一種優化的cass工藝廢水處理系統教學模型的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種廢水處理系統教學模型，特別涉及一種CASS工藝廢水處理系統教學模型，屬于廢水處理研究教學技術領域。
【背景技術】
[0002]“水污染控制工程”作為環境工程專業的核心課程之一，受到各高校的高度重視。該課程以物理、化學、生物等理論知識為基礎，應用工程學的方法研究水污染及廢水處理工藝及技術，涉及的知識面寬、內容繁瑣，尤其是是廢水處理工藝及其工藝流程中的設備，涉及的內容復雜抽象、應用型強。以我校的“水污染控制工程”課程教學為例，我校該課程的課堂教學主要采取多媒體課件的形式進行，學生只能從圖片上或多媒體視頻上了解廢水的工藝及不同設備的構型，在講授過程中學生對此沒有直觀的概念，對看到的工藝或設備懵懵懂懂，以致很快就忘記，尤其體現在進行該課程的課程設計時期，學生對廢水處理的工藝流程沒有概念，不知道如何選擇，或者對給定的設備不知如何進行優化組合。在“水污染控制工程”教學過程中，以現有的教學手段進行授課，學生在理論知識的學習過程中存在以下問題:一是學生對簡單的圖片和動畫沒有太大興趣。目前多媒體課件教學已相當普遍，教師對著生硬的圖片進行講解，大部分學生對圖片所包含的知識沒有耐心聽取；二是學生對看到的工藝和設備沒有立體感。圖片和動畫上所展示的只是二維圖畫，不能對應到立體結構的工藝或設備上；三是進行課程設計時對工藝和設備不能應用于實際。對學過的工藝不能靈活轉換，想法單一；在廢水處理方法中，CASS工藝反應池內可形成厭氧、缺氧、好氧交替的環境，具有一定的脫氮除磷功能，普遍的在教學過程中對學生進行講解，但其有不足之處，主要是除磷效果較差。其原因在于:整個過程中厭氧環境出現的時間很短，只是在沉淀或排水階段有短暫的厭氧環境，而且由于可利用的溶解性有機基質不足，使聚磷菌釋磷不充分，影響到下一階段的好氧吸磷，為了解決上述問題，在現有的處理工藝上找出一種優化的CASS工藝廢水處理系統并制作為教學模型能夠較好的實現這一工藝的教學效果以及在以后工作實踐中CASS工藝的改進和推廣。
【發明內容】
[0003]本實用新型的目的在于克服現有教學中CASS工藝本身存在的上述不足，提供一種優化的CASS工藝廢水處理系統教學模型。
[0004]為實現本實用新型的目的，采用了下述的技術方案:一種優化的CASS工藝廢水處理系統教學模型，包括一矩形槽體，所述的矩形槽體內壁設置有至少兩對插槽，在矩形槽體的插槽內設置有兩個插板，兩個插板將矩形槽體從前到后分割為三個反應區，分別為生物選擇區、主反應區、兼氧區，在生物選擇區上連接有進水支路A，在兼氧區上設置有進水支路B，在兼氧區與生物選擇區之間設置有回流管路，上述進水支路A、進水支路B、回流管路均設置有調節閥門，在生物選擇區與主反應區設置抽水管路，主反應區與兼氧區之間設置抽水管路，生物選擇區與主反應區、主反應區與兼氧區的插板上開設多個流孔實現相鄰區之間的連通，進一步的，所述的插板為雙層滑動連接板，所述的雙層滑動板包括固定板和滑動板，滑動板通過固定板兩側上的滑槽上下滑動連接在固定板上，固定板上開始有流孔，調節滑動板位置以調節固定板上過水流孔的數量，進一步的，所述的，生物選擇區和兼氧區分別設置有攪拌裝置模型，進一步的，所述的插槽數量為3-6個，通過在不同的插槽內插入插板以調節各區的容積。
[0005]本實用新型的積極有益效果在于:本模型在改進的CASS工藝上制作完成，在本模型系統中將污水按比例分流，沿長度方向同時進入生物選擇區和兼氧區，生物選擇區后面緊跟主反應區，有利于提高除磷效果，兼氧區的混合液回流到生物選擇區，可以避免硝態氮對厭氧釋磷的影響，與現有脫氮除磷裝置相比，提升了 CASS工藝除磷效果，污水按比例分別進入生物選擇區和兼氧區，為聚磷菌和反硝化菌提供碳源。生物選擇區中的聚磷菌利用污水中的部分碳源完成有機物的降解及厭氧釋磷反應，生物選擇區的出水直接進入主反應區，聚磷菌可以馬上進行好氧吸磷反應，主反應區沉淀分離后污泥直接排走，有助于高效除磷，同時完成好氧硝化反應。主反應區上清液進入兼氧區，反硝化菌利用原水中部分碳源完成反硝化脫氮反應。本模型強化了脫氮反應的同時大大提升了高磷廢水的處理能力。在本模型上，能夠更為直觀的講解清楚原CASS系統的缺陷以及改進措施，本模型上還可以方便的改變插板位置以實現各反應區的容積調節講解、改變滑動板的位置實現工作流孔數量的調節，能夠使學生更深入了解CASS工藝、在以后的工作實踐中更靈活運用CASS工藝系統實現廢水處理的高效。
【附圖說明】
[0006]圖1是本實用新型的示意圖。
[0007]圖2是本實用新型槽體的俯視示意圖。
[0008]圖3是本實用新型插板的主視示意圖。
[0009]圖4是本實用新型插板的俯視不意圖。
【具體實施方式】
[0010]為了更充分的解釋本實用新型的實施，提供本實用新型的實施實例。這些實施實例僅僅是對本實用新型的闡述，不限制本實用新型的范圍。
[0011]結合附圖對本實用新型進一步詳細的說明，附圖中各標記為:1:槽體；2:插板A ;3:插板B ;4:生物選擇區；5:主反應區；6:兼氧區；7:進水支路B ;8:進水支路A ;9:攪拌裝置模型;10:回流管路;11:插槽A ;12:插槽B ;13:插槽C ;14:插槽D ;201:流孔;202:固定板；203:滑動板；204:滑槽。如附圖所示，一種優化的CASS工藝廢水處理系統教學模型，包括一矩形槽體1，矩形槽體1內壁設置有至少兩對插槽，在矩形槽體的插槽內設置有兩個插板，所插槽數量為3-6個，通過在不同的插槽內插入插板以調節各區的容積，圖中示出了四對插槽，分別為11、12、13、14所示的插槽A、插槽B、插槽C、插槽D，在其中兩個插槽中設有插板A2、插板B3，兩個插板將矩形槽體從前到后分割為三個反應區，分別為生物選擇區
4、主反應區5、兼氧區6，在生物選擇區4上連接有進水支路A8，在兼氧區上設置有進水支路B7，在兼氧區與生物選擇區之間設置有回流管路10，上述進水支路A、進水支路B、回流管路均設置有調節閥門，在生物選擇區與主反應區設置抽水管路，主反應區與兼氧區之間設置抽水管路，抽水管路如圖1所示，在圖中沒有標注，生物選擇區與主反應區、主反應區與兼氧區的插板上開設多個流孔實現相鄰區之間的連通，圖中201所示的為插板上的一個流孔，所述的插板為雙層滑動連接板，所述的雙層滑動連接板包括固定板202和滑動板203，滑動板203通過固定板兩側上的滑槽上下滑動連接在固定板201上，204所示的位置為一側滑槽，在固定板上開始有流孔，調節滑動板位置以調節固定板上過水流孔的數量，生物選擇區和兼氧區分別設置有攪拌裝置模型，9所示為其中一個攪拌裝置模型。
[0012] 在詳細說明本實用新型的實施方式之后，熟悉該項技術的人士可清楚地了解，在不脫離上述申請專利范圍與精神下可進行各種變化與修改，凡依據本實用新型的技術實質對以上實施例所作的任何簡單修改、等同變化與修飾，均屬于本實用新型技術方案的范圍，且本實用新型亦不受限于說明書中所舉實例的實施方式。
【主權項】
1.一種優化的CASS工藝廢水處理系統教學模型，包括一矩形槽體，其特征在于:所述的矩形槽體內壁設置有至少兩對插槽，在矩形槽體的插槽內設置有兩個插板，兩個插板將矩形槽體從前到后分割為三個反應區，分別為生物選擇區、主反應區、兼氧區，在生物選擇區上連接有進水支路A，在兼氧區上設置有進水支路B，在兼氧區與生物選擇區之間設置有回流管路，上述進水支路A、進水支路B、回流管路均設置有調節閥門，在生物選擇區與主反應區設置抽水管路，主反應區與兼氧區之間設置抽水管路，生物選擇區與主反應區、主反應區與兼氧區的插板上開設多個流孔實現相鄰區之間的連通。2.根據權利要求1所述的一種優化的CASS工藝廢水處理系統教學模型，其特征在于:所述的插板為雙層滑動連接板，所述的雙層滑動連接板包括固定板和滑動板，滑動板通過固定板兩側上的滑槽上下滑動連接在固定板上，固定板上開始有流孔，調節滑動板位置以調節固定板上過水流孔的數量。3.根據權利要求1所述的一種優化的CASS工藝廢水處理系統教學模型，其特征在于:所述的，生物選擇區和兼氧區分別設置有攪拌裝置模型。4.根據權利要求1所述的一種優化的CASS工藝廢水處理系統教學模型，其特征在于:所述的插槽數量為3-6個，通過在不同的插槽內插入插板以調節各區的容積。
【專利摘要】本實用新型公開了一種CASS工藝廢水處理系統教學模型，屬于廢水處理研究教學技術領域。該模型包括一矩形槽體，所述的矩形槽體內壁設置有至少兩對插槽，在矩形槽體的插槽內設置有兩個插板，兩個插板分割生物選擇區、主反應區、兼氧區，在生物選擇區上連接有進水支路A，在兼氧區上設置有進水支路B，在兼氧區與生物選擇區之間設置有回流管路，在生物選擇區與主反應區設置抽水管路，主反應區與兼氧區之間設置抽水管路，生物選擇區與主反應區、主反應區與兼氧區的插板上開設多個流孔實現相鄰區之間的連通。本裝置能夠使學生在以后的工作實踐中更靈活運用CASS工藝系統實現廢水處理的高效。
【IPC分類】C02F3/30
【公開號】CN205045886
【申請號】CN201520814505
【發明人】楊爽, 張楠, 田大勇, 王慶飛, 侯紹剛, 郭常穎
【申請人】安陽工學院
【公開日】2016年2月24日
【申請日】2015年10月21日