一種高中物理教學實驗用具的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及教學演示用具領域，具體是一種高中物理教學實驗用具。
【背景技術】
[0002]在物理教學過程中，很多物理公式枯燥乏味，而且不便于記憶，從而大大降低了學生對物理的學習興趣，對于物理上能量守恒定律的講解過程中，單純地講解顯得較為空泛，學生不能夠更深層次的掌握；另外，物理教學過程中，物體之間同向同速運動的講解，一般較為抽象，學生難以理解，且在對不同物體施加相應外力來實現它們同速運動方面，沒有一個有效的用具向學生展示。
【實用新型內容】
[0003]本實用新型的目的在于提供一種結構簡單，攜帶方便，便于操作，方便教師講解能量守恒定律，能夠展現物體之間同向同速運動的高中物理教學實驗用具，以解決上述【背景技術】中提出的問題。
[0004]為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案:
[0005]一種高中物理教學實驗用具，包括滑動臺、底座和角度測量儀，角度測量儀設置在底座的左端，所述底座下端面設置有多個凹槽，凹槽內設置有滾輪裝置，滾輪裝置上固定有轉軸，轉軸通過頂端的銷軸與凹槽內壁的一端轉動連接，底座外側對應銷軸處設置有鎖緊螺母，底座下端面外側通過支撐桿還固定設置有多個吸盤，吸盤與支撐桿的整體高度低于轉軸與滾輪裝置的整體高度，吸盤下方設置有光滑的滑動臺，所述底座上方設置有直線型的滑動筒，滑動筒底端通過鉸接軸連接在角度測量儀的原點處，滑動筒頂端下部設置有掛環，掛環上設置有連接繩，連接繩下端連接有實心球，所述滑動筒為透明滑筒，滑動筒上套設有透明滑套，透明滑套上固定設置有磁鐵塊，滑動筒內對應透明滑套位置處設置有鋼球。
[0006]進一步的，所述角度測量儀上外圈均勻布設有角度刻度線。
[0007]進一步的，滑動筒外壁上設置有直線刻度線。
[0008]進一步的，所述滑動筒為透明玻璃筒。
[0009]進一步的，所述滑動套為透明玻璃滑套。
[0010]進一步的，所述滑動臺為玻璃滑臺。
[0011]與現有技術相比，本實用新型的有益效果是:使用時，將凹槽內的滾輪裝置旋出，通過鎖緊螺母將轉軸鎖緊，確保滾輪裝置保持豎直固定，由于吸盤與支撐桿的整體高度低于轉軸與滾輪裝置的整體高度，此時底座通過滾輪裝置與滑動臺接觸，調節好滑動筒與底座的角度，然后用手將實心球推倒一定高度，保持連接繩處在緊繃狀態后，松開實心球，實心球在重力和慣性的作用下左右搖擺，將帶動底座左右運動，當實心球靜止時，底座回到原位，用以講解能量守恒定律，生動形象，便于學生理解；將滾輪裝置旋入凹槽內，底座通過吸盤固定設置在滑動臺上，調節好滑動筒與底座的角度，將滑動套和鋼球移動到滑動筒頂端，松手后，滑動套和鋼球在重力作用下沿著滑動筒向下滑動，在磁鐵塊與鋼球之間的相互吸引力作用下，固定有磁鐵塊的滑動套和鋼球之間保持同速、同向運動，簡易、形象，便于教師操作和講解，大大提高了學生學習物理的興趣。
[0012]本實用新型結構簡單，攜帶方便，便于操作，方便教師講解能量守恒定律，能夠有效展現物體之間同向同速運動。
【附圖說明】
[0013]圖1為一種高中物理教學實驗用具的結構示意圖。
[0014]圖2為一種高中物理教學實驗用具中滑動套與滑動筒連接的結構示意圖。
[0015]圖3為一種高中物理教學實驗用具中滾輪裝置旋出時的結構示意圖。
[0016]圖中:1-底座，2-實心球，3-掛環，4-透明滑套，5-磁鐵塊，6-直線刻度線，7-滑動筒，8-角度刻度線，9-角度測量儀，10-滑動臺，11-吸盤，12-銷軸，13-轉軸，14-滾輪裝置，15-凹槽，16-鎖緊螺母，17-鋼球。
【具體實施方式】
[0017]下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0018]請參閱圖1?3，本實用新型實施例中，一種高中物理教學實驗用具，包括滑動臺10、底座I和角度測量儀9，角度測量儀9設置在底座I的左端，所述底座I下端面設置有多個凹槽15，凹槽15內設置有滾輪裝置14，滾輪裝置14上固定有轉軸13，轉軸13通過頂端的銷軸12與凹槽15內壁的一端轉動連接，底座I外側對應銷軸12處設置有鎖緊螺母16，底座I下端面外側通過支撐桿還固定設置有多個吸盤11，吸盤11與支撐桿的整體高度低于轉軸13與滾輪裝置14的整體高度，吸盤11下方設置有光滑的滑動臺10，所述底座I上方設置有直線型的滑動筒7，滑動筒7底端通過鉸接軸連接在角度測量儀9的原點處，滑動筒7頂端下部設置有掛環3，掛環3上設置有連接繩，連接繩下端連接有實心球2，所述滑動筒7為透明滑筒，滑動筒7上套設有透明滑套4，透明滑套4上固定設置有磁鐵塊5，滑動筒7內對應透明滑套4位置處設置有鋼球17。
[0019]實施例中，所述角度測量儀9上外圈均勻布設有角度刻度線8，便于調節滑動筒7與底座I平面之間的角度。
[0020]實施例中，滑動筒7外壁上設置有直線刻度線6，便于清晰觀察滑動套4和鋼球17的運動位移。
[0021]實施例中，所述滑動筒7為透明玻璃筒。
[0022]實施例中，所述滑動套4為透明玻璃滑套，便于觀察內部的鋼球17運動情況。
[0023]實施例中，所述滑動臺10為玻璃滑臺，確保滑動臺10表面的光滑度，便于實驗教學的演不。
[0024]本實用新型的工作原理是:使用時，將凹槽15內的滾輪裝置14旋出，通過鎖緊螺母16將轉軸13鎖緊，確保滾輪裝置14保持豎直固定，由于吸盤11與支撐桿的整體高度低于轉軸13與滾輪裝置14的整體高度，此時底座I通過滾輪裝置14與滑動臺10接觸，調節好滑動筒7與底座I的角度，然后用手將實心球2推倒一定高度，保持連接繩處在緊繃狀態后，松開實心球2，實心球2在重力和慣性的作用下左右搖擺，將帶動底座I左右運動，當實心球2靜止時，底座I回到原位，用以講解能量守恒定律，生動形象，便于學生理解；將滾輪裝置14旋入凹槽15內，底座I通過吸盤11固定設置在滑動臺10上，調節好滑動筒7與底座I的角度，將滑動套4和鋼球17移動到滑動筒7頂端，松手后，滑動套4和鋼球17在重力作用下沿著滑動筒7向下滑動，在磁鐵塊5與鋼球17之間的相互吸引力作用下，固定有磁鐵塊5的滑動套4和鋼球17之間保持同速、同向運動，簡易、形象，便于教師操作和講解，大大提高了學生學習物理的興趣。
[0025]對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。
[0026]此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。
【主權項】
1.一種高中物理教學實驗用具，包括滑動臺、底座和角度測量儀，角度測量儀設置在底座的左端，其特征在于，所述底座下端面設置有多個凹槽，凹槽內設置有滾輪裝置，滾輪裝置上固定有轉軸，轉軸通過頂端的銷軸與凹槽內壁的一端轉動連接，底座外側對應銷軸處設置有鎖緊螺母，底座下端面外側通過支撐桿還固定設置有多個吸盤，吸盤與支撐桿的整體高度低于轉軸與滾輪裝置的整體高度，吸盤下方設置有光滑的滑動臺，所述底座上方設置有直線型的滑動筒，滑動筒底端通過鉸接軸連接在角度測量儀的原點處，滑動筒頂端下部設置有掛環，掛環上設置有連接繩，連接繩下端連接有實心球，所述滑動筒為透明滑筒，滑動筒上套設有透明滑套，透明滑套上固定設置有磁鐵塊，滑動筒內對應透明滑套位置處設置有鋼球。2.根據權利要求1所述的一種高中物理教學實驗用具，其特征在于，所述角度測量儀上外圈均勻布設有角度刻度線。3.根據權利要求1所述的一種高中物理教學實驗用具，其特征在于，滑動筒外壁上設置有直線刻度線。4.根據權利要求1所述的一種高中物理教學實驗用具，其特征在于，所述滑動筒為透明玻璃筒。5.根據權利要求1所述的一種高中物理教學實驗用具，其特征在于，所述滑動套為透明玻璃滑套。6.根據權利要求1所述的一種高中物理教學實驗用具，其特征在于，所述滑動臺為玻璃滑臺。
【專利摘要】一種高中物理教學實驗用具，包括滑動臺、底座和角度測量儀，角度測量儀設置在底座的左端，底座下端面設置有多個凹槽，凹槽內設置有滾輪裝置，滾輪裝置上固定有轉軸，轉軸通過頂端的銷軸與凹槽內壁的一端轉動連接，底座外側對應銷軸處設置有鎖緊螺母，底座下端面外側通過支撐桿還固定設置有多個吸盤，吸盤與支撐桿的整體高度低于轉軸與滾輪裝置的整體高度，吸盤下方設置有光滑的滑動臺，底座上方設置有直線型的滑動筒，滑動筒底端通過鉸接軸連接在角度測量儀的原點處，滑動筒頂端下部設置有掛環，掛環上設置有連接繩，本實用新型結構簡單，攜帶方便，便于操作，方便教師講解能量守恒定律，能夠有效展現物體之間同向同速運動。
【IPC分類】G09B23/10
【公開號】CN204650844
【申請號】CN201520346448
【發明人】楊芷馨
【申請人】楊芷馨
【公開日】2015年9月16日
【申請日】2015年5月27日