨意畫角度、量角度、畫垂直線、平行線、測傾斜度、垂直度、水平度，可當內外直角拐尺，打開、合攏，可當長短直尺還能較確直觀讀出，并畫出規定尺寸的圓。產品可制三種類型:A小型文具(主要材質為塑料)實用于大中小學生；B型教具(主要材質為塑料)實用于學校老師；C型工具(主要材質為不銹鋼金屬)實用于工廠、車間、木工、技工、修理工等。如:老師、大中小學生做數學、幾何及小制作或修理工在測量繪制、制作時需要攜帶量角器、三角板、直尺、圓規及工人用水平尺、拐尺、測度表等上述量具。為彌補上述量具在使用上的單一性及攜帶和保管使用上的不方便。本產品具有結構簡單、造型新穎獨特，設計合理，在使用時十分靈活，具有全面性的實用價值，實現了一器多用，從而提高工作效益。本規尺量角器結構簡單，制作方便，容易推廣和普及使用。上述實施例為本發明較佳的實施方式，但本發明的實施方式并不受上述實施例的限制，本發明未詳盡描述的部分均為公知技術。
權利要求
1.一種規尺量角器，由粉筆定位器(I)、吸盤(2)、帶刻度尺活動圓規腿(3)、帶刻度尺固定圓規腿(4)、控制手柄(5)、弧形滑軌(6)、磁性磁盤(7)、量角器(8)和轉盤(9)組成，其特征是:所述的一種規尺量角器，主要是由圓規和量角器構成，粉筆定位器(I)安裝在帶刻度尺活動圓規腿(3)上，在有機玻璃鋼量角器(8)和帶刻度尺固定圓規腿4固定在一起，磁性磁盤(7 )植入在在有機玻璃鋼量角器(8 )內部，控制手柄(5 )控制帶刻度尺活動圓規腿在帶有弧形滑軌(6 )在活動轉盤(9 )轉動下來完成量角的精準角度。
全文摘要
本發明涉及一種教學量具領域，具體為一種規尺量角器，其特征是所述的一種規尺量角器，主要是由圓規和量角器構成，粉筆定位器安裝在帶刻度尺活動圓規腿上，在有機玻璃鋼量角器和帶刻度尺固定圓規腿固定在一起，磁性磁盤植入在在有機玻璃鋼量角器內部，控制手柄控制帶刻度尺活動圓規腿在帶有弧形滑軌在活動轉盤轉動下來完成量角的精準角度，也可在粉筆定位器上裝上粉筆，在控制手柄的帶動下沿著弧形滑軌向一側旋轉，以角度大小控制需要畫圓時圓的半徑，兩條帶有刻度尺的腿打開角度在180度的時可做直尺使用。
文檔編號G01B3/56GK103144473SQ20131007563
公開日2013年6月12日 申請日期2013年3月11日 優先權日2013年3月11日
發明者李永玲, 李榮升, 楊潤芝, 李煜玲, 吳宏斌, 李耀升, 李富剛 申請人:隴東學院, 李永玲, 茍曉龍