應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型屬于數(shù)字化教學(xué)平臺，具體涉及一種應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著社會競爭越來越大，學(xué)生的壓力也越來越大，作業(yè)也越來越多，教師需要對學(xué)生交作業(yè)情況進(jìn)行清點(diǎn)，從而掌控學(xué)生自主學(xué)歷情況，但是由于學(xué)生人數(shù)較多，作業(yè)文件也較多，如果教師挨個對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行清點(diǎn)統(tǒng)計(jì)的話，工作量也很大，浪費(fèi)大量的時間，造成教學(xué)效率的低下，但是現(xiàn)在市面上還沒有這樣的系統(tǒng)幫教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)情況。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型的一個目的是能夠提供一種應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，本實(shí)用新型使用可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生交的作業(yè)文件的數(shù)量自行進(jìn)行統(tǒng)計(jì)清點(diǎn)并將統(tǒng)計(jì)之后的數(shù)據(jù)發(fā)給教師，由于學(xué)生人數(shù)較多，作業(yè)文件也較多，從而避免了教師需要挨個對學(xué)生的作用文件進(jìn)行清點(diǎn)所造成的麻煩，大大提高了教學(xué)效率。
[0004]本實(shí)用新型提供的技術(shù)方案為:
[0005]—種應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，包括:
[0006]多個學(xué)生終端，其用于接收學(xué)生上傳的文件并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量；
[0007]儲存單元，其分別與每個所述學(xué)生終端連接，接收每個所述學(xué)生終端傳遞的文件數(shù)量信息并傳遞；
[0008]中央處理單元，其與所述儲存單元連接，接收所述儲存單元傳遞的文件數(shù)量信息并傳遞；
[0009]教師終端，其接收所述中央處理單元傳遞的文件數(shù)量信息并顯示。
[0010]優(yōu)選的是，所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，還包括距離感測單元，其包括:
[0011]距離傳感器，其與所述儲存單元連接，所述距離傳感器采集用戶與所述學(xué)生終端之間的距離信息并傳遞給所述儲存單元。
[0012]優(yōu)選的是，所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，包括:
[0013]所述教師終端，其還可以接收教師發(fā)送的指令并傳遞；
[0014]所述中央處理單元，其也與所述教師終端連接，接收所述教師終端傳遞的指令并傳遞；
[0015]所述儲存單元，其也與所述中央處理單元連接，接收所述中央處理單元傳遞的指令并傳遞；
[0016]多個所述學(xué)生終端，其也分別與所述儲存單元連接，接收所述儲存單元傳遞的指令并顯示。
[0017]優(yōu)選的是，所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，所述教師終端設(shè)有顯示單元，所述顯示單元為LED顯示器。
[0018]優(yōu)選的是，所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，所述學(xué)生終端和所述教師終端均為電腦。
[0019]優(yōu)選的是，所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，所述教師終端還包括話筒、音箱。
[0020]優(yōu)選的是，所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，儲存單元為半導(dǎo)體儲存單元。
[0021]優(yōu)選的是，所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，所述學(xué)生終端還包括輸入單元。
[0022]優(yōu)選的是，所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，所述文件為作業(yè)文件。
[0023]本實(shí)用新型至少包括以下有益效果:本實(shí)用新型使用可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生交的作業(yè)文件的數(shù)量自行進(jìn)行統(tǒng)計(jì)清點(diǎn)并將統(tǒng)計(jì)之后的數(shù)據(jù)發(fā)給教師，由于學(xué)生人數(shù)較多，作業(yè)文件也較多，從而避免了教師需要挨個對學(xué)生的作用文件進(jìn)行清點(diǎn)所造成的麻煩，大大提高了教學(xué)效率。
【附圖說明】
[0024]圖1為本實(shí)用新型所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0025]下面結(jié)合附圖對本實(shí)用新型做進(jìn)一步的詳細(xì)說明，以令本領(lǐng)域技術(shù)人員參照說明書文字能夠據(jù)以實(shí)施。
[0026]如圖1所示，
[0027]—種應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，包括:
[0028]多個學(xué)生終端1，其用于接收學(xué)生上傳的文件并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量；
[0029]儲存單元2，其分別與每個所述學(xué)生終端1連接，接收每個所述學(xué)生終端1傳遞的文件數(shù)量信息并傳遞；
[0030]中央處理單元3，其與所述儲存單元2連接，接收所述儲存單元2傳遞的文件數(shù)量信息并傳遞；
[0031]教師終端4，其接收所述中央處理單元3傳遞的文件數(shù)量信息并顯示。
[0032]管理信息系統(tǒng)課程是一門大學(xué)普遍要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，在這里設(shè)置多個學(xué)生終端1，每個學(xué)生都有屬于自己的學(xué)生終端，首先學(xué)生在自己的學(xué)生終端1上傳作業(yè)文件，學(xué)生終端接收學(xué)生上傳的文件，并統(tǒng)計(jì)數(shù)量，然后將統(tǒng)計(jì)好的數(shù)量信息發(fā)送給儲存單元2儲存起來，中央處理單元3接收儲存單元2發(fā)送的文件數(shù)量信息，并將其與預(yù)設(shè)的文件數(shù)量進(jìn)行比較，并將數(shù)量信息和比較結(jié)果發(fā)送給教師終端，并顯示出來，教師看到，如果與預(yù)設(shè)的數(shù)量一致，則該學(xué)生終端1所對應(yīng)的學(xué)生順利完成作業(yè)，如果不一致，則沒有順利完成，教師也知道了。
[0033]所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，還包括距離感測單元，其包括:
[0034]距離傳感器，其與所述儲存單元2連接，所述距離傳感器采集用戶與所述學(xué)生終端1之間的距離信息并傳遞給所述儲存單元2，如果距離傳感器感測到用戶，也就是學(xué)生距離所述學(xué)生終端1的距離太近，則證明該學(xué)生坐姿不對，或者該學(xué)生在睡覺或者別的沒有學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
[0035]距離傳感器有很多個，一個學(xué)生終端對應(yīng)一個距離傳感器。
[0036]所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，包括:
[0037]所述教師終端4，其還可以接收教師發(fā)送的指令并傳遞，所述指令是教師根據(jù)教師終端4上顯示的文件數(shù)量而做出的指令；
[0038]所述中央處理單元3，其也與所述教師終端4連接，接收所述教師終端4傳遞的指令并傳遞；
[0039]所述儲存單元2，其也與所述中央處理單元3連接，接收所述中央處理單元3傳遞的指令并傳遞；
[0040]多個所述學(xué)生終端1，其也分別與所述儲存單元2連接，接收所述儲存單元2傳遞的指令并顯示。
[0041]所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，所述教師終端4設(shè)有顯示單元，所述顯示單元為LED顯示器，顯示效果好，清晰明朗。
[0042]所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，所述學(xué)生終端1和所述教師終端4均為電腦，較為實(shí)用，還可以有很多別的用處和功能。
[0043]所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，所述教師終端4還包括話筒、音箱，方便教師授課講話。
[0044]所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，儲存單元為半導(dǎo)體儲存單元，存儲以及讀取速度快。
[0045]所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，所述學(xué)生終端1還包括輸入單元，方便學(xué)生輸入信息。
[0046]所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，所述文件為作業(yè)文件。
[0047]盡管本實(shí)用新型的實(shí)施方案已公開如上，但其并不僅僅限于說明書和實(shí)施方式中所列運(yùn)用，它完全可以被適用于各種適合本實(shí)用新型的領(lǐng)域，對于熟悉本領(lǐng)域的人員而言，可容易地實(shí)現(xiàn)另外的修改，因此在不背離權(quán)利要求及等同范圍所限定的一般概念下，本實(shí)用新型并不限于特定的細(xì)節(jié)和這里示出與描述的圖例。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，其特征在于，包括: 多個學(xué)生終端，其用于接收學(xué)生上傳的文件并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量； 儲存單元，其分別與每個所述學(xué)生終端連接，接收每個所述學(xué)生終端傳遞的文件數(shù)量信息并傳遞； 中央處理單元，其與所述儲存單元連接，接收所述儲存單元傳遞的文件數(shù)量信息并傳遞; 教師終端，其接收所述中央處理單元傳遞的文件數(shù)量信息并顯示。2.如權(quán)利要求1所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，其特征在于，還包括距離感測單元，其包括: 距離傳感器，其與所述儲存單元連接，所述距離傳感器采集用戶與所述學(xué)生終端之間的距離信息并傳遞給所述儲存單元。3.如權(quán)利要求1所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，其特征在于，包括: 所述教師終端，其還可以接收教師發(fā)送的指令并傳遞； 所述中央處理單元，其也與所述教師終端連接，接收所述教師終端傳遞的指令并傳遞; 所述儲存單元，其也與所述中央處理單元連接，接收所述中央處理單元傳遞的指令并傳遞； 多個所述學(xué)生終端，其也分別與所述儲存單元連接，接收所述儲存單元傳遞的指令并顯不ο4.如權(quán)利要求1所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，其特征在于，所述教師終端設(shè)有顯示單元，所述顯示單元為LED顯示器。5.如權(quán)利要求1所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，其特征在于，所述學(xué)生終端和所述教師終端均為電腦。6.如權(quán)利要求1所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，其特征在于，所述教師終端還包括話筒、音箱。7.如權(quán)利要求1所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，其特征在于，儲存單元為半導(dǎo)體儲存單元。8.如權(quán)利要求1所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，其特征在于，所述學(xué)生終端還包括輸入單元。9.如權(quán)利要求1所述的應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，其特征在于，所述文件為作業(yè)文件。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種應(yīng)用于管理信息系統(tǒng)課程的數(shù)字化教學(xué)平臺，包括：多個學(xué)生終端，其用于接收學(xué)生上傳的文件并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量；儲存單元，其分別與每個所述學(xué)生終端連接，接收每個所述學(xué)生終端傳遞的文件數(shù)量信息并傳遞；中央處理單元，其與所述儲存單元連接，接收所述儲存單元傳遞的文件數(shù)量信息并傳遞；教師終端，其接收所述中央處理單元傳遞的文件數(shù)量信息并顯示；本實(shí)用新型使用可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生交的作業(yè)文件的數(shù)量自行進(jìn)行統(tǒng)計(jì)清點(diǎn)并將統(tǒng)計(jì)之后的數(shù)據(jù)發(fā)給教師，由于學(xué)生人數(shù)較多，作業(yè)文件也較多，從而避免了教師需要挨個對學(xué)生的作用文件進(jìn)行清點(diǎn)所造成的麻煩，大大提高了教學(xué)效率。
【IPC分類】G09B5/08
【公開號】CN204990818
【申請?zhí)枴緾N201520774072
【發(fā)明人】楊峰, 朱莉薩
【申請人】吉林工程技術(shù)師范學(xué)院
【公開日】2016年1月20日
【申請日】2015年10月8日