一種教具的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及教學器材領域，特別涉及一種教具。
【背景技術】
[0002]在現在的教學過程中，老師經常會讓學生上講臺經行答題，比如在英語課上，默寫單詞是一個很常規的教學手段，而通常一個英語老師需要帶幾個班級的英語學習，因此，英語老師在各個不同班級上課時，均需要在各班級的黑板上均寫一遍中文或英文，然后讓學生板書相應地翻譯為英文或中文，這樣無疑增加了老師的工作量，也浪費了時間；再如在數學或物理課上，老師也經常會在備課時準備好此次課程內容相關的典型例題，然后抽學生進行解答，以便達到對教學質量的檢查，而在多個班級教學的老師經常需要重復書寫題目和正確答案，工作量繁瑣冗余。
【發明內容】
[0003]本實用新型的目的是就是為了克服現有技術的不足，提供一種教具，本實用新型提供的一種教具，結構簡單，使用方式新穎，可減少教師的教學工作量，適合推廣。
[0004]本實用新型是通過以下技術方案來實現的:一種教具，包括第一書寫板，所述第一書寫板下方設有第二書寫板，所述第二書寫板下方設有第三書寫板，所述第一書寫板和所述第二書寫板內設有書寫區滑槽，所述書寫區滑槽上設有卡扣，所述書寫區滑槽內設有滑板，所述第三書寫板下端設有轉動軸，所述轉動軸與粉塵接收板相連，所述粉塵接收板四周設有粉塵擋板，所述粉塵接收板的一端設有粉塵容器，所述第三書寫板側邊設有多功能時鐘，所述多功能時鐘上設有顯示器，所述顯示器旁邊設有蜂鳴器，所述顯示器下端設有控制按鍵，所述第一書寫板頂部設有拎手帶，所述教具的背面還設有磁性條。
[0005]作為優選的技術方案，所述第一書寫板為長方形，采用輕質塑料制成，所述第一書寫板內還設有第一書寫區，所述第一書寫區為長方形，所述第一書寫板內設有至少三個所述第一書寫區。
[0006]作為優選的技術方案，所述第二書寫板為長方形，采用輕質塑料制成，所述第二書寫板內還設有第二書寫區，所述第二書寫區為長方形，所述第二書寫板內設有至少三個所述第二書寫區，所述第二書寫區與所述第一書寫區具有相同大小尺寸。
[0007]作為優選的技術方案，所述滑板采用輕質塑料制成，形狀大小與所述第一書寫區相同。
[0008]作為優選的技術方案，所述粉塵接收板可繞所述轉動軸翻轉至所述第三書寫板背面。
[0009]作為優選的技術方案，所述第三書寫板背面還設有多功能時鐘滑槽，所述多功能時鐘可沿所述多功能時鐘滑槽滑動至所述第三書寫板背面。
[0010]作為優選的技術方案，所述拎手帶外表面為皮質材料制成，內部包裹有棉質材料，所述拎手帶為弧形。
[0011]作為優選的技術方案，所述磁性條布置于所述教具背面的四條邊框，從而圍繞成與所述教具尺寸相同的一個長方形。
[0012]本實用新型的有益效果是:本實用新型提供了一種教具，該教具配備書寫區和相應的遮擋滑板，同時還設有多功能時鐘，本實用新型提供的一種教具，結構簡單，使用方式新穎，可有效減少教師的教學工作量，適合推廣。
【附圖說明】
[0013]此處所說明的附圖用來提供對本實用新型的進一步理解，構成本實用新型的一部分，本實用新型的示意性實施例及其說明用于解釋本實用新型，并不構成對本實用新型的不當限定。在附圖中:
[0014]圖1為本實用新型的整體結構示意圖；
[0015]圖1中，I為第一書寫板、11為第一書寫區、2為第二書寫板、21為第二書寫區、3為第三書寫板、4為書寫區滑槽、41為卡扣、42為滑板、5為磁性條6為轉動軸、7為粉塵接收板、71為粉塵擋板、72為粉塵容器、8為多功能時鐘、81為顯示器、82為蜂鳴器、83為控制按鍵、84為多功能時鐘滑槽、9為拎手帶。
【具體實施方式】
[0016]為了使本實用新型所要解決的技術問題、技術方案及有益效果更加清楚、明白，以下結合附圖和實施例，對本實用新型進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅用以解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。
[0017]參圖1，本實用新型的一種教具，包括第一書寫板I，所述第一書寫板I下方設有第二書寫板2，所述第二書寫板2下方設有第三書寫板3，所述第一書寫板I和所述第二書寫板2內設有書寫區滑槽4，所述書寫區滑槽4上設有卡扣41，所述書寫區滑槽4內連接有滑板42，所述第三書寫板3下端設有轉動軸6，所述轉動軸6與粉塵接收板7相連，所述粉塵接收板7四周設有粉塵擋板71，所述粉塵接收板7的一端設有粉塵容器72，所述第三書寫板3側邊設有多功能時鐘8，所述多功能時鐘8上設有顯示器81，所述顯示器81旁邊設有蜂鳴器82，所述顯示器81下端設有控制按鍵83，所述第一書寫板頂部設有拎手帶9，所述教具的背面還設有磁性條5。
[0018]作為優選的技術方案，所述第一書寫板I為長方形，采用輕質塑料制成，所述第一書寫板I內還設有第一書寫區11，所述第一書寫區11為長方形，所述第一書寫板I內設有至少三個所述第一書寫區11。
[0019]作為優選的技術方案，所述第二書寫板2為長方形，采用輕質塑料制成，所述第二書寫板2內還設有第二書寫區21，所述第二書寫區21為長方形，所述第二書寫板2內設有至少三個所述第二書寫區21，所述第二書寫區21與所述第一書寫區11具有相同大小尺寸。
[0020]作為優選的技術方案，所述滑板42采用輕質塑料制成，形狀大小與所述第一書寫區11相同。
[0021]作為優選的技術方案，所述粉塵接收板7可繞所述轉動軸6翻轉至所述第三書寫板3的背面。
[0022]作為優選的技術方案，所述第三書寫板3背面還設有多功能時鐘滑槽84，所述多功能時鐘8可沿所述多功能時鐘滑槽84滑動至所述第三書寫板3背面。
[0023]作為優選的技術方案，所述拎手帶9外表面為皮質材料制成，內部包裹有棉質材料，所述拎手帶9為弧形。
[0024]作為優選的技術方案，所述磁性條5布置于所述教具背面的四條邊框，從而圍繞成與所述教具尺寸相同的長方形。
[0025]在教學過程中，老師可把題目或者英語單詞書寫于所述第一書寫區11，把答案書寫于所述第二書寫區21，然后滑動所述滑板42擋住答案，學生可答題于所述第三書寫板3，通過對比學生所給答案和所述第二書寫區內21的老師所給答案，進行教學。當老師去其他班級上同樣的課程，就不需要重新再寫一遍題目和答案，從而減輕了工作量。另外，所述多功能時鐘8可設置學生答題時間，當時間到后所述蜂鳴器82發聲作為提醒，老師也可進行定時設置從而調節自己的講課進度。
[0026]以上所述，僅為本實用新型的【具體實施方式】，但本實用新型的保護范圍并不局限于此，任何不經過創造性勞動想到的變化或替換，都應涵蓋在本實用新型的保護范圍之內。因此，本實用新型的保護范圍應該以權利要求書所限定的保護范圍為準。
【主權項】
1.一種教具，其特征在于:包括第一書寫板，所述第一書寫板下方設有第二書寫板，所述第二書寫板下方設有第三書寫板，所述第一書寫板和所述第二書寫板內設有書寫區滑槽，所述書寫區滑槽上設有卡扣，所述書寫區滑槽內連接有滑板，所述第三書寫板下端設有轉動軸，所述轉動軸與粉塵接收板相連，所述粉塵接收板四周設有粉塵擋板，所述粉塵接收板的一端設有粉塵容器，所述第三書寫板側邊設有多功能時鐘，所述多功能時鐘上設有顯示器，所述顯示器旁邊設有蜂鳴器，所述顯示器下端設有控制按鍵，所述第一書寫板頂部設有拎手帶，所述教具的背面還設有磁性條。
2.根據權利要求1所述的一種教具，其特征在于:所述第一書寫板為長方形，采用輕質塑料制成，所述第一書寫板內還設有第一書寫區，所述第一書寫區為長方形，所述第一書寫板內設有至少三個所述第一書寫區。
3.根據權利要求1所述的一種教具，其特征在于:所述第二書寫板為長方形，采用輕質塑料制成，所述第二書寫板內還設有第二書寫區，所述第二書寫區為長方形，所述第二書寫板內設有至少三個所述第二書寫區，所述第二書寫區與所述第一書寫區具有相同大小尺寸。
4.根據權利要求1所述的一種教具，其特征在于:所述滑板采用輕質塑料制成，形狀大小與所述第一書寫區相同。
5.根據權利要求1所述的一種教具，其特征在于:所述粉塵接收板可繞所述轉動軸翻轉至所述第三書寫板背面。
6.根據權利要求1所述的一種教具，其特征在于:所述第三書寫板背面還設有多功能時鐘滑槽，所述多功能時鐘可沿所述多功能時鐘滑槽滑動至所述第三書寫板背面。
7.根據權利要求1所述的一種教具，其特征在于:所述拎手帶外表面為皮質材料制成，內部包裹有棉質材料，所述拎手帶為弧形。
8.根據權利要求1所述的一種教具，其特征在于:所述磁性條布置于所述教具背面的四條邊框，從而圍繞成與所述教具尺寸相同的一個長方形。
【專利摘要】本實用新型公開了一種教具，包括第一書寫板，所述第一書寫板下方設有第二書寫板，所述第二書寫板下方設有第三書寫板，所述第一書寫板和所述第二書寫板內設有書寫區滑槽，所述書寫區滑槽上設有卡扣，所述書寫區滑槽內設有滑板，所述第三書寫板下端設有轉動軸，所述轉動軸與粉塵接收板相連，所述粉塵接收板四周設有粉塵擋板，所述粉塵接收板的一端設有粉塵容器，所述第三書寫板側邊設有多功能時鐘，所述多功能時鐘上設有顯示器，所述顯示器旁邊設有蜂鳴器，所述顯示器下端設有控制按鍵，所述第一書寫板頂部設有拎手帶，所述教具的背面還設有磁性條。本實用新型提供的一種教具，結構簡單，使用方式新穎，可減少教師的教學工作量，適合推廣。
【IPC分類】B43L1-00
【公開號】CN204451689
【申請號】CN201520034803
【發明人】趙丹, 張善霞
【申請人】新鄉職業技術學院
【公開日】2015年7月8日
【申請日】2015年1月19日