一種小學數學加減法教學用演示裝置的制造方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及教學教具技術領域，具體是一種小學數學加減法教學用演示裝置。
【背景技術】
[0002]在小學數學教學中，尤其是低年級時，主要練習加減法的運算，加減法運算是以后學習數學知識的基礎，各種運算的基礎均需要轉化為四則運算，所以其熟練程度和數學能力密切相關。但是在傳統的小學數學教學中，教師一般都是直接在黑板上用粉筆出題的方式進行講解和教學，導致教學進度慢、學生交頭接耳且分散注意力的情況出現，這種方式教學的互動性和趣味性不佳，不利于小學生的記憶和學習。
【實用新型內容】
[0003]本實用新型的目的在于提供一種小學數學加減法教學用演示裝置，以解決上述【背景技術】中提出的問題。
[0004]為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案:
[0005]—種小學數學加減法教學用演示裝置，包括盒體，所述盒體的前側開設有四個橫向單行排列的數字顯示框，所述數字顯示框內顯示數字卡片，0-9十個數字卡片均勻安裝在轉輪的圓周上，所述轉輪通過調節機構轉動調節，所述調節機構包括轉軸，所述轉軸與轉輪連接且后端部伸出盒體外，撥輪套接在轉軸上且設置在盒體內，轉把設置在轉軸后端部，所述撥輪外側壁上均勻設置有與轉輪相對應的十個三角形撥齒，三角形卡齒與撥齒配合使用且設置在盒體的頂壁上；所述盒體側壁上的左側兩個數字顯示框之間設置有運算符號區，所述運算符號區設置有加法符號和減法符號，加法符號上設置有可滑動的上擋板，減法符號上設置有可滑動的下擋板，所述盒體側壁上的右側兩個數字顯示框之間設置有結果符號區，所述結果符號區設置有等于號符號；所述盒體上側還設置有三個容納筒和小圓球，三個容納筒分別對應設置在數字顯示框的正上方位置，所述容納筒的上端為開口結構；所述盒體的前側壁下方還設置有書寫區。
[0006]作為本實用新型進一步的方案:所述小圓球采用透明材質制成。
[0007]作為本實用新型再進一步的方案:所述小圓球的內部電路連接設置有紐扣電池、壓力開關和LED燈。
[0008]作為本實用新型再進一步的方案:所述書寫區上安裝有書寫板。
[0009]與現有技術相比，本實用新型的有益效果是:本實用新型構思巧妙、結構新穎、使用方便；調節機構使得數學運算過程直觀的在盒體表面顯示；同時老師可帶動學生將小圓球放入容納筒內，形象直觀的表達運算演示；寫字板能夠鼓勵帶動小學生根據看到的運算情況寫出運算表達式；如果需要小學生計算加法，則旋轉下擋板將減法符號遮蓋，如果需要小學生計算減法，則旋轉上擋板將加法符號遮蓋，方便實用，有效增加了老師與學生之間的互動性和趣味性，活躍了課堂氛圍，幫助學生理解和記憶，提高了教學質量，具有很好的推廣使用價值。
【附圖說明】
[0010]圖1為一種小學數學加減法教學用演示裝置的結構示意圖。
[0011]圖2為一種小學數學加減法教學用演示裝置中調節機構的側面結構示意圖。
[0012]圖3為一種小學數學加減法教學用演示裝置中盒體的內部部分結構示意圖。
[0013]圖4為一種小學數學加減法教學用演示裝置中數字卡片和轉軸的位置示意圖。
[0014]圖中:1_盒體、2-書寫區、3-容納筒、4-小圓球、5-運算符號區、6-結果符號區、7_數字顯不框、8-上擋板、9-下擋板、10-書寫板、11-轉軸、12-撥輪、13- 二角形卡齒、14-三角形撥齒、15-數字卡片、16-轉輪、17-轉把。
【具體實施方式】
[0015]下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0016]請參閱圖1-4，本實用新型實施例中，一種小學數學加減法教學用演示裝置，包括盒體1，所述盒體1的前側開設有四個橫向單行排列的數字顯示框7，所述數字顯示框7內顯示數字卡片15，0-9十個數字卡片15均勻安裝在轉輪16的圓周上，所述轉輪16通過調節機構轉動調節，所述調節機構包括轉軸11，所述轉軸11與轉輪16連接且后端部伸出盒體1外，撥輪12套接在轉軸11上且設置在盒體1內，轉把17設置在轉軸11后端部，所述撥輪12外側壁上均勻設置有與轉輪16相對應的十個三角形撥齒14，三角形卡齒13與撥齒14配合使用且設置在盒體1的頂壁上。
[0017]所述盒體1側壁上的左側兩個數字顯示框7之間設置有運算符號區5，所述運算符號區5設置有加法符號和減法符號，加法符號上設置有可滑動的上擋板8，減法符號上設置有可滑動的下擋板9，用來分別擋住加法符號和減法符號；所述盒體1側壁上的右側兩個數字顯示框7之間設置有結果符號區6，所述結果符號區6設置有等于號符號。
[0018]為了更加形象直觀的表達運算過程，所述盒體1上側還設置有三個容納筒3和小圓球4，三個容納筒3分別對應設置在數字顯示框7的正上方位置，所述容納筒3的上端為開口結構，所述小圓球4采用透明材質制成且其內部電路連接設置有紐扣電池、壓力開關和LED燈，小圓球4根據運算情況選取相應數量放置在所述容納筒3中；所述盒體1的前側壁下方還設置有書寫區2，所述書寫區2上安裝有書寫板10，書寫板10能夠鼓勵帶動小學生根據看到的運算情況寫出運算表達式，學習效果會更好。
[0019]對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。
[0020]此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。
【主權項】
1.一種小學數學加減法教學用演示裝置，包括盒體(1)，其特征在于，所述盒體(1)的前側開設有四個橫向單行排列的數字顯示框(7)，所述數字顯示框(7)內顯示數字卡片(15)，0-9十個數字卡片(15)均勻安裝在轉輪(16)的圓周上，所述轉輪(16)通過調節機構轉動調節，所述調節機構包括轉軸(11)，所述轉軸(11)與轉輪(16)連接且后端部伸出盒體(1)外，撥輪(12)套接在轉軸(11)上且設置在盒體(1)內，轉把(17)設置在轉軸(11)后端部，所述撥輪(12)外側壁上均勻設置有與轉輪(16)相對應的十個三角形撥齒(14)，三角形卡齒(13)與撥齒(14)配合使用且設置在盒體⑴的頂壁上；所述盒體⑴側壁上的左側兩個數字顯示框(7)之間設置有運算符號區(5)，所述運算符號區(5)設置有加法符號和減法符號，加法符號上設置有可滑動的上擋板(8)，減法符號上設置有可滑動的下擋板(9)，所述盒體(1)側壁上的右側兩個數字顯示框(7)之間設置有結果符號區￠)，所述結果符號區(6)設置有等于號符號；所述盒體(1)上側還設置有三個容納筒(3)和小圓球(4)，三個容納筒(3)分別對應設置在數字顯示框(7)的正上方位置，所述容納筒(3)的上端為開口結構；所述盒體(1)的前側壁下方還設置有書寫區(2)。2.根據權利要求1所述的一種小學數學加減法教學用演示裝置，其特征在于，所述小圓球(4)采用透明材質制成。3.根據權利要求1所述的一種小學數學加減法教學用演示裝置，其特征在于，所述小圓球(4)的內部電路連接設置有紐扣電池、壓力開關和LED燈。4.根據權利要求1所述的一種小學數學加減法教學用演示裝置，其特征在于，所述書寫區(2)上安裝有書寫板(10)。
【專利摘要】本實用新型公開了一種小學數學加減法教學用演示裝置，包括盒體，盒體的前側開設有四個橫向單行排列的數字顯示框，0-9十個數字卡片均勻安裝在轉輪的圓周上，轉輪通過調節機構轉動調節，運算符號區設置有加法符號和減法符號，結果符號區設置有等于號符號，盒體上側還設置有三個容納筒和小圓球，盒體的前側壁下方還設置有書寫區。本實用新型構思巧妙、結構新穎、使用方便；有效增加了老師與學生之間的互動性和趣味性，活躍了課堂氛圍，幫助學生理解和記憶，提高了教學質量，具有很好的推廣使用價值。
【IPC分類】G09B19/02
【公開號】CN204965830
【申請號】CN201520734511
【發明人】包敦澤, 劉永紅
【申請人】包敦澤, 劉永紅
【公開日】2016年1月13日
【申請日】2015年9月22日