數學教學用用具的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種用具，尤其涉及一種數學教學用用具。
【背景技術】
[0002]數學是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科，數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。雖然不同的傳統學派可以強調不同的側面，然而正是這些互相對立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構成了數學科學的生命力、可用性和它的崇高價值。而在目前的數學教學活動中，其教師要經常的在黑板上作出一系列的圖例以便于教學的開展，對于教師所繪畫的圖形，如直線、正方形等較是容易畫出的，而對于諸如圓形、特別是大直徑的圓形，在繪畫時是有一定的難度的，而要畫出規則的圖形，則要借助一定的工具，而對于目前的情況來講，其用具較多、功能單一，在教師使用中不便，且攜帶亦是不便，因此有必要設計一種全新的教學用具，以輔助教學活動的開展。
【發明內容】
[0003]本實用新型的目的在于克服現有技術的不足，適應現實需要，提供一種結構簡單、易于實現、使用方便的數學教學用用具。
[0004]為了實現本實用新型的目的，本實用新型所采用的技術方案為:
[0005]設計一種數學教學用用具，包括其上設置有刻度線的直尺本體；它還包括可吸附在黑板上的吸盤，在所述吸盤的上設置有固定軸，并在所述固定軸的上端部設置有限位盤，所述限位盤的直徑大于所述固定軸的直徑；在所述直尺本體的一端設置有插入孔，所述插入孔的直徑大于所述限位盤的直徑，在所述插入孔內側的直尺本體上還設置有旋轉孔，所述旋轉孔的直徑大于所述固定軸的直徑，小于所述限位盤的直徑；所述旋轉孔和所述插入孔貫通；所述直尺本體依次經由其上的插入孔、旋轉孔套在所述固定軸上，且所述直尺本體可繞所述旋轉軸旋轉；在所述直尺本體的另一端部還設置有可插入粉筆的固定口，所述固定口貫穿所述直尺本體的上下兩個表面。
[0006]進一步的，設置于所述直尺本體上的固定口為至少兩個，且沿所述直尺本體的長度方向緊鄰設置。
[0007]進一步的，在所述直尺本體上還設置有與所述固定口直徑相同的套管，所述套管與所述固定口對接。
[0008]進一步的，所述套管的高度為0.5cm-l.0cm。
[0009]進一步的，所述直尺本體由兩個可對接成一體的直尺單體對接而成。
[0010]進一步的，在其中一個直尺單體的端部設置有三個卡合口，所述三個卡合口位于三角形的三個頂點處，并在另一個直尺單體的端部設置有與所述三個卡合口對應的三個卡合柱，所述三個卡合柱分別固定于其中一個卡合口內，以將兩個直尺單體對接構成所述直尺本體。
[0011]進一步的，所述卡合柱的高度大于所述直尺單體的厚度。
[0012]本實用新型的有益效果在于:
[0013]1.本設計的用具在教學時，可輔助教師進行畫圓操作，特別是對于大直徑的圓形來講，其操作更是簡單，易于實現，同時本設計的用具在使用中其直尺本體可進行單獨使用，有利于教師教學活動的開展。
[0014]2.本設計的用具中的直尺本體的長度較長(對于大直徑的圓形)，因此攜帶不便，因此本設計將其直尺本體設計為兩端對接的設計，其在攜帶中易于攜帶，同時避免了單一長度的直尺本體易彎曲、變形、斷裂現象的發生。
[0015]3.本設計其結構簡單、易于實現。
[0016]4.本實用新型還具有其他優點，將在實施例中同所對應的結構一并提出。
【附圖說明】
[0017]圖1為本實用新型的主要結構示意圖；
[0018]圖2為本實用新型中的直尺本體主要結構示意圖；
[0019]圖3為本實用新型中的兩個直尺單體主要結構示意圖；
[0020]圖中:1.吸盤；2.固定軸；3.限位盤；5.直尺本體；6.刻度線；7.插入孔；8.旋轉孔；9.固定口 ；10.套管；5-1、5-2.直尺單體；5-3.卡合口 ；5_4.卡合柱。
【具體實施方式】
[0021]下面結合附圖和實施例對本實用新型進一步說明:
[0022]實施例1:一種數學教學用用具，參見圖1至圖3 ;它包括其上設置有刻度線6的直尺本體5 ;它還包括可吸附在黑板上的吸盤1，在所述吸盤1的上設置有固定軸2，并在所述固定軸2的上端部設置有限位盤3，所述限位盤3的直徑大于所述固定軸2的直徑；在所述直尺本體5的一端設置有插入孔7，所述插入孔7的直徑大于所述限位盤3的直徑，在所述插入孔7內側的直尺本體上還設置有旋轉孔8，所述旋轉孔8的直徑大于所述固定軸2的直徑，小于所述限位盤3的直徑；所述旋轉孔8和所述插入孔7貫通；所述直尺本體5依次經由其上的插入孔7、旋轉孔8套在所述固定軸2上，且所述直尺本體5可繞所述旋轉軸2旋轉；在所述直尺本體5的另一端部還設置有可插入粉筆的固定口 9，所述固定口 9貫穿所述直尺本體的上下兩個表面。在使用中，吸盤固定定在黑板上，而后粉筆卡在固定口內，之后便可在黑板上做出畫圓操作。
[0023]而為了實現滑出圓形的直徑不同，本設計中設置于所述直尺本體5上的固定口 9為多個，且沿所述直尺本體5的長度方向緊鄰設置，而為了對粉筆進行有效的固定，避免粉筆斷裂，本設計在所述直尺本體5上還設置有與所述固定口直徑相同的套管10，所述套管10與所述固定口對接，同時，所述套管的高度為0.5cm-l.0cm。
[0024]進一步的，為了避免在攜帶中易直尺本體易彎曲、變形、斷裂現象的發生，本設計的所述直尺本體由兩個可對接成一體的直尺單體5-1、5_2對接而成。具體在，在其中一個直尺單體的端部設置有三個卡合口，所述三個卡合口位于三角形的三個頂點處，并在另一個直尺單體的端部設置有與所述三個卡合口對應的三個卡合柱，所述三個卡合柱分別固定于其中一個卡合口內，以將兩個直尺單體對接構成所述直尺本體。同時，所述卡合柱的高度大于所述直尺單體的厚度。在使用中，通過上述設計便可以將兩個直尺單體5-1、5-2對接對接呈一體，不使用時將兩者分開即可，便于攜帶方便。
[0025]本實用新型的實施例公布的是較佳的實施例，但并不局限于此，本領域的普通技術人員，極易根據上述實施例，領會本實用新型的精神，并做出不同的引申和變化，但只要不脫離本實用新型的精神，都在本實用新型的保護范圍內。
【主權項】
1.一種數學教學用用具，包括其上設置有刻度線的直尺本體；其特征在于:它還包括可吸附在黑板上的吸盤，在所述吸盤的上設置有固定軸，并在所述固定軸的上端部設置有限位盤，所述限位盤的直徑大于所述固定軸的直徑；在所述直尺本體的一端設置有插入孔，所述插入孔的直徑大于所述限位盤的直徑，在所述插入孔內側的直尺本體上還設置有旋轉孔，所述旋轉孔的直徑大于所述固定軸的直徑，小于所述限位盤的直徑；所述旋轉孔和所述插入孔貫通；所述直尺本體依次經由其上的插入孔、旋轉孔套在所述固定軸上，且所述直尺本體可繞所述旋轉軸旋轉；在所述直尺本體的另一端部還設置有可插入粉筆的固定口，所述固定口貫穿所述直尺本體的上下兩個表面。2.如權利要求1所述的數學教學用用具，其特征在于:設置于所述直尺本體上的固定口為至少兩個，且沿所述直尺本體的長度方向緊鄰設置。3.如權利要求1或2所述的數學教學用用具，其特征在于:在所述直尺本體上還設置有與所述固定口直徑相同的套管，所述套管與所述固定口對接。4.如權利要求3所述的數學教學用用具，其特征在于:所述套管的高度為0.5cm_L 0cmo5.如權利要求1所述的數學教學用用具，其特征在于:所述直尺本體由兩個可對接成一體的直尺單體對接而成。6.如權利要求5所述的數學教學用用具，其特征在于:在其中一個直尺單體的端部設置有三個卡合口，所述三個卡合口位于三角形的三個頂點處，并在另一個直尺單體的端部設置有與所述三個卡合口對應的三個卡合柱，所述三個卡合柱分別固定于其中一個卡合口內，以將兩個直尺單體對接構成所述直尺本體。7.如權利要求6所述的數學教學用用具，其特征在于:所述卡合柱的高度大于所述直尺單體的厚度。
【專利摘要】本實用新型提供一種結構簡單、易于實現、使用方便的數學教學用用具，包括其上設置有刻度線的直尺本體；它還包括可吸附在黑板上的吸盤，在所述吸盤的上設置有固定軸，并在所述固定軸的上端部設置有限位盤，所述限位盤的直徑大于所述固定軸的直徑；在所述直尺本體的一端設置有插入孔，所述插入孔的直徑大于所述限位盤的直徑，在所述插入孔內側的直尺本體上還設置有旋轉孔，所述旋轉孔的直徑大于所述固定軸的直徑，小于所述限位盤的直徑；所述旋轉孔和所述插入孔貫通；在所述直尺本體的另一端部還設置有可插入粉筆的固定口，所述固定口貫穿所述直尺本體的上下兩個表面。
【IPC分類】B43L9/04, B43L7/00
【公開號】CN205033793
【申請號】CN201520804531
【發明人】朱清艷, 馬純明
【申請人】朱清艷
【公開日】2016年2月17日
【申請日】2015年10月14日