一種數控加工教學考核用具的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型屬于數控技術領域，涉及一種數控加工教學考核用具。
【背景技術】
[0002]數控技術和數控裝備是制造工業現代化的重要基礎，這個基礎是否牢固直接影響到一個國家的經濟發展和綜合國力，關系到一個國家的戰略地位。因此，世界上各工業發達國家均采取重大措施來發展自己的數控技術及其產業。在我國，數控技術與裝備的發展亦得到了高度重視，近年來取得了相當大的進步，特別是在通用微機數控領域，以PC平臺為基礎的國產數控系統，已經走在了世界前列。但是，我國在數控技術研宄和產業發展方面亦存在不少問題，特別是在技術創新能力、商品化進程、市場占有率等方面情況尤為突出。在新世紀到來時，如何有效解決這些問題，使我國數控領域沿著可持續發展的道路，從整體上全面邁入世界先進行列，使我們在國際競爭中有舉足輕重的地位，將是數控研宄開發部門和生產廠家所面臨的問題。
[0003]隨著社會經濟發展對制造業的要求不斷提高，以及科學技術特別足計算機技術的高速發展，傳統的制造業已發生了根本性的變革。以數控技術為主的現代制造技術占據了重要地位，數控技術集微電子、計算機、信息處理、自動檢測、自動控制等高新技術于一體，是制造業實現柔性化、自動化、集成化、智能化的重要基礎。這個基礎是否牢固直接影響到一個國家的經濟發展和綜合國力，關系到一個國家的戰略地位。因此，世界上各工業發達國家均采取重大措施來發展自己的數控技術及其產業。在我國，數控技術與裝備的發展亦得到了高度重視，近年來取得了相當大的進步，特別是在通用微機數控領域，基于Pc平臺的國產數控系統，已經走在了世界前列。
[0004]數控機床的操作人員在全國各大工業城市都非常緊缺，再加上數控加工人員的從業面非常廣，可在制造業的模具、鐘表業、五金行業、中小制造業、從事相應公司企業的電腦繪圖、數控編程設計、加工中心操作、模具設計與制造、電火花及線切割工作，所以目前現有的數控技術人才無法滿足制造業的需求，使得現在越來越多的人選擇學習數控技術。
[0005]而數控加工不僅要求從業人員掌握系統而扎實的機加工理論知識，更要有過硬的實踐操作能力，但是現在很多職業學校、技工學校大多以數控機床理論為主，學生自己動手操作實踐較少，考試也偏向于理論為主，實踐操作考核的針對性較弱，難以系統全面地測出學生的綜合能力。
【實用新型內容】
[0006]本實用新型的目的是針對現有的數控加工教學考核無法對學生的綜合實踐操作能力進行系統全面考核的問題，而提出了一種能綜合考核學生實踐操作水平的教學考核用具。
[0007]本實用新型的目的可通過下列技術方案來實現:
[0008]一種數控加工教學考核用具，其特征在于，它由多個獨立的部件裝配而成，上述部件根據形狀特點分為長條狀、板狀、薄壁狀和不規則型四種類型，各部件上均具有與特定數控加工方法對應的加工部位。
[0009]在上述的一種數控加工教學考核用具中，所述的部件包括頂板、底板和軸承固定板，頂板和底板上下平行設置，兩者之間通過四個軸承固定板上下連接，四個輪子通過輪軸一一對應設置在四個軸承固定板外側，車頭前端處的兩個軸承固定板之間通過一連接桿連接，連接桿上設有轉向凸輪。
[0010]與現有技術相比，本數控加工教學考核用具包含所需考核的數控加工方法所對應的加工部位，要求學生根據部件的形狀、材料、尺寸特點，選用合理的夾具和加工方法進行加工，能對學生的綜合能力進行考核，考核效果明顯。
【附圖說明】
[0011]圖1是本實施例1中本實用新型的結構示意圖。
[0012]圖中，1、頂板；2、底板；3、軸承固定板；4、輪子；5、連接桿；6、轉向凸輪。
【具體實施方式】
[0013]以下是本實用新型的具體實施例并結合附圖，對本實用新型的技術方案作進一步的描述，但本實用新型并不限于這些實施例。
[0014]本數控加工教學考核用具由多個獨立的部件裝配而成，本實施例中，以裝配后形成一小車為例，重點考核對薄壁件的加工。
[0015]如圖1所示，該小車包括頂板、底板和軸承固定板，頂板和底板上下平行設置，兩者之間通過四個軸承固定板上下連接，四個輪子通過輪軸一一對應設置在四個軸承固定板外側，車頭前端處的兩個軸承固定板之間通過一連接桿連接，連接桿上設有轉向凸輪。
[0016]根據上述部件的形狀特點將它們分為長條狀、板狀、薄壁狀和不規則型四種類型，例如，頂板和底板為屬于薄壁狀，軸承固定板屬于板狀，連接桿屬于長條狀，轉向凸輪屬于不規則型。
[0017]上述部件上均具有與特定數控加工方法對應的加工部位，例如軸承固定板上具有平面和連接孔，對應的數控加工方法就是銑平面和銑孔，由于該類零件體積比較小，不太容易變形，所以可采用平口鉗來進行裝夾，可先加工好六面體，并保證技術要求后，再分別加工其它相應工位。連接桿上具有連接孔、倒角和四周的規則平面，對應的加工方法為鉆孔、銑外形，該部件易變形，可采用整體式加工(用一塊大于其兩倍的毛坯)，裝夾在平口鉗上整體加工完畢后再反向裝夾銑至相應厚度。轉向凸輪上具有平面、連接孔和弧形邊，對應的加工方法為銑平面、鉆孔和銑外形，它沒有規則加持面，只能通過工裝或粘結的方式加工，如是大批量，則采用工裝來進行加工，如是單件打樣，則可采用粘結方式進行加工。頂板和底板具有平面、弧形邊角、凹孔，對應的數控加工方法是銑平面、銑外形和鉆孔，它們屬于容易變形的部件，用普通裝夾方法變形會很大，很容易導致零件報廢，并且也容易造成粘刀和斷刀，所以在加工方法上一般只采用工裝來進行加工，才可保證其不變形，如果只是做樣品，同樣也可采用粘結的方法達到要求，但在加工效率上不會有提升的空間。
[0018]由此可知，學生在參照樣品加工該小車時，會用到日常教學過程中所學到的銑平面、銑外形、銑孔、鉆孔、鏜孔和攻絲等數控加工方法，且需要根據部件的形狀、材料、尺寸特點，選用合理的夾具和加工方法進行加工，考核學生的綜合能力。
[0019]應該理解，在本實用新型的權利要求書、說明書中，所有“包括……”均應理解為開放式的含義，也就是其含義等同于“至少含有……”，而不應理解為封閉式的含義，即其含義不應該理解為“僅包含……”。
[0020]本文中所描述的具體實施例僅僅是對本實用新型精神作舉例說明。本實用新型所屬技術領域的技術人員可以對所描述的具體實施例做各種各樣的修改或補充或采用類似的方式替代，但并不會偏離本實用新型的精神或者超越所附權利要求書所定義的范圍。
【主權項】
1.一種數控加工教學考核用具，其特征在于，它由多個獨立的部件裝配而成，上述部件根據形狀特點分為長條狀、板狀、薄壁狀和不規則型四種類型，各部件上均具有與特定數控加工方法對應的加工部位，所述的部件包括頂板(1)、底板(2)和軸承固定板(3)，頂板(I)和底板⑵上下平行設置，兩者之間通過四個軸承固定板⑶上下連接，四個輪子⑷通過輪軸一一對應設置在四個軸承固定板(3)外側，車頭前端處的兩個軸承固定板(3)之間通過一連接桿(5)連接，連接桿(5)上設有轉向凸輪(6)。
【專利摘要】本實用新型提供了一種數控加工教學考核用具，屬于數控技術領域。它解決了現有的數控教學考核無法對學生的綜合能力進行考核測試的問題。本數控加工教學考核用具由多個獨立的部件裝配而成，上述部件根據形狀特點分為長條狀、板狀、薄壁狀和不規則型四種類型，各部件上均具有與特定數控加工方法對應的加工部位。本數控加工教學考核用具包含所需考核的數控加工方法所對應的加工部位，要求學生根據部件的形狀、材料、尺寸特點，選用合理的夾具和加工方法進行加工，能對學生的綜合能力進行考核，考核效果明顯。
【IPC分類】G09B25-00
【公開號】CN204375310
【申請號】CN201420655691
【發明人】范建鋒
【申請人】范建鋒
【公開日】2015年6月3日
【申請日】2014年11月5日