一種多媒體教學裝置的制造方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及多媒體教學領域，具體為一種多媒體教學裝置。
【背景技術】
[0002]隨著科技的進步，多媒體教學在各類學校廣泛的運用，但是大多數的多媒體教學都是采用投影屏幕來實現，用這種投影的裝置進行多媒體教學，還是會因為座位差異影響學習的效率，同時還會因為翻頁過快影響到學習效率。
[0003]多媒體教學的飛速發展，現在出現了單體的多媒體教學系統裝置，它是一種多媒體教學課桌，每個課桌上都有一個用于多媒體教學的連接到主機電腦，這種多媒體教學，不會因為座位差異而影響學習效率，對于計算類專業可以做到理論上機教學同時進行，極大地提高了學習效率。但是這種多媒體課桌還是有很大的局限性，不適用于機械制圖和美術繪圖等課程的多媒體教學，因為桌面太小，放不下圖紙，還是不能讓機械制圖和美術繪圖等專業做到理論教學、計算機繪圖教學和手動繪圖教學同步進行。
【實用新型內容】
[0004]本實用新型的目的是提供一種多媒體教學裝置，可以讓學生不因為座位差異而影響學習效率；同時能讓理論教學上機操作教學一起進行，提高學習效率；還可讓美術和機械制圖專業等課程實現理論教學、計算機繪圖教學、手動繪圖教學同步進行。
[0005]為實現以上目的，本實用新型采用的技術方案是:一種多媒體教學裝置，它包括支腳(8)以及固定在其上的下桌板(7)，且下桌板(7)與上桌板(1)、前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)、后側板(6)共同組成容納腔，所述的上桌板(I)的表面后側豎直固定有顯示屏
(2)、內部嵌入有鍵盤(13);且前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)均通過鉸鏈(15)與上桌板
(I)的下表面連接；所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)均通過撐桿(14)和支腳(8)連接；所述的前桌板(3)兩側通過卡槽連接有可拆卸的拆裝板(11)。
[0006]進一步的，所述的鍵盤(13)上設置有鍵盤蓋板(12)，且鍵盤蓋板(12)的上表面和上桌板(I)的上表面平齊。
[0007]進一步的，所述的鉸鏈(15)向上轉動的最大角度是90度。
[0008]進一步的，所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)、支腳(8)上都開有撐桿(14)的安裝槽。
[0009]進一步的，所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)垂下時，其最底部均比下桌板(7)的下表面低10_30mm。
[0010]進一步的，所述的支腳(8)上設置有側支梁(9)，所述的側支梁(9)之間設置有橫支梁(10)。
[0011]本實用新型的有益效果:1、本實用新型一種多媒體教學裝置，可以讓學生不會因座位差異而影響學習效率，使每個同學都有公平的學習環境。
[0012]2、設置有操作鍵盤(13)，可以讓理論教學和上機操作教學同時交錯進行，可以邊學理論邊上機操作，極大地提高學習效率。
[0013]3、前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)可以向上轉動90度與上桌面(I)平齊，同時前桌板(3)可以安裝拆卸板(11)，可以擴大桌面面積，用來做機械制圖和美術繪圖的畫板，讓機械制圖和美術專業的教學做到理論教學、計算機繪圖教學、手動繪圖教學同步進行，有助于提尚學習效率。
[0014]4、前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)垂下時，其最底部均比下桌板(7)的下表面低10-30mm，向上翻轉十分簡單易行。
[0015]5、學生可以不用因為理論課、上機課、繪圖課等課程跑到不同的教室上課，也可以不用今天學習理論、過幾天再去上機或者繪圖，當天學的當天實踐了，提高學習效率。
【附圖說明】
[0016]圖1為一種多媒體教學裝置展開的立體示意圖。
[0017]圖2為一種多媒體教學裝置未展開的立體示意圖。
[0018]圖3為圖1的仰視圖。
[0019]圖中所述文字標注表示為:1、上桌板；2、顯示屏；3、前桌板；4、左桌板；5、右桌板；6、后側板；7、下桌板；8、支腳；9、側支梁；10、橫支梁；11、拆裝板；12、鍵盤蓋板；13、鍵盤；14、撐桿；15、鉸鏈。
【具體實施方式】
[0020]為了使本領域技術人員更好地理解本實用新型的技術方案，下面結合附圖對本實用新型進行詳細描述，本部分的描述僅是示范性和解釋性，不應對本實用新型的保護范圍有任何的限制作用。
[0021]如圖1-圖3所示，本實用新型的具體結構為:一種多媒體教學裝置，它包括支腳8以及固定在其上的下桌板7，且下桌板7與上桌板1、前桌板3、左桌板4、右桌板5、后側板6共同組成容納腔，所述的上桌板I的表面后側豎直固定有顯示屏2、內部嵌入有鍵盤13 ;且前桌板3、左桌板4、右桌板5均通過鉸鏈15與上桌板I的下表面連接；所述的前桌板3、左桌板4、右桌板5均通過撐桿14和支腳8連接；所述的前桌板3兩側通過卡槽連接有可拆卸的拆裝板11。
[0022]優選的，所述的鍵盤13上設置有鍵盤蓋板12，且鍵盤蓋板12的上表面和上桌板I的上表面平齊。
[0023]優選的，所述的鉸鏈15向上轉動的最大角度是90度。
[0024]優選的，所述的前桌板3、左桌板4、右桌板5、支腳8上都開有撐桿14的安裝槽。
[0025]優選的，所述的前桌板3、左桌板4、右桌板5垂下時，其最底部均比下桌板7的下表面低10_30mm。
[0026]優選的，所述的支腳8上設置有側支梁9，所述的側支梁9之間設置有橫支梁10。
[0027]具體使用時，上理論課時，打開顯示屏2，跟著顯示屏進行學習；上機操作教育時，拿走鍵盤13上的鍵盤蓋板12，然后用鍵盤13進行上機操作；機械制圖和美術繪圖時，把前桌板3、左桌板4、右桌板5向上翻轉90度，讓前桌板3、左桌板4、右桌板5與上桌板平齊，再將拆裝板11裝上，構成一個擴大了的桌面，把繪圖紙放在擴大的桌面上，按照顯示屏2上的內容進行手動繪圖；使用完畢時，把拆裝板11卸下來放在下桌板7上，把前桌板3、左桌板4、右桌板5翻轉下來。
[0028]需要說明的是，在本文中，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括哪些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。
[0029]本文中應用了具體個例對本實用新型的原理及實施方式進行了闡述，以上實例的說明只是用于幫助理解本實用新型的方法及其核心思想。以上所述僅是本實用新型的優選實施方式，應當指出，由于文字表達的有限性，而客觀上存在無限的具體結構，對于本技術領域的普通技術人員來說，在不脫離本實用新型原理的前提下，還可以做出若干改進、潤飾或變化，也可以將上述技術特征以適當的方式進行組合；這些改進潤飾、變化或組合，或未經改進將實用新型的構思和技術方案直接應用于其它場合的，均應視為本實用新型的保護范圍。
【主權項】
1.一種多媒體教學裝置，它包括支腳(8)以及固定在其上的下桌板(7)，且下桌板(7)與上桌板(I)、前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)、后側板(6)共同組成容納腔，其特征在于，所述的上桌板(I)的表面后側豎直固定有顯示屏(2)、內部嵌入有鍵盤(13);且前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)均通過鉸鏈(15)與上桌板(I)的下表面連接；所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)均通過撐桿(14)和支腳(8)連接；所述的前桌板(3)兩側通過卡槽連接有可拆卸的拆裝板(11)。
2.根據權利要求1所述的一種多媒體教學裝置，其特征在于，所述的鍵盤(13)上設置有鍵盤蓋板(12)，且鍵盤蓋板(12)的上表面和上桌板(I)的上表面平齊。
3.根據權利要求1所述的一種多媒體教學裝置，其特征在于，所述的鉸鏈(15)向上轉動的最大角度是90度。
4.根據權利要求1所述的一種多媒體教學裝置，其特征在于，所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)、支腳(8)上都開有撐桿(14)的安裝槽。
5.根據權利要求1所述的一種多媒體教學裝置，其特征在于，所述的前桌板(3)、左桌板(4)、右桌板(5)垂下時，其最底部均比下桌板(7)的下表面低10-30_。
6.根據權利要求1所述的一種多媒體教學裝置，其特征在于，所述的支腳(8)上設置有側支梁(9)，所述的側支梁(9)之間設置有橫支梁(10)。
【專利摘要】本實用新型涉及多媒體教學領域，具體為一種多媒體教學裝置，它包括支腳以及固定在其上的下桌板，且下桌板與上桌板、前桌板、左桌板、右桌板、后側板共同組成容納腔，其特征在于，所述的上桌板的表面后側豎直固定有顯示屏、內部嵌入有鍵盤；且前桌板、左桌板、右桌板均通過鉸鏈與上桌板的下表面連接；所述的前桌板、左桌板、右桌板均通過撐桿和支腳連接；所述的前桌板兩側通過卡槽連接有可拆卸的拆裝板。本實用新型的目的是提供一種多媒體教學裝置，可以讓學生不因為座位差異而影響學習效率；同時能讓理論教學上機操作教學一起進行，提高學習效率；還可讓美術和機械制圖專業等課程實現理論教學、計算機繪圖教學、手動繪圖教學同步進行。
【IPC分類】G09B5-02
【公開號】CN204303185
【申請號】CN201420841356
【發明人】羅練, 劉艷, 王蓉芳
【申請人】羅練, 劉艷, 王蓉芳
【公開日】2015年4月29日
【申請日】2014年12月27日