一種漢字教學板的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種教學用品技術領域，尤其涉及一種漢字教學板。
【背景技術】
[0002]漢字亦稱中文字、中國字、國字，屬于表意文字的詞素音節文字，由漢族發明并改進，是世界上最古老的四大自源文字之一，亦是其中唯一沿用至今的文字。漢字是世界歷史上連續使用時間最長的文字，中國歷代皆以漢字為主要官方文字。隸變是漢字發展史上的一個里程碑，漢字發展至漢朝隸書時被取名為“漢字”。
[0003]—個漢字通常表示漢語里的一個詞或一個語素，這就形成了漢字是音、形、義的統一體的特點。漢字是由筆畫構成的方塊狀字，所以又叫方塊字。如“車”“上”“明”等，“車” “上” “明”用字的形體來直接表達語言里的詞義；“問”既能表意又能表音，“門”表音，“口，，表意。
[0004]對于漢字的教學是教學課程中必不可少的，也是最為重要的部分，但是中國的漢字博大精深，漢字數量多，偏旁部首與其他字進行組合也可成為一個新的漢字，形近字多不易辨認，尤其是對于剛剛學習漢字的學生來說，往往會記混了，不利于教學的進行，現代教學僅僅是在黑板上進行板書，在對不同漢字的拆分講解時生硬，不利于提高學生的學習興趣和記憶力。
[0005]因此，基于上述缺陷，在教學用品領域，對于新型一種漢字教學板仍存在研究和改進的需求，這也是目前教學用品領域中的一個研究熱點和重點，更是本實用新型得以完成的出發點和動力所在。
【實用新型內容】
[0006]針對上述存在的諸多缺陷，本發明人經過大量的深入研究，在付出了充分的創造性勞動后，從而完成了本實用新型。
[0007]具體而言，本實用新型所要解決的技術問題是:提供一種漢字教學板，具有結構簡單、設計合理、可對漢字進行拆分解析、形近字進行對比解析、提高教學質量、增加學生學習興趣和記憶力的優點。
[0008]為解決上述技術問題，本實用新型的技術方案是，提供一種漢字教學板，所述一種漢字教學板包括長方形的板框，所述板框內安裝有板面，所述板框包括兩條橫桿和兩條豎桿，所述板框位于所述板面的上方固定有垂直設置的第一分隔桿，所述第一分隔桿將所述板面分割為第一半區和第二半區，所述第二半區內設有兩條平行設置的第二分隔桿，所述第二分隔桿的兩端分別滑動安裝于所述豎桿和第一分隔桿上，兩所述第二分隔桿之間設有可伸縮的第三分隔桿，所述第三分隔桿的兩端分別滑動安裝于兩所述第二分隔桿上；兩所述第二分隔桿之間滑動安裝有透明材質的第四分隔桿，所述第四分隔桿平行于所述第三分隔桿，所述第四分隔桿上滑動安裝有磁鐵，所述磁鐵上設有若干遮擋鐵片。
[0009]在本實用新型的一種漢字教學板中，作為一種優選技術方案，所述第四分隔桿的兩端與所述第二分隔桿之間均設有鎖緊元件。
[0010]在本實用新型的一種漢字教學板中，作為一種優選技術方案，所述板框的下方設有支撐桿，所述支撐桿的下方固定有底座。
[0011]在本實用新型的一種漢字教學板中，作為一種優選技術方案，所述支撐桿包括插裝在一起的第一支撐桿和第二支撐桿，所述第一支撐桿的端部固定安裝于所述橫桿上，所述第二支撐桿的端部固定安裝于所述底座上，所述第一支撐桿與第二支撐桿之間設有緊固元件。
[0012]本實用新型采用以上技術方案后，與現有技術相比，具有以下優點:
[0013](I)本實用新型結構簡單，設計合理；采用第二分隔桿和第三分隔桿對可以上下結構以及左右結構的漢字進行拆分解析、形近字進行對比解析，而透明的第四分隔桿和磁鐵以及遮擋鐵片可以對半包圍結構的漢字進行拆分解析、形近字進行對比解析，這種組合式的教具大大提高了教學質量，增加了學生的學習興趣和記憶力。
[0014](2)由于支撐桿由套裝在一起的第一支撐桿和第二支撐桿組成，可以通過伸縮而調整板框的高度，以滿足不同位置的學生觀察板面的要求，進而拓展了本實用新型的使用范圍。
【附圖說明】
[0015]圖1是本實用新型實施例的結構示意圖；
[0016]圖2是圖1中A的局部放大結構示意圖；
[0017]其中，在圖1和圖2中，各個數字標號分別指代如下的具體含義、元件或部件。
[0018]圖中:1、板框，11、橫桿，12、豎桿，2、板面，21、第一半區，22、第二半區，3、第一分隔桿，4、第二分隔桿，5、第三分隔桿，6、支撐桿，601、第一支撐桿，602、第二支撐桿，7、底座，8、磁鐵，9、第四分隔桿，10、鎖緊元件，13、滑槽，14、遮擋鐵片，15、緊固螺釘。
【具體實施方式】
[0019]下面結合附圖，通過具體的實施方式對本實用新型進行詳細說明，但這些列舉性實施方式的用途和目的僅用來列舉本實用新型，并非對本實用新型的實際保護范圍構成任何形式的任何限定，更非將本實用新型的保護范圍局限于此。
[0020]如圖1和圖2共同所示，本實用新型所述的一種漢字教學板，包括長方形的板框1，板框I內安裝有板面2，板框I包括兩條橫桿11和兩條豎桿12，板框I位于板面2的上方固定有垂直設置的第一分隔桿3，第一分隔桿3的兩端分別固定安裝在兩橫桿11上，第一分隔桿3將板面2分割為第一半區21和第二半區22，第二半區22內設有兩條平行設置的第二分隔桿4，第二分隔桿4的兩端分別滑動安裝于豎桿12和第一分隔桿3上，兩第二分隔桿4之間設有可伸縮的第三分隔桿5，至于第三分隔桿5的可伸縮設置，本領域技術人員可以使用套桿式結構，也可以使用接桿式結構，其結構都較為常見，在此不再贅述，第三分隔桿5的兩端分別滑動安裝于兩第二分隔桿4上，兩第二分隔桿4之間滑動安裝有透明材質的第四分隔桿9，第四分隔桿9 一般為透明塑料材料，也采用類似第三分隔桿5的可伸縮套裝結構，第四分隔桿9平行于第三分隔桿5，第四分隔桿9上滑動安裝有磁鐵8，磁鐵8通常套裝在第四分隔桿9上且與第四分隔桿9之間設有緊固螺釘15，磁鐵8上設有若干遮擋鐵片14，根據漢字形狀和結構的不同，選擇不同數量和不同形狀的遮擋鐵片14，可以遮擋不規則的漢字以及偏旁部首，使用非常靈活；通常，橫桿11、豎桿12、第一分隔桿3和第二分隔桿4上均設有滑槽13，滑槽13內均設有滑塊，滑塊與滑槽13之間設有鎖緊元件10，通常選用緊定螺釘，相對應的，第二分隔桿4、第三分隔桿5和第四分隔桿9的兩端均設有滑塊。第四分隔桿9的兩端與第二分隔桿4之間均設有鎖緊元件10，可以將第四分隔桿9固定在合適位置上，避免不經意的碰觸而導致磁鐵8移動位置。
[0021]為了支撐板框1，并且可以調整板框I的高度，板框I的下方設有支撐桿6，支撐桿6的下方固定有底座7，支撐桿6包括插裝在一起的第一支撐桿601和第二支撐桿602，第一支撐桿601的端部固定安裝于位于下方的橫桿11上，第二支撐桿602的端部固定安裝于底座7上，第一支撐桿601與第二支撐桿602之間設有緊固元件，緊固元件通常使用緊定螺釘。
[0022]盡管為了舉例和描述之目的，而介紹了本實用新型的上述實施方式和附圖所示結構及處理過程。但這些并非是詳盡的描述，也不能將本實用新型的范圍局限于此。對本領域技術人員來說，可對本實用新型的上述實施方式做出多種修改和變化，而這些所有的修改和/或變化都包括在如本實用新型的權利要求所限定的范圍之內，并不脫離如權利要求所限定的本實用新型的范圍和精神。
【主權項】
1.一種漢字教學板，包括長方形的板框，所述板框內安裝有板面，所述板框包括兩條橫桿和兩條豎桿，其特征在于:所述板框位于所述板面的上方固定有垂直設置的第一分隔桿，所述第一分隔桿將所述板面分割為第一半區和第二半區，所述第二半區內設有兩條平行設置的第二分隔桿，所述第二分隔桿的兩端分別滑動安裝于所述豎桿和第一分隔桿上，兩所述第二分隔桿之間設有可伸縮的第三分隔桿，所述第三分隔桿的兩端分別滑動安裝于兩所述第二分隔桿上；兩所述第二分隔桿之間滑動安裝有透明材質的第四分隔桿，所述第四分隔桿平行于所述第三分隔桿，所述第四分隔桿上滑動安裝有磁鐵，所述磁鐵上設有若干遮擋鐵片。2.如權利要求1所述的一種漢字教學板，其特征在于，所述第四分隔桿的兩端與所述第二分隔桿之間均設有鎖緊元件。3.如權利要求1或2所述的一種漢字教學板，其特征在于，所述板框的下方設有支撐桿，所述支撐桿的下方固定有底座。4.如權利要求3所述的一種漢字教學板，其特征在于，所述支撐桿包括插裝在一起的第一支撐桿和第二支撐桿，所述第一支撐桿的端部固定安裝于所述橫桿上，所述第二支撐桿的端部固定安裝于所述底座上，所述第一支撐桿與第二支撐桿之間設有緊固元件。
【專利摘要】本實用新型公開了一種漢字教學板，屬于教學用品技術領域，包括板框，板框內安裝有板面，板框包括兩條橫桿和兩條豎桿，板框位于板面的上方固定有垂直設置的第一分隔桿，第一分隔桿將板面分割為第一半區和第二半區，第二半區內設有兩條第二分隔桿，第二分隔桿的兩端分別滑動安裝于豎桿和第一分隔桿上，兩第二分隔桿之間設有可伸縮的第三分隔桿；兩第二分隔桿之間滑動安裝有透明材質的第四分隔桿，第四分隔桿平行于第三分隔桿，第四分隔桿上滑動安裝有磁鐵，磁鐵上設有若干遮擋鐵片，本實用新型具有結構簡單、設計合理、可對漢字進行拆分解析、形近字進行對比解析、提高教學質量、增加學生學習興趣和記憶力的優點，廣泛應用于語文教學中。
【IPC分類】G09B19/00
【公開號】CN205028522
【申請號】CN201520849782
【發明人】高艷珍
【申請人】高艷珍
【公開日】2016年2月10日
【申請日】2015年10月22日