多功能數學教學用具的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及數學教學器材應用技術領域，尤其是一種多功能數學教學用具。
【背景技術】
[0002]在數學教學中，繪圖工具包括三角板、量角器以及圓規等是經常使用的教學器材，這些器材放在課桌上不僅占據了課桌空間，且在進行作圖時，來回更換器材極為不便，畫圖效率受到嚴重影響。
【實用新型內容】
[0003]現有技術難以滿足人們的生產生活需要，針對上述問題，本實用新型旨在提供一種多功能數學教學用具。
[0004]為實現該技術目的，本實用新型采用的技術方案是:多功能數學教學用具，包括直角三角板、量角器、銷軸、第一尺腿和第二尺腿；所述第一尺腿和第二尺腿通過安裝在直角三角板斜邊中間的銷軸連接為圓規；所述量角器通過銷軸與直角三角板轉動連接。
[0005]作為本實用新型的進一步技術方案:所述直角三角板三邊上和量角器上均設置有長度測量刻度和角度測量線。
[0006]作為本實用新型的進一步技術方案:所述第一尺腿和第二尺腿底端分別連接有粉筆套筒和規腳。
[0007]與現有技術相比，本實用新型的有益效果是:該多功能數學教學用具，它將圓規和量角器以及三角板集于一體，在進行使用時，可以達到一器多用的作用，也減少了繪圖工具占據空間的不良情況；整體結構簡單，設計新穎，實用性強，易于推廣使用。
【附圖說明】
[0008]圖1為本實用新型整體結構示意圖；
[0009]其中:直角三角板1、量角器2、銷軸3、第一尺腿4、第二尺腿5、粉筆套筒41、規腳51ο
【具體實施方式】
[0010]下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0011]請參閱說明書附圖1，本實用新型實施例中，多功能數學教學用具，包括直角三角板1、量角器2、銷軸3、第一尺腿4和第二尺腿5 ;所述第一尺腿4和第二尺腿5通過安裝在直角三角板I斜邊中間的銷軸3連接為圓規；所述量角器2通過銷軸3與直角三角板I轉動連接。
[0012]作為本實用新型的進一步技術方案:所述直角三角板I三邊上和量角器2上均設置有長度測量刻度和角度測量線。
[0013]作為本實用新型的進一步技術方案:所述第一尺腿4和第二尺腿5底端分別連接有粉筆套筒41和規腳51。
[0014]本實用新型的作用原理為:直角三角板I不僅可以作為畫直線以及長度測量作用；量角器2作為圓規畫好的圓進行圓弧測量作用；本實用新型在使用后，將圓規收起并與直角三角板I斜邊對齊，量角器收起在直角三角板I內空間內。
[0015]對于本領域技術人員而言，然而本實用新型不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其它的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。
[0016]以上所述，僅為本實用新型的較佳實施例，并不用以限制本實用新型，凡是依據本實用新型的技術實質對以上實施例所作的任何細微修改、等同替換和改進，均應包含在本實用新型技術方案的保護范圍之內。
【主權項】
1.多功能數學教學用具，包括直角三角板(1)、量角器(2)、銷軸(3)、第一尺腿(4)和第二尺腿(5);其特征在于:所述第一尺腿(4)和第二尺腿(5)通過安裝在直角三角板(I)斜邊中間的銷軸(3)連接為圓規；所述量角器(2)通過銷軸(3)與直角三角板(I)轉動連接。
2.根據權利要求1所述的多功能數學教學用具，其特征在于:所述直角三角板(I)三邊上和量角器(2)上均設置有長度測量刻度和角度測量線。
3.根據權利要求1所述的多功能數學教學用具，其特征在于:所述第一尺腿(4)和第二尺腿(5)底端分別連接有粉筆套筒(41)和規腳(51)。
【專利摘要】本實用新型公開了一種多功能數學教學用具，包括直角三角板、量角器、銷軸、第一尺腿和第二尺腿；所述第一尺腿和第二尺腿通過安裝在直角三角板斜邊中間的銷軸連接為圓規；所述量角器通過銷軸與直角三角板轉動連接；該多功能數學教學用具，它將圓規和量角器以及三角板集于一體，在進行使用時，可以達到一器多用的作用，也減少了繪圖工具占據空間的不良情況；整體結構簡單，設計新穎，實用性強，易于推廣使用。
【IPC分類】B43L13-00
【公開號】CN204526548
【申請號】CN201520155238
【發明人】王新春, 侯鎖霞, 李穎
【申請人】河北聯合大學
【公開日】2015年8月5日
【申請日】2015年3月14日