交互式鋼琴訓練系統的制作方法

交互式鋼琴訓練系統的制作方法
【專利摘要】本文描述了鋼琴訓練裝置。所述鋼琴訓練裝置包括多個鍵，其可由與每個鍵相關的光源照亮。定向所述與每個鍵相關的光源，使得所述光源朝向所述鍵的前表面傳輸光。進一步制造所述鍵，使得朝向所述鍵的所述前表面傳輸的所述光重定向到所述鍵的頂表面。
【專利說明】交互式鋼琴訓練系統
[0001] 相關申請的交叉引用
[0002] 本申請要求2014年8月22日提交的標題為"INTERACTIVE PIANO TRAINING SYSTEM"的美國專利申請No. 13/973,861(代理人案號0099227-001 TOO)和2014年7月21日 提交的標題為"INTERACTIVE PIANO TRAINING SYSTEM"的美國專利申請No. 14/337,086的 優先權權益，這兩個專利申請均以全文引用的方式并入本文。
【背景技術】
[0003] 學彈鋼琴可能是困難的過程。試圖學彈鋼琴的學生通常可能會花費很多時間上鋼 琴課和練習這些課程，通常需要老師的幫助。學讀樂譜、學習使音樂片段的音符與鋼琴鍵相 關聯、以正確的順序和正確的節奏彈鋼琴鍵以及根據先前課程提高彈鋼琴的能力的技能可 能耗時且很難學習，并且也可能耗時且很難教。已開發出若干裝置，這些裝置試圖通過向鋼 琴學生以關于將要按哪些鍵的機械操作的指示符的形式提供電子輔助來解決這一困難，但 此類裝置通常未能提供關于彈鋼琴所需的其它技能的這些指示符，從而降低學習過程的效 率。此外，已開發出許多裝置，這些裝置一般無法實現高質量的指示，諸如通過在不方便的 位置或以不美觀的方式照亮鍵。
【附圖說明】
[0004] 圖1說明了根據實施方案的其中用戶可以使用連接到外部系統的交互式鋼琴訓練 裝置以學彈鋼琴的示例環境；
[0005] 圖2至22說明了根據實施方案的交互式鋼琴訓練裝置的第一鋼琴鍵類型的各方 面；
[0006] 圖23至35說明了根據實施方案的交互式鋼琴訓練裝置的第二鋼琴鍵類型的各方 面；
[0007] 圖36至48說明了根據實施方案的交互式鋼琴訓練裝置內的第一鋼琴鍵類型和第 二鋼琴鍵類型的布置；
[0008] 圖49和50說明了根據實施方案的鋼琴鍵的觸發機制；
[0009] 圖51說明了根據實施方案的交互式鋼琴訓練裝置中的多個鋼琴鍵的鍵布置；
[0010] 圖52說明了根據至少一個實施方案的其中可對與交互式鋼琴訓練裝置相關的連 接件進行管理的示例環境；
[0011] 圖53說明了根據實施方案的其中可將鍵事件和照明事件發送到交互式鋼琴訓練 裝置和從交互式鋼琴訓練裝置發送出來的示例環境；
[0012] 圖54說明了根據實施方案的用于使用交互式鋼琴訓練裝置執行與課程相關聯的 練習的示例過程；
[0013] 圖55說明了根據實施方案的其中可由交互式鋼琴訓練裝置依據照明顏色主題來 處理照明事件的示例環境；
[0014] 圖56說明了根據實施方案的其中可使用交互式鋼琴訓練裝置來將鍵事件傳播到 評分系統和播放系統的示例環境；
[0015] 圖57說明了根據實施方案的其中可使用交互式鋼琴訓練裝置來對音符評估和評 分的示例環境；
[0016] 圖58說明了根據實施方案的其中可向交互式鋼琴訓練裝置的用戶呈現評分結果 的示例用戶界面；
[0017] 圖59說明了根據實施方案的其中可將交互式鋼琴訓練裝置連接到課程庫以公布 課程的示例環境；
[0018] 圖60說明了根據實施方案的其中可將課程從課程庫檢索到交互式鋼琴訓練裝置 的示例環境；
[0019] 圖61說明了根據實施方案的示出了與交互式鋼琴訓練裝置相關的課程元素結構 的示例環境；
[0020] 圖62說明了根據實施方案的交互式鋼琴訓練裝置的控制面板；
[0021] 圖63說明了其中以實施各種實施方案的示例環境；
[0022] 圖64是大體說明了根據本發明的教義來構造的鋼琴訓練裝置的概念圖；
[0023] 圖65是說明了根據本發明的教義來構造的電子鋼琴教學裝置的一個實施方案的 主要組件的功能性框圖；
[0024]圖66是可通過本發明的優選實施方案來呈現的說明性屏幕顯示器；
[0025]圖67是大體說明了電致發光材料結合鍵盤使用以使得能夠與鍵盤的特定鍵相關 選擇性地照亮多種顏色中的任一種的功能圖；以及
[0026]圖68至70是大體說明了實施方案的操作的功能圖，這些實施方案使得鍵盤的鍵以 光的多種顏色以選擇性方式照亮，從而向用戶傳送各種功能。
【具體實施方式】
[0027] 在以下描述中，描述了各種實施方案。出于解釋的目的，將闡述具體的配置和細 節，以提供實施方案的透徹理解。然而，對本領域的技術人員將是顯而易見的是，沒有具體 細節的情況下也可以實行實施方案。此外，為了不使所描述的實施方案變得模糊，可能會省 略或簡化眾所周知的特征。
[0028] 本文所描述并且建議的技術包括用于使用電子鋼琴訓練裝置來交互式學彈鋼琴 的系統和裝置，該電子鋼琴訓練裝置使動態可控照明設備結合到鍵盤的鍵中。這樣一種電 子鋼琴訓練裝置可與學習環境結合以便為用戶(本文中也稱為"學生"）提供鋼琴課內容。其 中鍵（例如，鋼琴鍵)結合有動態受控照明設備的電子鋼琴訓練裝置(本文中也僅稱為"鍵 盤"）可以連接到被配置來控制照明設備的可編程計算機裝置。鍵盤也可連接到可編程計算 機裝置，該可編程計算機裝置被配置來接收通過在鍵盤上按下鍵而產生的事件的事件通知 并且處理這些事件。例如，鍵按下可以產生鍵按下事件通知，該鍵按下事件通知在由可編程 計算機裝置接收時，可以更新課程進展、產生一個或多個響應事件、呈現適當聲音和/或其 它這樣的處理動作。
[0029] 本文所描述且與交互式鋼琴訓練裝置相關的其它裝置(例如，控制器、控制板、相 關平板計算裝置等)也可連接到可編程計算機裝置，該可編程計算機裝置可以被配置來接 收由這些其它裝置所產生的事件的事件通知并且處理這些事件。例如，在控制板上按下按 鈕以進入下一課程可以產生事件通知，該事件通知在由可編程計算機裝置接收時，可以關 閉當前課程、檢索與下一課程相關的一個或多個資源、準備下一課程、配置用戶界面、產生 一個或多個鍵照明事件和/或其它這樣的處理動作。
[0030] 在一些實施方案中，被配置來控制鍵照明的可編程計算機裝置和被配置來接收事 件的事件通知(例如，通過在鍵盤上按下鍵和/或通過與其它相關控件相互作用而產生的事 件通知）和處理這些事件的可編程計算機裝置可為單個可編程計算機裝置，也可為多個可 編程計算機裝置的組合。在一些實施方案中，鍵盤、其它相關控件、被配置來控制鍵照明的 可編程計算機裝置和被配置來接收事件的事件通知并且處理這些事件的可編程計算機裝 置可為單個裝置。
[0031] 被配置來控制鍵照明的可編程計算機裝置可以響應于可能與課程相關的練習參 數來這樣做，該課程被配置來具有一個或多個學習目標。在一些實施方案中，可從外部計算 機系統(諸如像通過網絡諸如互聯網連接到可編程計算機裝置的計算機系統)獲得課程。課 程可為樂譜、課目標、練習、測驗、學習度量、播放示例、媒體文件和/或其它這樣的信息的集 合。樂譜可以使用圖形表示或元數據表示諸如像使用可擴展標記語言（"XML"）諸如 MusicXML包含在課程中。課程也可使用XML表示來指定，以指定課程內容。在一些實施方案 中，可從計算機系統存儲器或從可由可編程計算機裝置訪問的這種資源中獲得課程。被配 置來接收事件的事件通知并且處理這些事件的可編程計算機裝置，除了處理這些事件以產 生聲音外，還可響應于課程來處理這些事件。與事件相關的數據可以指示:鍵按下事件的計 時;按下的特定鍵;鍵按下的速度;和/或其它此類與事件相關的數據。可編程計算機裝置可 以評估此類事件以確定是否正確按下鍵。
[0032]電子鋼琴訓練裝置(諸如本文所述的裝置），結合被配置來具有一個或多個課程的 學習環境，可以用于使得學生能夠學彈鋼琴。例如，課程可以被配置來教學生以均勻的節奏 彈奏C大調中全音符的簡單音階并且可以包括與該課程相關的一個或多個練習。一次練習 可以表明，學生應當以指定順序并且在指定時間按下與C大調音階中的音符相對應的鍵。為 了協助學生，被配置來控制鍵照明的可編程計算機裝置可以以均勻的節奏一個接一個地按 順序照亮與C大調音階中的音符相對應的鍵(例如，一個鍵每隔一秒照明一次）。被配置來接 收通過在鍵盤上按下鍵而產生的事件的事件通知并且隨后被配置來處理這些事件的可編 程計算機裝置可以響應于接收與按下的鍵相對應的事件來呈現適當的聲音。被配置來接收 通過在鍵盤上按下鍵而產生的事件的事件通知并且隨后被配置來處理這些事件的可編程 計算機裝置還可記錄這些鍵按下事件的計時并且使用所述計時以向學生提供反饋。例如， 在恰當輕擊時間閾值內以恰當順序按下恰當鍵并且在恰當持續時間內松開該鍵的學生可 能會接收100%的練習評分，而按下不正確鍵或在閾值范圍外按下鍵的學生可能會接收較 低的練習評分。可以設想的是，雖然本文所描述和建議的技術指代鋼琴鍵盤、鋼琴鍵、鋼琴 課和其它此類引用，但本文所描述和建議的技術也可適用于其它鍵盤樂器(例如，風琴、羽 管鍵琴、電子鍵盤、手風琴、古鋼琴等)和/或其它具有可根據本文所述各技術照亮的鍵的樂 器。
[0033]圖1說明了根據至少一個實施方案的其中用戶可以使用連接到外部系統的交互式 鋼琴訓練裝置以學彈鋼琴的示例環境1〇〇。用戶102可以使用交互式鋼琴訓練裝置104,該交 互式鋼琴訓練裝置可與控制器106相結合并且也可與顯示器108相結合。用戶102可為學生， 也可為老師，也可為音樂家，也可為交互式鋼琴訓練裝置的某個其他此類用戶。本文所述的 交互式鋼琴訓練裝置104可以包括多個可照亮鍵(如本文所述）、一個或多個計算機處理器 (諸如本文所述的計算機處理器）、計算機系統存儲器、計算機系統信號處理器和/或其它此 類計算機系統資源。交互式鋼琴訓練裝置104還可包括一個或多個接口，包括開關、連接器、 插頭、按鈕、觸摸屏、網絡接口和/或其它此類接口。例如，在實施方案中，交互式鋼琴訓練裝 置可以包括用于控制交互式鋼琴訓練裝置的操作的控制面板120,該控制面板例如可以控 制裝置電力、音量、輸出類型、輸出方法、去往和來自交互式鋼琴訓練裝置的連接和/或其它 操作參數。可以設想的是，本文所述的交互式鋼琴訓練裝置104中所包含的接口類型僅為說 明性示例并且其它類型的接口也可被視為在本公開的范圍內。
[0034]控制器106可為計算式裝置并且可以包括用于使用交互式鋼琴訓練裝置104的額 外功能，包括但不限于連接到顯示器108和顯示與交互式鋼琴訓練裝置104相關的信息的功 能。例如，控制器106可以包括導致顯示器108呈現樂譜的功能，可使用交互式鋼琴訓練裝置 104來彈奏該樂譜。當顯示樂譜時，控制器106可以執行指令以基于課程計劃、基于用戶輸 入、基于指導者輸入或基于這些和/或其它類型的輸入的組合來改變樂譜顯示。在另一示例 中，控制器106可以包括導致顯示器108呈現一個或多個鋼琴訓練練習的功能，該一個或多 個鋼琴訓練練習可以包括樂譜、進展度量、視頻、音頻、圖形、用戶界面元素和/或其它此類 教學元素。每個練習均可為與完成特定課程步驟相關的多個練習中的一個。每個步驟均可 為與特定課程相關的多個步驟中的一個。每個課程均可為與特定課件相關的多個課程中的 一個。
[0035] 在一些實施方案中，交互式鋼琴訓練裝置104可與控制器106分離。在這樣的實施 方案中，交互式鋼琴訓練裝置104可以使用有線連接、使用短距離通信(例如，藍牙）、使用無 線連接(例如，WiFi?)、使用有線連接(例如，通用串行總線或"USB"）或者使用某種其它連接 類型來與控制器106通信。在一些實施方案中，交互式鋼琴訓練裝置104可與控制器106集成 為單個單元。類似地，在一些實施方案中，控制器106可與顯示器108分離。在這樣的實施方 案中，控制器106可使用有線連接、使用無線連接或使用某種其它連接類型來與顯示器108 通信。在一些實施方案中，控制器106可與顯示器108集成為單個單元。在一些實施方案中， 控制器和/或顯示器可為通用計算機裝置，這些通用計算機裝置可以通過將軟件安裝在控 制器和/或顯示器內而用作控制器和/或顯示器。例如，控制器和/或顯示器可為平板計算機 系統，該平板計算機系統在單個單元中包括控制器(例如，平板計算機系統處理器)和顯示 器(例如，平板計算機系統顯示器）。在該示例中，可以將被配置來執行本文所述控制器的功 能的軟件安裝在平板計算機系統內。
[0036] 在一些實施方案中，控制器106可以包括使用連接件110以通過網絡112連接到計 算機系統114的功能。計算機系統114可以位于遠離用戶102和交互式鋼琴訓練裝置104的位 置。連接件110可為如本文所述的連接件。網絡112可為如本文所述的網絡。計算機系統114 可為一個或多個計算機系統中的一個或多個，諸如本文所述的計算機系統。計算機系統114 可以包括連接116到數據存儲設備118并且將數據、元數據和/或其它此類信息從數據存儲 設備118提供到控制器106和/或交互式鋼琴訓練裝置104的功能。數據存儲設備118可以包 括例如課程和/或練習，這些課程和/或練習可由計算機系統114檢索并且通過網絡112發送 到控制器106和/或交互式鋼琴訓練裝置104。在實施方案中，可以使用一個或多個計算即服 務（"CAAS"）服務來將數據通過網絡112發送到控制器106和/或交互式鋼琴訓練裝置104。這 樣的CAAS服務(本文中也稱為"基于云的服務"）可以允許用戶通過多個裝置訪問同步化的 課程和/或練習進展，該多個裝置包括但不限于控制器106、交互式鋼琴訓練裝置104、平板 電腦、智能電話、臺式計算機、膝上型計算機、智能手表、可佩帶式計算機和/或其它此類計 算裝置，這些計算裝置可以被配置來通過網絡來使用這些基于云的服務訪問這樣的數據。
[0037] 數據存儲設備118可以被配置來提供存儲于平面文件、數據庫和/或其它此類數據 存儲機制中的靜態數據。數據存儲設備118還可被配置來提供動態數據(例如，響應于一個 或多個外部輸入而動態地產生的數據），所述動態數據可由如本文所述的服務器端結構化 語言動態地產生。在一些實施方案中，數據存儲設備118可以被配置來使用這些和/或其它 數據供應技術的組合。例如，用戶102可以提交對學彈鋼琴的特定方面的練習請求，該練習 可以是與課程相關的練習集合的一部分，如本文所述。數據存儲設備118可能訪問用戶信息 以驗證用戶身份和/或確定該用戶的學習進展。數據存儲設備118隨后可以從靜態存儲的課 程計劃選擇恰當的課程內容。數據存儲設備118還可將存儲在數據存儲設備中的課程數據 與基于用戶所動態產生的數據相結合以提供針對該特定用戶調整的課程內容。隨后可以將 信息返回給用戶，以使得用戶能夠通過鋼琴訓練裝置104、控制器106和/或顯示器108來訪 問課程。
[0038] 圖2說明了對于交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所 描述的交互式鋼琴訓練裝置來說，示例可照亮鍵和與該鍵相關的光源。圖2所示示例可照亮 鍵的視圖為從鍵的上方向右并且略微向后的等距投影圖。圖2所示的可照亮鍵為具有第一 鍵類型的第一示例。為方便起見，本文中也可將第一鍵類型稱為"白"鍵。在這種情況下，詞 語"白"的使用應當被理解為指代鍵的類型而不是鍵類型的顏色(或任何其它光學特性）。例 如，"白"鍵可以是白色，可以是黑色，可以是某種其它顏色，也可以是顏色的組合。如本文所 述，術語"上方"、"右側"和"后面"以及其它這樣的術語（"上方"、"左側"、"前面"等）當與鍵 上的位置和鄰近鍵的位置和/或與相關元件關聯使用時，被理解為指代鍵，因為該鍵從交互 式鋼琴訓練裝置的用戶的角度來看并且相對于交互式鋼琴訓練裝置位于如本文所述的鋼 琴鍵盤內的標準位置。
[0039] 鍵體202示為具有相關光導向器204和相關光源206。鍵體202可以是實心的，可以 是空心的，也可以包含實心段和空心段兩者。鍵體202可被構造成具有一個或多個光學特 性，該一個或多個光學特性在鋼琴訓練過程中增強了鍵的功能。例如，鍵體202可被制造成 是透明的或半透明的，以使得在使用如本文所述的光源(本文中也稱為"電致發光光源"）照 亮鍵時，光可照射穿過鍵。鍵體202也可由使得從鍵頂表面發出的光部分漫射的材料制成， 因而從鍵體頂表面形成更為均勻的光分布。在實施方案中，鍵體202可由聚碳酸酯制成，所 述聚碳酸酯具有一個或多個光漫射(本文中也稱為"光的漫射"）特性、具有一個或多個制造 特性和/或具有一個或多個耐用性特性。這些特性可以包括但不限于材料強度特性、模塑特 性、耐沖擊特性和/或其它此類特性。
[0040] 在實施方案中，可以使用鍵體材料諸如Sabic? Lexan? FXD171R以制造鍵體202〇 在這樣一種實施方案中，鍵體材料具有630kgf/cm2的屈服拉伸應力、650kgf/cm2的斷裂拉 伸應力和23，700kgf/cm2的拉伸模量(每塊最小50mm)。在這樣一種實施方案中，鍵體材料在 23°C下和1.19的比重下具有714cm-kgf的儀表化沖擊總能量。在其中鍵體202注射模塑的實 施方案中，鍵體材料具有與注射模塑過程相關的一個或多個特性，包括120°C的干燥溫度、 48小時的累積干燥時間、270 °C與295 °C (包括在內）之間的熔融溫度和70 °C與95°C (包括在 內）之間的模塑溫度。鍵體202也可由其它材料制成，這些其它材料諸如丙烯酸類、聚脂類、 鹵代塑料和其它此類具有可接受光漫射特性并且具有一個或多個其它可接受制造和/或耐 用性特性諸如本文提及的特性的塑料。
[0041]鍵體202還可被制造成使得光可能主要僅沿某些軸線照射穿過鍵體。例如，鍵體 202可被制造成使得來自鍵下方的光可以照射穿過鍵的頂部，但大部分或全部光受阻而無 法照射穿過鍵的側面。光可沿一些軸線傳輸并且可以使用例如某些制造材料、某些涂層、某 些幾何形狀和/或其它此類制造技術受阻而不能沿其它軸線傳輸。例如，某些塑料可實現更 好或更均勻的光傳輸，涂敷到鍵側面（即，介于鍵之間）的不透明涂層(例如，通過涂抹或移 印來涂敷)可阻礙光傳輸到相鄰鍵，鄰近鍵定位(例如，介于鍵之間）的不透明部分可阻礙光 傳輸到相鄰鍵。
[0042]因此，鍵體202的一些面可以是半透明的（例如，允許光傳輸），鍵體202的一些面可 以是不透明的（例如，阻礙光傳輸），并且一些面可以是部分半透明和部分不透明的（例如， 允許一些光進行某種程度的傳輸并且阻礙一些光進行某種程度的傳輸）。除非另有說明或 從上下文清楚看出，如本文所使用的術語"半透明"和"不透明"可被理解為是相對術語。也 就是說，術語"半透明"可以用于指代鍵體202的一部分，所述部分允許與鍵體"不透明"的相 當大的一部分相比，傳輸更多的光。在一些實施方案(例如，使用了非常明亮的光）中，鍵體 的半透明部分和不透明部分均可傳輸一些光，但不透明部分是具有較高不透明度的部分， 傳輸較少的光。鍵的各種組件被構造成具有相應不透明度以獲得本文所述的效果(例如，鍵 的頂表面均勻照亮)并且所使用的各種不透明度可以根據用于照亮這些鍵的光源強度發生 變化。例如，與和較弱光源一起使用的材料相比，較強光源可以考慮允許更少光穿過材料。 圖2所示的鍵體202在頂面是半透明的（允許下面的光照射穿過)并且在左側面和右側面是 不透明的。在一些實施方案中，鍵體202可能在正面是半透明的。在一些其它實施方案中，鍵 體202可能在正面是不透明的。鍵體202的頂表面可能是光滑和/或有光澤的，這在鋼琴鍵中 是常見的。
[0043]與鍵體202-樣，光導向器204可以是實心的，可以是空心的，也可以包含實心段和 空心段兩者。光導向器204可以具有一個或多個光學特性，該一個或多個光學特性增強了鋼 琴訓練。例如，光導向器204可以被制造成使得在使用如本文所述的光源照亮時，可以照射 穿過鍵。在實施方案中，光導向器204可由塑料諸如光學級丙烯酸制成，所述光學級丙烯酸 具有可接受的光傳輸特性(例如，反射率、折射率等)并且還具有一個或多個制造和/或耐用 性特性，包括但不限于材料強度特性、模塑特性、耐沖擊特性和/或其它此類特性。光導向器 204也可由其它材料制成，這些材料諸如玻璃、聚碳酸酯、聚酯、鹵代塑料和其它此類具有可 接受光傳輸特性并且具有一個或多個其它制造和/或耐用性特性的塑料。光導向器204也可 被制造成使得光可能僅沿某些軸線照射穿過光導向器204。光導向器204也可被制造成使得 光可以沿著某些軸線更容易、更明亮和/或更均勻地照射穿過光導向器204。例如，光導向器 204可被制造成具有若干特性以使得來自光導向器后面的光可以如本文所述從光導向器 204的頂表面均勻且明亮地照射出來。
[0044]光導向器204可為楔形。光導向器204的楔形形狀可以使用內部折射和反射原理以 便于光從光導向器的后面均勻地傳播到前面。位于光源附近、在光導向器后面的較高強度 的光可以在行進穿過光導向器之前從頂表面進一步反射出來并且遠離光源的較低強度的 光可以在行進穿過光導向器材料之前更接近頂表面反射出來。這可能導致較高強度的光在 從頂表面發射出來之前更多地漫射，而較低強度的光在從頂表面發射出來之前較少地漫 射，由此更為均勻地照亮。光導向器204也可成形以使得當光導向器隨鍵移動而樞轉時，從 鍵頂部發出的光的強度在樞轉期間不會變化很大(如通過一個或多個度量諸如本文所述的 度量進行測量）。例如，可以通過截斷楔形來實現強度變化的這種相對缺乏，以使得光導向 器的輪廓的一部分是楔形的并且光導向器的輪廓的一部分是平的（如圖2所示），由此增大 楔形部分的角度同時維持背面的有效深度(從頂部到底部）。還可通過將光導向器204的背 面的深度配置成完全包圍從光的后部通過鍵和/或光導向器的全活動范圍投射出來的光束 中心來實現強度變化的這種相對缺乏。
[0045] 光導向器的其它制造方面可以改變光通過交互式鋼琴訓練裝置的傳輸。例如，光 導向器側面和/或底部的涂層可阻礙光傳輸穿過這些表面，從而增加內部反射并且提高光 的整體亮度。如本文所使用的亮度為每單元面積的發光強度并且以cd/m2進行測量。發光強 度以坎德拉(cd)為單位進行測量。針對光導向器頂表面的涂層和/或替代物還可使得從該 表面發出的光漫射，因而減少"熱點"并且有助于光從頂表面均勻發射出來。例如，光導向器 的頂表面可以附接有漫射材料，或可以具有蝕刻到頂表面中的漫射標記(例如，交叉影線、 淺凹或其它此類漫射標記）。光導向器的頂表面也可為無光澤表面(例如，沒有光澤的表面） 以便于漫射。在一些實施方案中，光導向器的表面具有各種直徑的徑向蝕刻以產生菲涅耳 透鏡效應，因而有助于光漫射。在一些實施方案中，光導向器的表面具有隨機蝕刻(例如，粗 糙）以有助于光漫射。各種涂層可以根據各種實施方案以各種方式來構造，諸如通過涂抹涂 層、粘附額外材料層(例如，塑料層）、通過粘附不同材料(例如，金屬涂層）、通過蝕刻以及以 其它方式。與鍵體202的光學特性一樣，可以通過某些制造材料、某些涂層、某些幾何形狀、 某些定位和/或其它此類制造技術來獲得光導向器204的光學特性。圖2所示的光導向器204 在頂面是半透明的，在左側面和右側面是不透明的并且允許來自位于光導向器后面的光源 的光貫穿光導向器均勾地分布。
[0046] 如本文所使用，當表面上任意兩個點處所發出的光強度的差變化小于閾值時，光 可以被認為是均勾分布的和/或從表面(例如，從光導向器204的表面或從鍵體202)發射出 的。例如，當最亮點與最暗點之間的強度差小于所確定閾值(例如，最亮點的強度的十分中 的一個)時，從鍵體頂表面發出的光可以被認為是均勾分布的。所發出光的強度可以就發光 強度而言進行測量（以坎德拉為單位），測量至少部分基于所發出光在特定方向上的波長。 所發出光的強度也可以在亮度方面進行測量，所述亮度為每單元面積的發光強度。在其中 光的均勻分布在亮度方面進行測量的實施方案中，表面上的兩個點可以被理解成是具有非 零表面積的兩個區域，并且其中每個區域均使用相同的表面積。例如，如果表面上所發出光 的最大亮度具有每平方米10萬坎德拉的亮度(在十平方毫米的區域內進行測量），那么所發 出光的在百分之十閾值內的最小亮度為每平方米9萬坎德拉(也在十平方毫米的區域內進 行測量）。在這樣一個示例中，如果具有最大強度的區域的平均發光強度為1坎德拉(在10平 方毫米區域內，每平方毫米1坎德拉的十分中的一個），那么具有最小強度的區域的平均發 光強度應當超過1坎德拉的十分之九，以超過百分之十的閾值。
[0047]在一些實施方案中，美學問題和/或實際問題可以允許從閾值要求中免除表面的 一些部分(例如，周長、前表面等）。另外，光的均勻分布和/或發射可在可從光源獲得的可能 頻譜的一些可接受部分內進行測量和/或可以是可能發出顏色中的每一個的色調、飽和度 和/或值的函數。在一些實施方案中，可以至少部分基于所得光源、光導向器和鍵體組合的 美學評價來評估來自表面的光的均勻分布和/或發射。
[0048] 光源206在圖2中示為定位在光導向器204的后面并且位于鍵體202下方并且被定 向成投射光束，所述光束的中心平行于鍵體202的頂表面。在一些實施方案中，可以將光源 206相對于光導向器和/或相對于可照亮鍵定位在其它位置，諸如下方而不是后面，后面而 不是下方，左側或右側，前面或其它此類相對位置。光源206在圖2中示為定向成照射到光導 向器204中。在一些實施方案中，光源可被定向成使得光束中心一開始不會進入光導向器 (例如，該光源被定向成使得光束中心背向光導向器）。在這樣的實施方案中，可以使用如本 文所述的鏡子和/或透鏡來使光源朝向光導向器重定向。
[0049] 光源206可以在一個或多個位置并且在一個或多個定向上包括一個或多個光。光 源206可被配置來根據如本文所述從一個或多個控制器接收的信號來照亮一個或多個光。 例如，控制器可以向光源發送在一定時間開啟或變成一定顏色或關閉的信號或其它此類信 號。圖2所示的示例示出了三個光，定位在鍵表面后面和下面，被定向成使得光束中心一開 始進入光導向器。如本文所述，光源206可以動態地受控以允許光的亮度和/或顏色發生變 化。例如，光源206可以包括一個或多個寬譜發光二極管(LED)，該一個或多個發光二極管的 亮度和顏色兩者均可由計算機系統控制，該計算機系統諸如本文至少結合圖1并且根據至 少一個實施方案所示的交互式鋼琴訓練裝置104和/或控制器106。寬譜LED為能夠以多種顏 色和/或以多個亮度級別發出光的電子組件。例如，寬譜LED可以被配置來以多個強度或亮 度發出紅光，以多個強度或亮度發出藍光，以多個強度或亮度發出綠光，或者發出一個或多 個強度的紅光、藍光和/或綠光的組合。在其中可以發射一個或多個強度的紅光、藍光和/或 綠光的組合的實施方案中，可以通過寬譜LED產生可見光顏色的近完整光譜（也稱為"寬 譜"）。
[0050] 在一些實施方案中，光源206還可包括一個或多個光處理元件，該一個或多個光處 理元件包括但不限于鏡子、遮板、透鏡等，它們可以使用一種或多種方法來改變光傳輸。例 如，光源可以被配置來始終照射并且可以通過打開和關閉光前面的遮板來控制光強度。類 似地，光源除了朝向可照亮鍵的前面外，還可以定向在其它方向上，并且可以使用一個或多 個反射表面(例如，鏡子)和/或一個或多個反射元件(例如，透鏡)來重定向。可以設想的是， 光處理器元件和改變本文所述的光傳輸的方法是說明性示例并且其它此類光處理元件和 光傳輸改變方法也可被視為在本公開的范圍內。
[0051] 圖2所示的示例可照亮鍵是第一類型的可照亮鍵（"白"鍵)的第一示例并且被制造 成具有切出區域208以允許相鄰鍵在交互式鋼琴訓練裝置內定位和自由移動。以下更詳細 描述了切出區域208。可以設想的是，鍵體202的形狀、切出區域208的形狀和本文所述其它 鍵類型的其它示例的形狀僅僅是說明性示例并且至少部分基于本文所述交互式鋼琴訓練 裝置的配置。基于其它鍵盤布局的其它配置可能導致不同的鍵體形狀和/或不同的切出形 狀。例如，鍵盤可以被制造成包含不同數量的鍵、不同配置的鍵、不同尺寸的鍵、不同的觸發 機制和/或其它差異。這樣，其它鍵體形狀和/或其它鍵切出區域形狀也可被視為在本公開 的范圍內。
[0052]圖3至48說明了根據實施方案的鍵盤的不同鍵。不同的鍵及其組件（例如，光導向 器），如附圖所示，可以具有不同的幾何形狀，這取決于它們在鍵盤中以及在音樂八度內的 位置。圖3至48所示的鍵及其組件中的每一個均可具有光學特征，諸如結合圖2并且在本文 其它地方所描述的光學特征。圖3說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例 可照亮鍵的等距頂視圖。鍵體302示為連接到光導向器304。在實施方案中，鍵體302可與光 導向器304-起制造成單個單元。鍵頂表面的作為彈奏表面306(本文中也稱為"敲擊表面"） 的部分為鍵頂表面的可被按下以導致鍵移動(例如，如本文所述圍繞樞轉點樞轉)的部分。 [0053]圖4說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的等距頂 視圖。鍵體402示為與光導向器404分離。
[0054]圖5說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的等距底 視圖。鍵體502示為連接到光導向器504。圖5所示的光導向器504具有兩個切出區506，在一 些實施方案中，這兩個切出區可以提高光導向器的光傳輸特性并且在一些實施方案也可有 助于光導向器的制造過程。例如，兩個切出區506可以使得光導向器沿任何軸線的整體厚度 減小(例如，從上到下、從左到右和從前到后），由此使得光導向器更容易使用諸如注射模塑 的技術來制造，其中材料體積可能并不適合在無此類通道的情況下經濟性/高質量地注射 模塑。
[0055] 圖6說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的等距底 視圖。鍵體602不為與光導向器604分離。
[0056] 圖7說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的頂視圖。 鍵體702與切出區域704諸如結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的切出區域208- 起示出。切出區域704允許相鄰定位的黑鍵如本文所述自由移動。
[0057]圖8說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的右側視 圖。鍵體802示為連接到光導向器804。光源806示為相對于光導向器804定位。
[0058]圖9說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的左側視 圖。鍵體902示為連接到光導向器904。光源906示為相對于光導向器904定位。
[0059] 圖10說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的底視 圖。鍵體1002示為連接到光導向器1004。圖10還說明了指示光源1006定位的示例可照亮鍵 的特寫視圖1008。
[0060] 圖11說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第一從 左到右橫截面的三個視圖。鍵體1102示為連接到光導向器1104。第一視圖1108示出了位置 1106處的橫截面并且說明了鍵體1110的橫截面和光導向器1112的橫截面，其中鍵體和光導 向器彼此連接。第二視圖1114示出了位置1106處僅鍵體1116的橫截面。第三視圖1118示出 了位置1106處僅光導向器1120的橫截面。
[0061] 圖12說明了結合圖11并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第一 從左到右橫截面的等距視圖。鍵體1202示為連接到光導向器1204。
[0062] 圖13說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第二從 左到右橫截面的三個視圖。鍵體1302示為連接到光導向器1304。第一視圖1308示出了位置 1306處的橫截面并且說明了鍵體1310的橫截面和光導向器1312的橫截面，其中鍵體和光導 向器彼此連接。第二視圖1314示出了位置1306處僅鍵體1316的橫截面。第三視圖1318示出 了位置1306處僅光導向器1320的橫截面。
[0063]圖14說明了結合圖13并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第二 從左到右橫截面的等距視圖。鍵體1402示為連接到光導向器1404。
[0064]圖15說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第三從 左到右橫截面的三個視圖。鍵體1502示為連接到光導向器1504。第一視圖1508示出了位置 1506處的橫截面并且說明了鍵體1510的橫截面和光導向器1512的橫截面，其中鍵體和光導 向器彼此連接。第二視圖1514示出了位置1506處僅鍵體1516的橫截面。第三視圖1518示出 了位置1506處僅光導向器1520的橫截面。
[0065]圖16說明了結合圖15并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第三 從左到右橫截面的等距視圖。鍵體1602示為連接到光導向器1604。
[0066] 圖17說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第四從 左到右橫截面的三個視圖。鍵體1702示為連接到光導向器1704。第一視圖1708示出了位置 1706處的橫截面并且說明了鍵體1710的橫截面和光導向器1712的橫截面，其中鍵體和光導 向器彼此連接。第二視圖1714示出了位置1706處僅鍵體1716的橫截面。第三視圖1718示出 了位置1706處僅光導向器1720的橫截面。
[0067] 圖18說明了結合圖17并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第四 從左到右橫截面的等距視圖。鍵體1802示為連接到光導向器1804。
[0068] 圖19說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第五從 左到右橫截面的等距視圖。鍵體1902示為連接到光導向器1904。等距視圖1908示出了位置 1906處的橫截面。
[0069]圖20說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第一從 前到后橫截面的視圖。鍵體2002示為連接到光導向器2004。該視圖示出了鍵體2008的在位 置2006處的橫截面。
[0070] 圖21說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第二從 前到后橫截面的視圖。鍵體2102示為連接到光導向器2104。該視圖示出了鍵體2108在位置 2106處的橫截面和光導向器2110在位置2106處的橫截面。
[0071] 圖22說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第三從 前到后橫截面的視圖。鍵體2202示為連接到光導向器2204。該視圖示出了鍵體2208在位置 2206處的橫截面和光導向器2210在位置2206處的橫截面。
[0072]圖23說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述 的交互式鋼琴訓練裝置的示例可照亮鍵的等距頂視圖。圖23所示的示例可照亮鍵為第二鍵 類型的示例。為方便起見，本文中也可將第二鍵類型稱為"黑"鍵。在這種情況下，詞語"黑" 的使用應當被理解為指代鍵類型而不是鍵類型的顏色(或任何其它光學特性）。例如，"黑" 鍵可以是黑色，可以是白色，可以是某種其它顏色，也可以是顏色的組合。
[0073] 在圖23中說明了鍵體2302。圖23所示的示例可照亮鍵還包括相關光導向器(諸如 結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的光導向器204)和相關光源(諸如結合圖2并且 根據至少一個實施方案所描述的光源206)，盡管光導向器和光源在圖23所示的等距視圖中 均不可見。與本文所述白鍵的鍵體202-樣，鍵體2302可以是實心的，可以是空心的，也可以 包含實心段和空心段兩者，并且可以被制造成具有與光傳輸穿過鍵和/或穿過鍵的一部分 相關的一個或多個光學特性。例如，鍵體2302可由使得從鍵頂表面發出的光部分漫射的材 料制成，因而從鍵體的頂表面形成更為均勻的光分布。在實施方案中，鍵體2302可由聚碳酸 酯制成，所述聚碳酸酯具有一個或多個光漫射特性、具有一個或多個制造特性和/或具有一 個或多個耐用性特性。這些特性可以包括但不限于材料強度特性、模塑特性、耐沖擊特性 和/或其它此類特性。
[0074] 在實施方案中，可以使用鍵體材料諸如Sabic? Lexan? FXD1414T以制造鍵體 2302。在這樣一種實施方案中，鍵體材料具有600kgf/cm2的屈服拉伸應力、520kgf/cm2的斷 裂拉伸應力和22,800kgf/cm2的拉伸模量(每塊最小50_)。在這樣一種實施方案中，鍵體材 料在23°C下和1.18的比重下具有774cm-kgf的儀表化沖擊總能量。在其中鍵體2302注射模 塑的實施方案中，鍵體材料具有與注射模塑過程相關的一個或多個特性，包括120°C的干燥 溫度、48小時的累積干燥時間、295 °C與315°C (包括在內）之間的熔融溫度和70 °C與95 °C (包 括在內）之間的模塑溫度。鍵體2302也可由其它材料制成，這些其它材料諸如丙烯酸類、聚 脂類、鹵代塑料和其它此類具有可接受光漫射特性并且具有一個或多個其它可接受制造 和/或耐用性特性諸如本文提及的特性的塑料。
[0075]鍵體2302還可被制造成使得光可能主要僅沿某些軸線照射穿過鍵體。例如，鍵體 2302可被制造成使得來自鍵下方的光可以照射穿過鍵的頂部，但大部分或全部光受阻而無 法照射穿過鍵的側面。光可沿一些軸線傳輸并且可以使用例如某些制造材料、某些涂層、某 些幾何形狀和/或其它此類制造技術受阻而不能沿其它軸線傳輸。例如，某些塑料可實現更 好或更均勻的光傳輸，涂敷到鍵側面（即，介于鍵之間）的不透明涂層(例如，通過涂抹或移 印來涂敷)可阻礙光傳輸到相鄰鍵，鄰近鍵定位(例如，介于鍵之間）的不透明部分可阻礙光 傳輸到相鄰鍵。因此，鍵體2302的一些面可以是半透明的（例如，允許光傳輸），鍵體2302的 一些面可以是不透明的（例如，阻礙光傳輸），并且一些面可以是部分半透明和部分不透明 的（例如，允許一些光進行某種程度的傳輸并且阻礙一些光進行某種程度的傳輸）。圖23所 示的鍵體2302在頂面是半透明的（允許下面的光照射穿過)并且在左側面和右側面是不透 明的。在一些實施方案中，鍵體2302可能在正面的一部分上是半透明的。在一些其它實施方 案中，鍵體2302可能在正面是不透明的。鍵體2302的頂表面可能是至少部分光滑和/或有光 澤的。鍵頂表面的作為彈奏表面2304(本文中也稱為"敲擊表面"）的部分為鍵頂表面的可被 按下以導致鍵移動(例如，如本文所述圍繞樞轉點樞轉)的部分。
[0076]圖24說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的等距 頂視圖。鍵體2402示為與光導向器2404分離。與結合圖23并且根據至少一個實施方案所描 述的鍵體2302-樣，光導向器2404可以是實心的，可以是空心的，也可以包含實心段和空心 段兩者。光導向器2404可以包括一個或多個光學特性。例如，光導向器2404可以被制造成使 得在使用如本文所述的光源照亮時，可以照射穿過鍵。在實施方案中，光導向器2404可由塑 料諸如光學級丙烯酸制成，所述光學級丙烯酸具有可接受的光傳輸特性(例如，反射率、折 射率等)并且還具有一個或多個制造和/或耐用性特性，包括但不限于材料強度特性、模塑 特性、耐沖擊特性和/或其它此類特性。光導向器2404也可由其它材料制成，這些材料諸如 玻璃、聚碳酸酯、聚酯、鹵代塑料和其它此類具有可接受光傳輸特性并且具有一個或多個其 它制造和/或耐用性特性的塑料。光導向器2404也可被制造成使得光可能僅沿某些軸線照 射穿過光導向器2404。光導向器2404也可被制造成使得光可以沿著某些軸線更容易、更明 亮和/或更均勻地照射穿過光導向器2404。例如，光導向器2404可被制造成使得來自光導向 器2404后面的光可以如本文所述貫穿光導向器2404均勻且明亮地照射出來。
[0077] 光導向器2404可為楔形。光導向器2404的楔形形狀(在圖26中更清楚地圖示)可以 使用內部折射原理以便于光從光導向器的后面均勻地傳播到前面，如結合圖2所述的光導 向器204所描述。光導向器的其它制造方面可以改變光通過交互式鋼琴訓練裝置的傳輸。例 如，光導向器側面和/或底部的涂層可阻礙光傳輸穿過這些表面，從而增加內部反射并且提 高光的整體亮度。針對光導向器的頂表面的涂層和/或替代物可以使得從該表面發出的光 漫射，因而減少"熱點"并且有助于光從頂表面如結合關于圖2所述的光導向器204所描述而 均勻發射出來。另外，光導向器中間（沿前后軸線）的材料濃度可以使得光導向器的中心更 明亮和/或沿該中心集中更多的光發射。各種涂層可以根據各種實施方案以各種方式來構 造，諸如通過涂抹涂層、通過粘附額外的材料層（例如，塑料層）、通過粘附不同的材料（例 如，金屬涂層）、通過蝕刻以及這些和/或其它此類涂敷方法的組合。與結合圖23并且根據至 少一個實施方案所描述的鍵體2302的光學特性一樣，可以通過某些制造材料、某些涂層、某 些幾何形狀、某些定位和/或其它此類制造技術來獲得光導向器2404的光學特性。圖24所示 的光導向器2404在頂面是半透明的，在左側面和右側面是不透明的并且允許來自位于光導 向器后面的光源的光貫穿光導向器均勻地分布。
[0078]圖25說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第一 等距底視圖。鍵體2502示為連接到光導向器2504。圖25所示的光導向器2504具有兩個切出 區2506,與結合圖5所述的兩個切出區506-樣，在一些實施方案中，這兩個切出區可以提高 光導向器的光傳輸特性并且在一些實施方案也可有助于光導向器的制造過程。例如，兩個 切出區2506可以使得光導向器沿任何軸線的整體厚度減小(例如，從上到下、從左到右和從 前到后），由此使得光導向器更容易使用諸如注射模塑的技術來制造。
[0079]圖26說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第一 等距底視圖。鍵體2602示為與光導向器2604分離。
[0080] 圖27說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第二 等距底視圖。鍵體2702示為連接到光導向器2704。光源2706示為相對于光導向器2704定位 并且被定向成投射光束，所述光束的中心平行于鍵體2702的頂表面。在一些實施方案中，可 以將光源2706相對于光導向器和/或相對于可照亮鍵定位在其它位置，諸如下方而不是后 面，后面而不是下方，左側或右側，前面或其它此類相對位置。光源2706在圖27中定位在光 導向器2704的后面并且位于鍵體2702下方。光源2706被定向成照射到光導向器2704中。在 一些實施方案中，光源可被定向成使得光束中心一開始不會進入光導向器(例如，該光源被 定向成使得光束中心背向光導向器）。在這樣的實施方案中，可以使用如本文所述的鏡子 和/或透鏡來使光源朝向光導向器重定向。
[0081] 光源2706可以包括一個或多個光（圖27所示的示例示出一個光）。光源2706可被配 置來根據如本文所述從一個或多個控制器接收的信號來照亮一個或多個光。例如，控制器 可以向光源發送在一定時間開啟或變成一定顏色或關閉的信號或其它此類信號。如本文所 述，光源2706可以動態地受控以實現光的亮度和/或顏色的變化。例如，光源2706可以包括 一個或多個寬譜發光二極管(LED)，該一個或多個發光二極管的亮度和顏色兩者可由計算 機系統控制，該計算機系統諸如至少結合圖1并且根據至少一個實施方案所示的交互式鋼 琴訓練裝置104和/或控制器106。寬譜LED為能夠以多種顏色和/或以多個亮度級別發出光 的電子組件。例如，寬譜LED可以被配置來以多個強度或亮度發出紅光，以多個強度或亮度 發出藍光，以多個強度或亮度發出綠光，或者發出一個或多個強度的紅光、藍光和/或綠光 的組合。在其中可以發射一個或多個強度的紅光、藍光和/或綠光的組合的實施方案中，可 以通過寬譜LED產生可見光顏色的近完整光譜(也稱為"近全譜"）。
[0082] 在一些實施方案中，光源2706還可包括一個或多個光處理元件，該一個或多個光 處理元件包括但不限于鏡子、遮板、透鏡等，它們可以使用一種或多種方法來改變光傳輸。 例如，光源可以被配置來始終照射并且可以通過打開和關閉光前面的遮板來控制光強度。 類似地，光源除了朝向可照亮鍵的前面外，還可以定向在其它方向上，并且可以使用一個或 多個反射表面(例如，鏡子)和/或一個或多個反射元件(例如，透鏡)來重定向。可以設想的 是，光處理器元件和改變本文所述的光傳輸的方法是說明性示例并且其它此類光處理元件 和光傳輸改變方法也可被視為在本公開的范圍內。
[0083]圖28說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第二 等距底視圖。鍵體2802示為與光導向器分離。光源2806示為相對于光導向器2804定位。 [0084]圖29說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的頂視 圖。鍵體2902示為連接到光導向器2904。圖29還說明了表明光導向器2904的位置和光源 2906相對于光導向器2904定位的示例可照亮鍵的特寫視圖2908。
[0085]圖30說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的底視 圖。鍵體3002示為連接到光導向器3004。光源3006示為相對于光導向器3004定位。
[0086]圖31說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的右側 視圖。僅示出了鍵體3102。
[0087]圖32說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的右側 視圖。鍵體3202示為與光導向器3204分離。光源3206示為相對于光導向器3204定位。
[0088]圖33說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第一 從左到右橫截面的等距視圖。鍵體3302示為連接到光導向器3304。
[0089]圖34說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第二 從左到右橫截面的等距視圖。鍵體3402示為連接到光導向器3404。
[0090]圖35說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的第三 從左到右橫截面的等距視圖。圖35說明了鍵體3502。
[0091]圖36說明了結合圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的等距 視圖，相對于結合圖2并且根據至少一個實施方案所述的示例可照亮鍵定位。圖36說明了定 位到黑鍵3604的左側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近黑鍵3604的白鍵3602。將黑鍵定位在白 鍵的切出區域3606內，從而允許這兩個鍵如結合圖2所述自由移動。
[0092]圖37說明了結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的頂視 圖，相對于結合圖23并且根據至少一個實施方案所述的示例可照亮鍵定位。圖37說明了定 位到黑鍵3704的左側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近黑鍵3704的白鍵3702。
[0093]圖38說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述 的交互式鋼琴訓練裝置的示例可照亮鍵的頂視圖。圖38所示的示例可照亮鍵可以與結合圖 2所描述的示例可照亮鍵有共同特征，這些特征包括但不限于材料、構造方法、不透明度和 整體尺寸。圖38所示的示例可照亮鍵也可與結合圖2所描述的示例可照亮鍵一樣，與其它組 件有共同關系，包括但不限于光導向器的存在、一個或多個光源的存在和鍵盤裝置內的定 位。圖38所示的示例可照亮鍵在鍵形狀方面可以不同于結合圖2所描述的示例可照亮鍵。結 合圖2所描述的示例可照亮鍵具有單個切出區域，從而允許相鄰黑鍵自由移動，而圖38所示 的示例可照亮鍵具有兩個切出區域，從而允許相鄰黑鍵自由移動。圖38說明了具有左切出 區域3804和右切出區域3806的鍵體3802。
[0094]圖39說明了結合圖38并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的頂視 圖，相對于結合圖23并且根據至少一個實施方案所述的示例可照亮鍵的兩個實例定位。圖 39說明了定位到第一黑鍵3904的右側（如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第一黑鍵3904以及定 位到第二黑鍵3906的左側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第二黑鍵3906的白鍵3902。
[0095]圖40說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述 的交互式鋼琴訓練裝置的示例可照亮鍵的頂視圖。圖40所示的示例可照亮鍵可以與結合圖 2所描述的示例可照亮鍵有共同特征，這些特征包括但不限于材料、構造方法、不透明度和 整體尺寸。圖40所示的示例可照亮鍵也可與結合圖2所描述的示例可照亮鍵一樣，與其它組 件有共同關系，包括但不限于光導向器的存在、一個或多個光源的存在和鍵盤裝置內的定 位。圖40所示的示例可照亮鍵在鍵形狀方面可以不同于結合圖2所描述的示例可照亮鍵。結 合圖2所描述的示例可照亮鍵在鍵的右側具有單個切出區域(如從鍵的頂部觀察），從而允 許相鄰黑鍵自由移動，而圖40所示的示例可照亮鍵在鍵左側具有單個切出區域(如從鍵的 頂部觀察），從而允許相鄰黑鍵自由移動。圖40說明了具有切出區域4004的鍵體4002。
[0096]圖41說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所述的 交互式鋼琴訓練裝置的五個鋼琴鍵的頂視圖。圖41說明了結合圖2并且根據至少一個實施 方案所描述的示例可照亮鍵、結合圖38并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵 以及結合圖40并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵。三個白鍵相對于如結合 圖23并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的兩個實例定位。圖41說明了放置 到第一黑鍵4104的左側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第一黑鍵4104的第一白鍵4102、放置 到第一黑鍵4104的右側（如從鍵的頂部觀察）并且鄰近第一黑鍵4104以及放置到第二黑鍵 4108的左側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第二黑鍵4108的第二白鍵4106,以及放置到第二 黑鍵4108的右側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第二黑鍵4108的第三白鍵4110。
[0097]圖42說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述 的交互式鋼琴訓練裝置的示例可照亮鍵的頂視圖。圖42所示的示例可照亮鍵可以與結合圖 2所描述的示例可照亮鍵有共同特征，這些特征包括但不限于材料、構造方法、不透明度和 整體尺寸。圖42所示的示例可照亮鍵也可與結合圖2所描述的示例可照亮鍵一樣，與其它組 件有共同關系，包括但不限于光導向器的存在、一個或多個光源的存在和鍵盤裝置內的定 位。圖42所示的示例可照亮鍵在鍵形狀方面可以不同于結合圖2所描述的示例可照亮鍵。結 合圖2所描述的示例可照亮鍵在鍵右側具有切出區域(如從鍵的頂部觀察），從而允許相鄰 黑鍵自由移動。圖42所示的示例可照亮鍵還在鍵右側具有切出區域(如從鍵的頂部觀察）， 從而允許相鄰黑鍵自由移動，但與結合圖2所描述的示例可照亮鍵的切出區域相比，鍵右側 的切出區域4204(如從鍵的頂部觀察)更大（即，朝向鍵體中心延伸得更遠，如從鍵的頂部觀 察）。圖42說明了具有切出區域4204的鍵體4204。
[0098]圖43說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述 的交互式鋼琴訓練裝置的示例可照亮鍵的頂視圖。圖43所示的示例可照亮鍵可以與結合圖 2所描述的示例可照亮鍵有共同特征，這些特征包括但不限于材料、構造方法、不透明度和 整體尺寸。圖43所示的示例可照亮鍵也可與結合圖2所描述的示例可照亮鍵一樣，與其它組 件有共同關系，包括但不限于光導向器的存在、一個或多個光源的存在和鍵盤裝置內的定 位。圖43所示的示例可照亮鍵在鍵形狀方面可以不同于結合圖2所描述的示例可照亮鍵。結 合圖2所描述的示例可照亮鍵具有單個切出區域，從而允許相鄰黑鍵自由移動，而圖43所示 的示例可照亮鍵具有兩個切出區域，從而允許相鄰黑鍵自由移動。圖43所示示例可照亮鍵 的兩個切出區域不同于結合圖38所描述的示例可照亮鍵的兩個切出區域。與結合圖38所描 述的左切出區域3804相比，圖43所示示例可照亮鍵的左切出區域4304更小（即，朝向鍵體的 中心不會延伸得太遠，如從鍵的頂部觀察）。另外，與結合圖38所描述的右切出區域3806相 比，圖43所示示例可照亮鍵的右切出區域4306更大（即，朝向鍵體的中心延伸得更遠，如從 鍵的頂部觀察）。圖43說明了具有左切出區域4304和右切出區域4306的鍵體4302。
[0099]圖44說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述 的交互式鋼琴訓練裝置的示例可照亮鍵的頂視圖。圖44所示的示例可照亮鍵可以與結合圖 2所描述的示例可照亮鍵有共同特征，這些特征包括但不限于材料、構造方法、不透明度和 整體尺寸。圖44所示的示例可照亮鍵也可與結合圖2所描述的示例可照亮鍵一樣，與其它組 件有共同關系，包括但不限于光導向器的存在、一個或多個光源的存在和鍵盤裝置內的定 位。圖44所示的示例可照亮鍵在鍵形狀方面可以不同于結合圖2所描述的示例可照亮鍵。結 合圖2所描述的示例可照亮鍵具有單個切出區域，從而允許相鄰黑鍵自由移動，而圖44所示 的示例可照亮鍵具有兩個切出區域，從而允許相鄰黑鍵自由移動。圖44所示示例可照亮鍵 的兩個切出區域不同于結合圖43所描述的示例可照亮鍵的兩個切出區域。與結合圖43所描 述的左切出區域4304相比，圖44所示示例可照亮鍵的左切出區域4404更大（即，朝向鍵體的 中心延伸得更遠，如從鍵的頂部觀察）。另外，與結合圖43所描述的右切出區域4306相比，圖 43所示示例可照亮鍵的右切出區域4406更小（即，朝向鍵體的中心不會延伸得太遠，如從鍵 的頂部觀察）。圖44說明了具有左切出區域4404和右切出區域4406的鍵體4402。
[0100]圖45說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述 的交互式鋼琴訓練裝置的示例可照亮鍵的頂視圖。圖45所示的示例可照亮鍵可以與結合圖 2所描述的示例可照亮鍵有共同特征，這些特征包括但不限于材料、構造方法、不透明度和 整體尺寸。圖45所示的示例可照亮鍵也可與結合圖2所描述的示例可照亮鍵一樣，與其它組 件有共同關系，包括但不限于光導向器的存在、一個或多個光源的存在和鍵盤裝置內的定 位。圖45所示的示例可照亮鍵在鍵形狀方面可以不同于結合圖2所描述的示例可照亮鍵。結 合圖2所描述的示例可照亮鍵在鍵右側具有切出區域(如從鍵的頂部觀察），從而允許相鄰 黑鍵自由移動。圖45所描述的示例可照亮鍵在鍵左側具有切出區域(如從鍵的頂部觀察）， 從而允許相鄰黑鍵自由移動。圖45所描述的示例可照亮鍵的左切出區域不同于結合圖40所 描述的示例可照亮鍵的左切出區域。與結合圖40所描述的左切出區域4004相比，圖45所示 示例可照亮鍵的左切出區域4504更大（即，朝向鍵體的中心延伸得更遠，如從鍵的頂部觀 察）。圖45說明了具有切出區域4504的鍵體4502。
[0101]圖46說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所述的 交互式鋼琴訓練裝置的五個鋼琴鍵的頂視圖。圖46說明了結合圖42并且根據至少一個實施 方案所描述的示例可照亮鍵、結合圖43并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮 鍵、結合圖44并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵以及結合圖45并且根據至 少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵。四個白鍵相對于如結合圖23并且根據至少一個實 施方案所描述的示例可照亮鍵的三個實例定位。圖46說明了放置到第一黑鍵4604的左側 (如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第一黑鍵4604的第一白鍵4602、放置到第一黑鍵4604的右側 (如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第一黑鍵4604以及放置到第二黑鍵4608的左側(如從鍵的頂 部觀察)并且鄰近第二黑鍵4608的第二白鍵4606、放置到第二黑鍵4608的右側(如從鍵的頂 部觀察)并且鄰近第二黑鍵4608以及放置到第三黑鍵4612的左側(如從鍵的頂部觀察)并且 鄰近第三黑鍵4612的第三白鍵4610,以及放置到第三黑鍵4612的右側(如從鍵的頂部觀察） 并且鄰近第三黑鍵4612的第四白鍵4614。
[0102]圖47說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述 的交互式鋼琴訓練裝置的十二個鋼琴鍵的頂視圖。圖47說明了結合圖2并且根據至少一個 實施方案所描述的示例可照亮鍵、結合圖38并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照 亮鍵、結合圖40并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵、結合圖42并且根據至 少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵、結合圖43并且根據至少一個實施方案所描述的示 例可照亮鍵、結合圖44所描述的示例可照亮鍵以及結合圖45并且根據至少一個實施方案所 描述的示例可照亮鍵。七個白鍵相對于示例可照亮鍵的五個實例定位，如結合圖23并且根 據至少一個實施方案所描述。
[0103]圖47說明了放置到第一黑鍵4704的左側（如從鍵的頂部觀察）并且鄰近第一黑鍵 4704的第一白鍵4702、放置到第一黑鍵4704的右側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第一黑鍵 4704以及放置到第二黑鍵4708的左側（如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第二黑鍵4708的第二 白鍵4706、放置到第二黑鍵4708的右側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第二黑鍵4708的第三 白鍵4710、放置到第三白鍵4710的右側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第三白鍵4710以及放 置到第三黑鍵4714的左側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第三黑鍵4714的第四白鍵4712、放 置到第三黑鍵4714的右側（如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第三黑鍵4714以及放置到第四黑 鍵4718的左側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第四黑鍵4718的第五白鍵4716、放置到第四黑 鍵4718的右側（如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第四黑鍵4718以及放置到第五黑鍵4722的左 偵叭如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第五黑鍵4722的第六白鍵4720,以及放置到第五黑鍵4722 的右側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近第五黑鍵4722的第七白鍵4724。
[0104]當結合共同鋼琴鍵盤使用時，圖47所示的十二個鍵可以表示鋼琴鍵盤的單個八度 音。例如，鍵4702可以表示"C調"，鍵4704可以表示"C小調或"降D調" ("D b ")，鍵 4706可以表示"D調"等等，其中八度音的十二個音符對應于十二個鍵。可以通過重復圖47所 示十二個鍵的布置來提供在鍵盤上提供多個八度音。可以設想的是，音符的其它音調布置 (以及因此鍵的其它布置)可以被視為在本公開的范圍內。例如，微分音鍵盤可以在"自然" 音高之間提供多個音調，從而導致在單個區間中包含多個鍵。例如，常見微分音階每八度音 可以包括十九個、二十二個、三十六個或更多的音調，從而形成相應的鍵布置。還可設想的 是，可以通過使用控制器諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述的控制器106對鍵 重編程來提供音符的其它音調布置，并且通過重編程所提供的其它音調布置也可被視為在 本公開的范圍內。例如，可以通過對三個"標準"八度音重編程來實施三十六音調八度音以 表示單個微分音八度音。
[0105] 在實施方案中，從電子的角度來看，可以將鍵組合諸如圖47所示的鍵組合視為鍵 集合。例如，圖47所示的鍵集合可以在單個"組"中連接在一起，該組可為鍵盤上的多個組中 的一個。在這樣一個實施方案中，可以將用于照明鍵4710的照明事件發送到例如"組X的鍵 五"而不是例如鍵"二十九"。這種鍵組合成組可以實現這些鍵的更流線化和/或并行化的處 理，從而更好地便于由照明事件管理器同時處理多個事件。這種并行處理也可通過將命令 并行傳送到正確的組并且隨后在該組內順序地處理這些命令來防止在處理鍵盤端部附近 的鍵時發生滯后。在實施方案中，鍵組尺寸可能與單個鍵一樣小，從而便于同時并行處理每 個鍵。
[0106] 圖48說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述 的交互式鋼琴訓練裝置的示例可照亮鍵的頂視圖。圖48所示的示例可照亮鍵可以與結合圖 2所描述的示例可照亮鍵有共同特征，這些特征包括但不限于材料、構造方法、不透明度和 整體尺寸。圖48所示的示例可照亮鍵也可與結合圖2所描述的示例可照亮鍵一樣，與其它組 件有共同關系，包括但不限于光導向器的存在、一個或多個光源的存在和鍵盤裝置內的定 位。圖48所示示例可照亮鍵在鍵形狀方面可以不同于結合圖2所描述的示例可照亮鍵。結合 圖2所描述的示例可照亮鍵具有單個切出區域，從而允許相鄰黑鍵自由移動，而圖48所示的 示例可照亮鍵具有兩個切出區域，從而允許相鄰黑鍵緊挨著其它白鍵定位。
[0107] 可以將圖48所示的可照亮鍵定位到結合圖2并且根據至少一個實施方案所描述的 示例可照亮鍵的左側(如從鍵的頂部觀察)并且鄰近該示例可照亮鍵，或可以定位到結合圖 40并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的右側（如從鍵的頂部觀察)并且鄰 近該示例可照亮鍵，或可以定位到結合圖42并且根據至少一個實施方案所描述的示例可照 亮鍵的左側（如從鍵的頂部觀察)并且鄰近該示例可照亮鍵或者可以定位到結合圖45并且 根據至少一個實施方案所描述的示例可照亮鍵的右側（如從鍵的頂部觀察)并且鄰近該示 例可照亮鍵。圖48說明了鍵體4802。
[0108]圖49說明了對于交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所 描述的交互式鋼琴訓練裝置來說，示例可照亮鍵、與該鍵相關的光源和與該鍵相關的觸發 機制。圖49所示的示例可照亮鍵(其包括鍵體4902、光導向器4904和光源4906,諸如結合圖2 并且根據至少一個實施方案所描述)在被按下4912時，可以在樞轉點4908處樞轉并且與開 關4910接合4914。開關4910可為機械開關，也可為電子開關，也可為光開關，也可為接觸開 關，也可為某種其它類型的開關。例如，開關4910可由一對接觸點組成，這對接觸點在鍵樞 轉時，使電路完整，表明鍵已被按下。開關4910示為在鍵體4902下方，但也可附接到鍵體和/ 或以其它方式嵌入在鍵體內。在一些實施方案中，開關4910可以被配置來提供信息，諸如鍵 按下的速度、鍵按下的壓力、鍵按下的時長、鍵按下的松開或這些和/或其它鍵按下相關信 息的組合。
[0109]圖50說明了對于交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所 描述的交互式鋼琴訓練裝置來說，示例可照亮鍵、與該鍵相關的光源和與該鍵相關的觸發 機制。圖50所示的示例可照亮鍵(其包括鍵體5002、光導向器5004和光源5006,諸如結合圖2 并且根據至少一個實施方案所描述)在被按下5012時，可以在樞轉點5008處樞轉并且與開 關5010接合5014。與本文結合圖49所述的開關4910-樣，開關5010可為機械開關，也可為電 子開關，也可為光開關，也可為接觸開關，也可為某種其它類型的開關。開關5010示為在鍵 體5002上方，并且在一些實施方案中，可以被配置來提供信息，諸如鍵按下的速度、鍵按下 的壓力、鍵按下的時長、鍵按下的松開或這些和/或其它鍵按下相關信息的組合。
[0110] 圖51說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所述的 交互式鋼琴訓練裝置的多個鋼琴鍵5102的頂視圖。圖51所示的示例為具有六十一個鍵的常 見鍵盤配置(五個八度音加上額外的音符）。其它常見布置可以包括標準鋼琴鍵盤(88個鍵， 表示7.5個八度音)和擴展鋼琴鍵盤(具有九十或更多個鍵）以及兩個、三個和四個八度音鍵 盤。可以設想的是，本文所述鍵盤內鍵的數量和布置為說明性示例并且鍵的其它這樣的數 量和布置也可被視為在本公開的范圍內。
[0111] 圖52說明了其中可根據至少一個實施方案來管理與交互式鋼琴訓練裝置諸如結 合圖1所描述的交互式訓練鋼琴裝置相關的連接件的示例環境5200。可以通過按下和/或松 開交互式鋼琴訓練裝置的鍵來產生鍵事件5206。可以向鍵事件管理器5204發送鍵事件通 知，該鍵事件管理器可以向聲音播放機5202發送鍵事件并且也可向課程管理器5208發送鍵 事件。也可由例如課程管理器記錄鍵事件通知(本文中稱為"記錄鍵事件"）以供隨后播放和 分析。聲音播放機5202可以被配置來接收鍵事件作為例如樂器數字接口（ "MIDI"）命令。聲 音播放機可以使用這些事件以使用例如合成器來觸發聲音或者可以通過所記錄的和/或合 成的聲音(例如，SoundFont?、可下載聲音（"DLS"）、一般MIDI( "GM"）、指導者提供的聲音等） 來觸發播放。課程管理器5208可以至少部分基于課程5218來向光事件管理器5214發送事 件，該光事件管理器也可作為光事件5216發送到交互式鋼琴訓練裝置。在實施方案中，光事 件管理器5214可以包括顏色主題管理器，該顏色主題管理器被配置來至少部分基于所選擇 的顏色主題來對照明事件作出響應。在這樣一種實施方案中，用戶可以選擇顏色主題，或者 可以至少部分基于課程5218來選擇顏色主題，或者可以基于某些其它因素來選擇顏色主 題。課程管理器還可以向聲音播放機5202發送聲音事件，以例如呈現與課程音符相對應的 適當聲音、改變一個或多個聲音特性或者執行其它這樣的聲音功能。課程管理器5208也可 基于課程5218和/或基于鍵事件5206來匯編結果5210。課程管理器5208可以導致在顯示器 5212上顯示結果5210。課程管理器5208可以導致顯示其它目的，包括但不限于課程的一部 分(例如，樂譜、課程進展等）。
[0112] 圖53說明了其中可將鍵事件和照明事件通知發送到交互式鋼琴訓練裝置諸如結 合圖1并且根據至少一個實施方案所描述的交互式鋼琴訓練裝置并且從中接收鍵事件和照 明事件通知的示例環境5300。在計算機系統諸如結合圖1所描述的控制器106的控制下，光 事件管理器5302可以產生與鍵5316相關的第一光事件5304,該鍵可為交互式鋼琴訓練裝置 5314的多個鍵中的一個。第一光事件5304可以包括信息，包括但不限于與鍵相關的標識符 或地址、照亮鍵的時間、使鍵保持照亮的時長、照亮鍵的顏色、照亮鍵的亮度和/或其它此類 事件。第一光事件5304還可包括多個復雜信息，諸如照亮"斜升"和"斜降"輪廓、變化的顏色 值、變化的亮度值和/或其它此類復雜信息。響應于第一光事件5304,交互式鋼琴訓練裝置 5314可以導致一個或多個光源諸如本文所述的光源以對應于第一光事件5304的值照明。光 事件管理器可以被配置來在計算機系統諸如像第二光鍵事件5306的控制器下進一步發送 光事件以關閉與鍵5316相關的一個或多個光源。
[0113] 鍵事件管理器5308也可在計算機系統的控制下進行配置以接收與交互式鋼琴訓 練裝置5314的鍵相關的鍵事件。例如，如果用戶按下鍵5318,那么可以產生鍵向下事件5310 并將其發送到鍵事件管理器5308,該鍵事件管理器包括與鍵相關的標識符或地址以及按下 鍵的時間、速度、壓力等。隨后，一旦松開鍵5318,即可產生鍵向上事件5312并將其發送到鍵 事件管理器5308,表明鍵向上事件。在一些實施方案中，交互式鋼琴訓練裝置5314可以被配 置來允許同時處理器多個事件(例如，光事件和/或鍵事件）。
[0114] 圖54說明了用于使用交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方 案所描述的交互式鋼琴訓練裝置來根據上課進行練習的示例過程5400。控制器諸如控制器 106可以用于執行圖54所示的過程。控制器首先可以確定是否應當開始和/或繼續播放練習 5402。如本文所使用，"播放"可以指代學生根據上課進行練習的過程，在一些實施方案中， 該過程可以包括按照順序執行一系列練習相關元素（音符、和弦、休止等)并且可以根據音 樂節奏進行。在播放期間，控制器可以提供一個或多個播放指示符，諸如照亮鍵表示應當彈 奏音符。播放指示符還可包括使顯示器上的指示符前進以指示樂譜內與練習相關的當前位 置。例如，垂直線可與總譜在對應于總譜中的當前位置和/或使總譜上當前音符集合與其它 音符區分開的位置相交，諸如通過以不同的顏色呈現當前音符集合。可由控制器提供其它 播放指示符，這些指示符包括但不限于:加亮樂譜的音符;關于指導者彈奏與樂譜相關的音 樂的視頻播放;恰當手定位的顯示;或其它播放指示符。
[0115] 在示例中，練習可以包括根據樂譜視讀歌曲的音符系列。播放指示符可以指示音 符系列的恰當播放。在彈奏第一音符之前，播放指示符可以照亮與第一音符相關的鍵、可以 加亮樂譜以指示音符并且隨后可以等待音符被彈奏。當彈奏音符時，播放指示符可以照亮 與音符系列中的下一個音符相對應的下一個鍵，可以加亮樂譜以指示下一個音符等。在一 些播放模式下，播放指示符可以獨立于音樂節奏，也可以依照音樂節，也可以與某些其它練 習和/或課程參數有關。本文描述了其它播放模式和指示符。
[0116] 關于是否應當開始和/或繼續播放5402的確定可以基于接收一個或多個事件、一 個或多個觸發機制、課程內容、課程進展(例如，用戶）、練習、練習進展或其它確定。例如，播 放可以由于用戶在選擇課程之后在本文所述的控制面板上按下"播放"而開始或者可以在 倒計時到期后開始(例如，以諸如本文所述測試模式的模式）。控制器接下來可以從鍵事件 序列收集鍵事件通知5404。鍵事件序列中的鍵事件通知可以包括自先前收集來自鍵事件序 列的鍵事件通知以來，與鍵按下和/或鍵松開有關的鍵事件通知。控制器接下來可以確定播 放的時間位置5406。如本文所使用，"時間位置"可以指代播放序列內的位置。例如，在播放 開始時，時間位置可以是練習開始時。隨著練習的進行，時間位置可以基于樂譜中與練習相 關的下一個音符、和弦或休止而前進，或者可以基于音樂節奏而前進，或者可以基于其它此 類事件諸如響應于用戶控制而前進。時間位置也可反轉以例如重新開始練習；重復樂句;返 回到前一個音符、和弦或休止；響應于用戶控制或由于某個其它這樣的事件而重新開始或 反轉。
[0117] 在一些實施方案中，控制器可以被配置來向前推進或返回以開始樂句。如本文所 使用，"樂句"是可能與例如旋律的一部分、某種音型、一段樂譜相關或根據某種其它關系的 音符組合。樂句可由指導者(課程和/或練習的創作者）確定或者可根據樂譜上下文自動確 定。例如，可以將頻繁重復的一段旋律確定為包括樂句。在一些實施方案中，樂句可以在長 時間休止后、音節開始時或在某個其它此類音樂指示符處開始。樂句的開始也可相對于播 放中出現一個或多個錯誤的位置來確定。例如，如果學生在16小節樂句中，并且在第12小節 和第13小節出現若干錯誤，那么播放可能重復返回第12小節直到錯誤得到糾正，并且隨后 可以返回樂句開始時以使學生彈奏整個16小節樂句。在一些實施方案中，樂句的開始可以 取決于與特定音符相關的手。常見音型意在用左手彈奏樂句，并且隨后使用右手彈奏在在 較高聲區回音的同一樂句。右手音符的錯誤可能導致播放返回左手音符開始時以實現對整 段的恰當彈奏。
[0118] 如果根據鍵事件序列存在將要處理的鍵事件通知5408,那么控制器可以處理鍵事 件通知以確定用戶已基于鍵事件通知彈奏了哪些音符5410。來自事件序列的鍵事件通知可 以包括多個鍵事件通知。在一些實施方案中，圖54所示的過程可以足夠迅速地循環，以使得 鍵事件通知中的每一個均可被視為同時發生。在一些實施方案中，鍵事件通知可以包括如 本文所述的計時信息，從而允許控制器將鍵事件通知暫時分類。例如，播放可以表明，用戶 應當用第一手指彈奏全音符，并且同時用第二手指彈奏四個四分音符。鍵事件通知包括兩 個幾乎同時的鍵向下事件(用于全音符和用于第一四分音符）、用于第一四分音符的鍵向上 事件、用于第二四分音符的鍵向下事件和鍵向上事件、用于第三四分音符的鍵向下事件和 鍵向上事件、用于第四四分音符的鍵向下事件和近似按照該順序的兩個鍵向上事件（用于 第四四分音符和用于全音符）。
[0119] 控制器隨后可以確定應當基于播放的時間位置彈奏哪些音符5412并將這些音符 與已彈奏音符進行比較5414。這樣，例如，在以上所描述的示例中，控制器可以將預期值與 實際事件進行比較以觀察鍵事件通知是否對應于恰當順序、恰當鍵和/或恰當計時。在彈奏 和弦(例如，C大調和弦，其為音符C調、E調和G調）的情況下，如果與這三個鍵相對應的鍵在 彼此閾值時間內被彈奏，那么存在正確的鍵事件通知。錯誤可以包括敲擊不同的鍵、并未在 近似相同時間敲擊它們及其它此類錯誤。例如，如果用戶相反彈奏C調、降E調和G調（C小調 和弦），那么這可能引起錯誤。如果在應當彈奏的音符與已彈奏的音符之間存在誤差5416， 那么控制器隨后可以基于這些錯誤創造一個或多個光事件通知5418。在一些實施方案中， 當不存在事件要處理時，控制器可以將已彈奏的鍵與應彈奏的鍵進行比較。例如，如果存在 應當基于播放的時間位置來彈奏的鍵并且不存在任何鍵事件，那么這在某些操作模式下可 能是錯誤。
[0120]控制器接下來可以確定接下來是否存在任何鍵應當由用戶彈奏5420,并且如果存 在5422,那么可以基于接下來的這些鍵創造一個或多個光事件5424。例如，在其中播放中的 接下來的鍵對應于C大調和弦的情況下，控制器可以照明與這些音符相對應的鍵。在其中在 先前彈奏的鍵與接下來將要彈奏的鍵之間存在時間間隔的情況下，控制器可以等待照明接 下來的鍵，或可以使接下來的鍵閃爍，或可以以不同的顏色照明接下來的鍵，或可以增強接 下來的鍵的照明，或可以執行某個其它此類過程以表明尚未到時間來照明接下來的鍵。在 一些實施方案中，控制器可以被配置來使用例如替代顏色和/或替代照明方案來照明接下 來鍵的替代指法。最終，控制器可以通過如本文所述的一個或多個顏色主題來處理任何所 收集的光事件通知5426，可以向交互式鋼琴訓練裝置發送這些光事件通知5428，并且在播 放完成5430(例如，基于時間位置、基于錯誤累積或基于某個其它確定）的情況下，可以停止 播放5432。在一些實施方案中，控制器還可基于一個或多個錯誤和/或基于如本文所述的課 程內容來調整播放時間。
[0121] 在一些實施方案中，圖54所示的示例過程可以基于一種或多種練習模式以不同的 順序和/或不同的計時進行。例如，在具有學習模式的實施方案中，控制器可以忽略播放的 時間位置并且可以產生用于照明鍵的照明事件并且可以使得這些鍵保持照明直到用戶按 下該鍵。在這種模式下，可以將播放視為音樂事件序列并且可以將時間位置視為該序列內 的位置，而不管任何音樂節奏和/或其它此類時間考慮如何。在這種模式下，練習可以通過 使用戶遵循照明事件的指令來進行，而不管與練習相關的樂譜節奏如何。在這樣一種模式 下，控制器可以發送鍵照明事件以表明用戶應當彈奏該鍵并且隨后可以監視鍵事件以確定 是否按下該鍵。未能按下該鍵和/或按下錯誤鍵可能會導致所需鍵的照明發生變化，可能使 得該鍵更加明亮地照明，或者閃爍，或者某個其它此類指示符，包括暫停播放直到錯誤得到 糾正。例如，在以上所描述的其中全音符以四個順序四分音符彈奏的示例中，在這種模式 下，控制器可以使得全音符在整個序列范圍內保持照明，同時照明四個四分音符。松開全音 符可能會導致全音符以不同的顏色照明并且也可能暫停對四分音符的播放（即，照明事 件)。
[0122] 在具有更先進播放模式的實施方案中，控制器可以評估學生在播放期間的進展并 且基于該進展確定是否繼續播放。例如，如果用戶在歌曲期間彈奏了不正確音符(例如，作 為和弦的一部分），那么控制器可以暫停以進入和弦學習模式或者可以回到前一音節，或者 可以在播放中（包括播放開始時）回到某個其它這樣的先前點。是否返回繼續播放的確定也 可基于以下各項:鍵按下事件的計時;鍵松開的計時;鍵事件的相對計時(例如，在應當用琶 音彈奏的同時彈奏和弦，反之亦然）；或其它此類確定。在一些實施方案中，可以提供先進播 放模式，該先進播放模式在播放期間不會照明任何鍵并且僅在播放之后提供對正確鍵和/ 或鍵計時的反饋。這樣一個實施方案還可包括具有評分的"測試"模式，該測試模式被計時， 這引起對播放進展的評估，形成了計時和/或錯誤。不同的測試模式可以基于不同的度量來 評估。例如，一種測試模式可能需要恰當音符而不需要恰當計時，一種測試模式可能需要恰 當計時而不需要恰當音符，一種測試模式可能既需要恰當計時也需要恰當音符等。在這樣 的實施方案中，可以在課程和/或練習評估期間使用鍵照明事件來在顯示器上以及在交互 式鋼琴訓練裝置上加亮錯誤。
[0123] 圖55說明了其中與照明顏色主題相關的照明事件可由交互式鋼琴訓練裝置諸如 結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述的交互式鋼琴訓練裝置來處理的示例環境 5500。光事件5502(其可由如本文所述的光事件管理器接收)首先可由光事件管理器使用顏 色主題5504來處理。顏色主題可以提供對特定鍵的照明顏色和強度的額外控制。例如，可以 將顏色主題配置在光事件管理器內以將應當由用戶用左手彈奏的鍵以紅色照明。在這樣一 個示例中，光事件可以包括與光事件的手偏性有關的信息（即，"將左手鍵X在時間Y時以顏 色照明"）。這樣一種顏色主題產生將鍵X在時間Y時以顏色照明的指令。另一個顏色主題可 能表明，應將左手鍵著色照明為綠色，或應當忽視鍵的手偏性，或者使用某些其它此類參 數。應當用左手還是用右手來彈奏音符（"手偏性"）或應當使用哪根手指以按下鍵（"指法"） 的確定可由音樂上下文、特定譜號上音符的定位(低音、高音等）確定，或者由指導者確定 (課程創作者）。音符手偏性可在與樂譜相關的元數據內編碼并且在一些實施方案中，可在 樂譜內編碼。
[0124] 顏色主題也可被配置來基于其它因素來改變光的顏色和/或強度。例如，柔和彈奏 的音符(例如，弱音)可能比大聲彈奏的音符(例如，強音)不那么明亮地照明。光事件管理器 內顏色主題的使用可以允許不同的行為，而無需改變底層事件通知。可以設想的是，本文所 述的不同類型的顏色主題行為說明性示例并且其它這些類型的顏色主題行為可以被視為 在本公開的范圍內。在選擇了用于照明鍵的參數后，可以將照明事件發送到照明控制器 5506,該照明控制器可以產生低級命令，這些低級命令將被發送到照明驅動器5508并且因 此發送到與特定鍵相關的單獨一個或多個光5510。在其中光5510為寬譜LED的實施方案中， 照明控制器5506可為LED控制器，照明驅動器5508可為LED驅動器。光5510中的一個或多個 可以使用一個或多個照明電路板來控制，該一個或多個照明電路板被配置來從照明驅動器 5508接收信號并且被配置來響應于這些信號來控制光。
[0125] 圖56說明了其中可以將鍵事件傳播到如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描 述的評分和播放系統的示例環境5600。交互式鋼琴訓練裝置5602可以產生鍵事件5604和/ 或其它事件(例如，控制器事件）。可將鍵事件5604傳播到音樂播放系統5612,在該音樂播放 系統中，可以呈現與鍵事件5604相關的一個或多個聲音。也可將鍵事件5604傳播到評價和 評分系統5606,該評價和評分系統可以至少部分基于課程5608來確定這些鍵事件中的每一 個可能如何與課件、課程或步驟的評分相關(如本文所述）。基于評分，可以向用戶呈現一個 或多個結果5610。
[0126] 評分和評價可以包括用戶評分、課件評分、課程評分、步驟評分、音符評分或者這 些和/或其它此類評分方法的組合。例如，課程目標可能要求以超過百分之六十的準確度來 完成課程的每個步驟。可以將以百分之七十的準確度完成的步驟包含在步驟和/或課程評 分中。類似地，課件評分可能要求用戶按照順序來完成每個課程。步驟評分可能要求正確地 彈奏歌曲中至少百分之七十五的音符。請注意，結合圖57詳細描述的評分可能要求以正確 的音高彈奏音符，在輕擊閾值內的某個時間開始以及在持續時間閾值內的某個時間完成。
[0127] 在實施方案中，使用評級系統諸如星形評級系統來呈現一個或多個結果5610,其 中一星為最低結果并且五星為最高結果。歌曲或歌曲內音節的整體評分可以基于每個音符 的累積評分。可以以其中例如正確百分比為正確音符減去不正確音符除以音符總數的方式 來累積音符。這些音符還可以以加權方式累積，其中例如在累加正確百分比時，不正確音符 與正確音符相比較少地加權。基于正確百分比，可以為用戶呈現一個或多個結果5610,該一 個或多個結果可以包括例如:一星，獲得少于百分之六十的正確音符;二星，獲得百分之六 十至百分之七十的正確音符;三星，獲得百分之七十至百分之八十的正確音符；四星，獲得 百分至八十至百分至百分之九十的正確音符；以及五星，獲得超過百分之九十的正確音符。
[0128] 圖57說明了其中可以如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述評估音符并且 評價正確性的示例環境5700。在圖57所示的示例中，樂譜5702說明了三個三十二分音符和 一個四分音符，其中四分音符對應于每分鐘120節拍。樂譜5702說明了敲擊每個音符的正確 音高、開始敲擊每個音符的正確時間和每個音符的恰當持續時間。在實施方案中，音符必須 滿足視為正確的所有三個要求(音高、輕擊和持續時間）。在另一實施方案中，可以單獨評估 這三個要求，以使得音符可在恰當時間輕擊的情況下部分正確，但音高不正確。
[0129] 圖5704以更為暫時的方式說明了每個音符的正確輕擊時間和閾值(例如，敲擊每 個音符的恰當時間）。如果四分音符對應于每分鐘120節拍，那么該四分音符持續半秒或如 圖5704所示，500毫秒。相應三十二分音符持續十六分中的一個秒，其為六十二點五毫秒。在 圖5704中，音符示為具有接近100毫秒(增減50毫秒）的輕擊閾值，這表明，為了相對于輕擊 是正確的，必須在輕擊閾值內彈奏音符。
[0130] 圖5706說明了四分音符的正確持續時間和閾值。在圖5706中，在輕擊閾值內，但在 確切開始時間略后，敲擊四分音符。四分音符的持續時間（500毫秒)相對于輕擊時間進行說 明并且包括200毫秒(增減100毫秒）的閾值。如本文所提及的，四個音符中的每個音符均可 針對是否在輕擊閾值和正確持續時間內彈奏正確的音高進行評分。在實施方案中，可以基 于課程目標來調整閾值。這樣，例如，在課程的一個步驟中，閾值（以及因此完成步驟的度 量)可能非常廣泛(例如，100毫秒和200毫秒），而在相同課程的更先進的步驟中，閾值可能 收緊得多。也可基于本文中結合圖56所述的評分系統來對音符和/或音符組合評分。例如， 在正確輕擊時間的20毫秒內彈奏的音符可以贏得五星輕擊，而在正確輕擊時間的100和50 毫秒內彈奏的音符可以贏得一星輕擊。每個音符隨后可以具有從一星到五星的累積評分 (或加權累積評分)并且音節或歌曲也可具有這樣一種累積評分。
[0131] 樂譜5708說明了可能如何出于評分目的來確定與音符系列相關的恰當音符。當彈 奏頭(通過具有字母"P"的線來說明）在播放期間前進時，該彈奏頭可以經過音符的輕擊閾 值(通過圓圈來說明）。如果音符并未在輕擊閾值結束時被敲擊，那么該音符仍可等待評分。 也就是說，用戶仍可以正確的音高和持續時間來彈奏該音符。在樂譜5708中，彈奏頭已前進 經過第一三十二分音符輕擊閾值，而不是其它。如果用戶彈奏音符，那么第一三十二分音符 是接下來要評分的音符。在樂譜5710中，彈奏頭已前進經過第二三十二音符的輕擊閾值，但 如果尚未彈奏任何音符，那么第一音符和第二音符仍然等待評分。如果用戶要彈奏第一音 符，那么第一三十二分音符可以進行評分并且第二三十二分音符仍保持等待評分。在樂譜 5712中，當彈奏頭進一步前進時，音符可能變為無效并且可被標記為不正確，如果已經經過 太多時間或如果用戶僅僅跳過它們并且與下一點的評分再結合。
[0132] 圖58說明了其中可以向如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述的交互式鋼 琴訓練裝置的用戶呈現評分結果的示例用戶界面5800。在示例用戶界面5800中，可以為用 戶提供用戶名、至少部分基于評分系統諸如結合圖57所述評分系統的整體評分、整體進展 和/或其它此類與課件、課程、課程內步驟、練習或其組合的進展相關的信息。在示例用戶界 面5800中，也可為用戶呈現一個或多個目標和/或與這些目標相關的成就。例如，示例用戶 界面5800說明了"自始至終練習一首歌曲"的目標并且已通過復選標記表明該目標得到滿 足。其它目標示為仍是待定的（例如，"第四次是能力"）。在實施方案中，這些目標作為針對 與目標相關的額外信息的鏈接(例如，超鏈接)來呈現，這些信息諸如目標的更廣泛描述、嘗 試次數、目標完成的日期和時間和/或其它此類額外信息。
[0133] 圖59說明了根據至少一個實施方案的其中可使交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1 所描述的交互式鋼琴訓練裝置連接到課程庫以公布課程的示例環境5900。指導者5902可以 創造用于學習彈鋼琴的一個或多個方面的課程。該課程可以指定一個或多個目標、一個或 多個練習、一個或多個測驗和/或其它元素。該課程可以使用交互式鋼琴訓練裝置來創造， 也可以使用附接到交互式鋼琴訓練裝置的計算機系統來創造，也可以使用某種其它此類系 統來創造。該課程可以包括術語諸如樂譜、文本文件、音頻文件、視頻文件、統一資源定位 符、課程元數據等。在一些實施方案中，課程可以以專有格式格式化和/或利用安全密鑰加 密以防止未授權訪問。指導者5902隨后可以使用計算機系統5906來發布5904課程。可以通 過網絡5910諸如本文所述的網絡來傳輸所公布的課程5908并將其定位在課程庫5912內，該 課程庫可以包括多個此類課程5914。在一些實施方案中，課程庫5912可以包括用于組織課 程5914的系統，諸如像課程數據庫、允許訪問課程的前端服務、課程目錄、描述課程的網頁 和/或其它此類系統。
[0134] 圖60說明了其中可將課程從課程庫檢索到交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且 根據至少一個實施方案所描述的交互式鋼琴訓練裝置的示例環境6000。學生6008可以使用 交互式鋼琴訓練裝置和/或所附接的控制器以使用網絡6010來瀏覽6006課程庫6002中的課 程。課程庫6002可以包含多個課程6004。在瀏覽時，學生6008可以選擇課程。可通過網絡 6010來發送所選擇的課程6014并且實例化6012,以使得學生6008可以使用交互式鋼琴訓練 裝置來上課。
[0135] 圖61說明了示例環境6100,示出了與如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描 述的交互式鋼琴訓練裝置相關的課程的課程元素結構。在實施方案中，與課程相關的頂級 元素為課件6102。課件6102可以具有一個或多個課件特性6106諸如課件名稱、指導者、一個 或多個課件目標、到下一個課件的鏈接和其它此類課件特性。課件也可包含一個或多個課 程6104。每個課程均可具有一個或多個課程特性6110,諸如課程名稱、與課程相關的步驟列 表、與課程相關的一個或多個樂譜、到課件中的下一個課程的鏈接或其它此類課程特性。每 個課程均可具有一個或多個步驟。步驟6108(其可至少部分基于一個或多個步驟特性6116 分類為練習6112或測驗6114)是完成課程的目標。步驟特性6116可以包括但不限于與以下 各項相關的特性:樂譜;播放位置;容許節奏;完成閾值;照明參數(例如，手偏性和指法）；播 放頭的可見性;播放模式;和/或其它此類特性。可以設想的是，本文所述的步驟、課程和課 件的特性僅為說明性示例并且其它此類特性也可被視為在本公開的范圍內。
[0136] 圖62說明了交互式鋼琴訓練裝置諸如結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述 的交互式鋼琴訓練裝置的控制面板6200諸如結合圖1所描述的控制面板。控件6202可以包 括被配置來與交互式鋼琴訓練裝置相互作用的一個或多個控件。如本文所述的控件6202可 包括按鈕、觸摸屏（例如，電容式觸摸屏）或這些和/或其它輸入模態的組合。在其中控件 6202包括觸摸屏的實施方案中，觸摸屏的不同區域可以對應于不同的控制功能。在其中控 件6202包括按鈕的實施方案中，不同的按鈕可以對應于不同的控制功能。控件6202可被照 明，也可以某種顏色照亮，也可具有相同的其它指示符。在實施方案中，控件6202可以包括 近距離傳感器，該近距離傳感器響應于用戶將他的或她的手指定位在控制面板附近來照明 單獨控件。在用戶將他的或她的手指移離近側區域后，控件的照亮可以持續較短時間。另 外，控制面板組件的照亮強度可以隨著所感測的接近度而發生變化，以使得例如，手指距離 控制面板越近，最靠近手指的按鈕被照得更亮。在實施方案中，控制面板的控件可以使用例 如與按下控件有關的機械和/或心理聲學鍵來提供觸覺反饋。例如，觸摸屏的控件可以包括 呈觸覺形式的觸覺反饋、音頻反饋和/或可見反饋，表明與控件接合。
[0137] 圖62所示的控制面板元件可包括控件以選擇6204各種用戶界面選項(諸如可以顯 示在結合圖1并且根據至少一個實施方案所描述的顯示器108上的選項）。用于控制播放模 式的控制面板元件（如本文所述)可以包括用于學習模式6206、播放模式6208和/或執行模 式6210的控件。如本文所述，學習模式可以表明以鍵照亮來進行正確播放，其中鍵等待用戶 完成每次鍵按下然后再繼續而不管節奏如何;播放模式可以表明以鍵照亮來進行正確播 放，但在評估進展時可能需要恰當的節奏;并且演奏模式可以消除播放期間鍵照亮的顯示。 可以通過使用這些控件的組合來實現其它模式(諸如演示模式，用于根據計算機程序照明 鍵）。可以在控制面板中包括其它控件，諸如用于使播放如本文所述向前6214或倒帶6212的 控件。另外，控件用于控制左手6216和/或右手6218的照明事件，以減小音量6220或增大音 量6222并且開始播放6224。可以設想的是，本文所示的控件是示例并且可以將其它此類控 件視為在本公開的范圍內。
[0138] 圖63說明了根據本公開的可用于實施一個或多個實施方案的示例計算裝置的示 例環境6300。在基本配置6304中，計算裝置6302可以包括一個或多個處理器6310并且可以 包括存儲器諸如系統存儲器6320。存儲器總線6330可以用于在計算裝置6302的處理器6310 與系統存儲器6320之間通信。計算裝置6302可以包括可操作用于通過適當網絡發送和/或 接收請求、消息或信息的任何適當裝置，并且在一些實施方案中，可以響應于這樣的請求將 信息傳輸回計算裝置的用戶。這樣的計算裝置的示例包括個人計算機、手機、手持式消息傳 遞裝置、膝上型計算機、平板計算機、機頂盒、個人數據助理、移動裝置、可佩戴式裝置、嵌入 式計算機系統、電子書閱讀器、專用客戶端裝置等。該網絡可以包括任何適當網絡，包括內 聯網、互聯網、蜂窩式網絡、局域網、衛星網絡或任何其它這樣的網絡和/或其組合。在網絡 上的通信可以通過有線或無線連接及其組合來啟用。
[0139] 傳送回計算裝置6302的用戶的信息（本文中也稱為"內容"）可以包括但不限于文 本、圖形、音頻、視頻和/或其它可用于提供給用戶的內容。傳送回計算裝置用戶的信息可以 以下形式來傳送:超文本標記語言（"HTML"）；可擴展標記語言（"XML"）； JavaScript;層疊樣 式表（"CSS"）；或某種其它此類客戶端結構化語言。可由計算裝置6302處理內容以便為計算 裝置6302的用戶以一種或多種形式提供內容，該一種或多種形式包括但不限于用戶可以在 聲音上、在視覺上和/或通過其它感覺包括觸摸、味覺和/或嗅覺感知到的形式。通過網絡發 送的請求和響應可由服務器使用PHP超文本預處理器（"PHP"）、Python、Ruby、Perl、Java、 HTMUXML或其它適當服務器端結構化語言來處理。應當理解，除非上下文中另外清楚地指 出，本文中描述為由單個裝置執行的操作可由多個裝置共同執行。
[0140] 在一些實施方案中，處理器6310可為某種類型，包括但不限于微處理器、微控制 器、數字信號處理器(DSP)或其任意組合。處理器6310可以包括一個或多個緩存級別，諸如 一級(L1)緩存6311和2級(L2)緩存6312。處理器還可包括處理器核心6313和寄存器6314。處 理器核心6313可以包括例如算術邏輯單元(ALU)、浮點單元(FPU)、數字信號處理核心(DSP 核心）、圖形處理單元(GPU)或這些和/或其它此類處理單元的組合。存儲器控制器6315還可 與處理器6310-起使用以控制存儲器諸如系統存儲器6320。在一些實現方式中，存儲器控 制器6315可為處理器6310的內部部分。
[0141]在一些實施方案中，系統存儲器6320可為任意形狀，包括但不限于易失性存儲器 (諸如RAM)、非易失性存儲器(諸如R0M、閃存存儲器等)或其任意組合。系統存儲器6320可以 包含操作系統6321、一個或多個應用程序6322和與這種應用程序6322相關的程序數據 6324。應用程序6322可以包括組件6323,該組件被配置來根據本公開在對等環境中在移動 裝置之間共用應用程序。程序數據6324可以包括如本文所述的
【申請人】或組織數據6325。在 一些實施方案中，應用程序6322可以被配置來利用操作系統6321上的程序數據6324來操 作，以使得可以在通用計算機系統來促進系統操作。
[0142] 計算裝置6302可以具有額外的特征或功能和額外的接口以便于在基本配置6304 與任何所需裝置和接口之間通信。例如，總線/接口控制器6340可以用于促進在基本配置 6304與一個或多個數據存儲裝置6350之間通過存儲接口總線6341進行通信。數據存儲裝置 6350可為可移除存儲裝置6351、不可移除存儲裝置6352或其組合。可移動存儲裝置和不可 移動存儲裝置的示例包括磁盤裝置，諸如軟盤驅動器和硬盤驅動器(H0D)、光盤驅動器諸如 光盤(CD)驅動器或數字多功能盤(DVD)驅動器、固態驅動器(SSD)以及磁帶驅動器和/或其 它這樣的存儲裝置。計算機存儲介質的示例可以包括以任何方法或技術實現用于存儲諸如 計算機可讀指令、數據結構、程序模塊或其它數據的信息的易失性和非易失性介質以及可 移動和不可移動介質。
[0143] 系統存儲器6320、可移動存儲裝置6351和不可移動存儲裝置6352是計算機存儲介 質的全部示例。計算機存儲介質（或計算機可讀介質）包括但不限于ram、rom、eeprom、R# 存儲器或其它存儲器技術、CD-ROM、數字多功能盤(DVD)或其它光學存儲設備、磁盒、磁帶、 磁盤存儲設備或其它磁性存儲裝置，或可用于存儲所需信息且可由計算裝置6302訪問的任 何其它介質。任何這樣的計算機存儲介質可為裝置6302的一部分。
[0144] 計算裝置6302還可包括接口總線6342，有助于從各種接口裝置(例如，輸出接口、 外圍接口和通信接口）通過總線/接口控制器6340傳送到基本配置6304。示例輸出裝置6360 包括圖形處理單元6361和音頻處理單元6362,該圖形處理單元和該音頻處理單元可以被配 置來通過一個或多個音頻/視覺端口 6363傳動到各種外部裝置諸如顯示器或揚聲器。示例 外圍接口 6370包括串行接口控制器6371或并行接口控制器6372，該串行接口控制器或該并 行接口控制器可以被配置來與外部裝置諸如輸入裝置(例如，鍵盤、鼠標、筆、語音輸入裝 置、觸摸輸入裝置等）或其它外圍裝置(例如，打印機、掃描儀等)通過一個或多個I/O端口 6373通信。
[0145] 示例通信裝置6380可以包括網絡控制器6381，該網絡控制器可以被布置成便于在 網絡上通過一個或多個通信端口 6382來與一個或多個其它計算裝置6390通信。通信端口 6382還可包括被配置來通過近距離網絡來通信的組件。這樣的通信端口 6382的示例可以使 用至少一個網絡以使用多種協議中的任一個來支持通信，諸如傳輸控制協議/互聯網協議 ("TCP/IP"）、用戶數據報協議（"UDP"）、在開放系統互連（"0SI"）模型、文件傳送協議 ("FTP"）、通用即插即用（"UpnP"）、網絡文件系統（"NFS"）和通用互聯網文件系統（"CIFS"） 各層中操作的協議。網絡可為例如局域網、廣域網、虛擬專用網、互聯網、內聯網、外聯網、公 共交換電話網、紅外網絡、無線網絡、衛星網絡及其任意組合。
[0146] 計算裝置6302可以實現為計算機，諸如膝上型計算機、個人計算機、工作站、服務 器或某個其它此類計算機裝置。計算裝置6302也可實現為便攜式（或移動）計算機諸如手 機、個人數據助理(PDA )、個人媒體播放器裝置、無線網頁裝置、個人耳機裝置、專用裝置或 某個其它這樣的裝置。計算裝置也可實現為計算機和/或便攜式裝置的組合，這些便攜式裝 置諸如但不限于本文所述的裝置。計算裝置6302可以包括操作系統，該操作系統可以為該 裝置的一般管理和操作提供可執行程序指令并且可以包括存儲指令的計算機可讀存儲介 質(例如，硬盤、隨機存取存儲器、只讀存儲器等），所述指令在由裝置的處理器執行時，允許 裝置執行其預期功能。
[0147] 示例環境6300中所示的計算裝置6302可以是分布式計算環境的一部分，所述分布 式計算環境使用了若干計算機系統和組件，這些計算機系統和組件使用一個或多個計算機 網絡或直接連接件通過通信鏈接互連。然而，本領域技術人員應當了解，這樣一種系統可以 在與圖63所示相比具有更少或更多數量的組件的系統中同樣良好地操作。因此，圖63所示 系統描繪應當被理解為是說明性的而不是限制本公開的范圍。各種實施方案也可在廣泛多 種操作環境下實施，在一些情況下，這些操作環境可以包括可用于操作任何數量的應用程 序的一個或多個計算機和/或計算裝置。這樣的裝置可以包括多個通用個人計算機中的任 一個，諸如運行標準操作系統的臺式計算機、膝上型計算機或平板計算機以及運行移動軟 件并且能夠支持多個聯網協議和消息傳遞協議的蜂窩式裝置、無線裝置和手持式裝置。這 種系統還可包括多個工作站，該多個工作站運行各種可商購得的操作系統和用于如開發和 數據庫管理等目的的其它已知應用程序中的任一個。這些裝置還可包括其它電子裝置，諸 如偽端子、瘦客戶端、游戲系統、特殊應用裝置和其它能夠通過網絡通信的裝置。這些裝置 還可包括虛擬裝置諸如虛擬機器和其它能夠通過網絡通信的此類虛擬裝置。
[0148] 用于含有代碼或代碼部分的存儲介質和計算機可讀介質可包括本領域已知或已 使用的任何適當介質，包括存儲介質和通信介質，諸如但不限于以用于存儲和/或傳輸信息 (如計算機可讀指令、數據結構、程序模塊或其它數據）的任何方法或技術所實現的易失性 和非易失性、可移動和不可移動的介質，包括RAM、ROM、電可擦可編程只讀存儲器 ("EEPR0M"）、閃存存儲器或其它存儲器技術、只讀光盤驅動器（"⑶-ROM"）、數字通用光盤 (DVD)或其它光學存儲器、磁盒、磁帶、磁盤存儲裝置或其它磁性存儲裝置，或可用于存儲所 需信息且可由系統裝置訪問的任何其它介質。基于本文提供的公開內容和教義，本領域技 術人員應當了解用于實施各種實施方案的其它方式和/或方法。
[0149] 圖64至70更詳細地說明了結合有本發明教義的電子鋼琴訓練裝置的特定實施方 案。圖64至70所示的幾個實施方案僅出于說明性目的而提供，而并非是對本發明可獲得的 許多實施方案的窮盡性說明。因此，這些實施方案僅僅是為了討論的目的，并且也可考慮其 它實施方案。
[0150]圖64是大體說明了根據本發明教義來構造的一個鋼琴訓練裝置6401的概念圖。圖 64的鋼琴訓練裝置說明了可以如何實現一個特定實施方案。在該實施方案中，使鍵盤6404 耦合到控制組件6406以實現鋼琴教學功能。
[0151] 鍵盤可采取多種形式。例如，鍵盤可為特別開發用于該實施方案的專用裝置。替代 地，鍵盤也可為適用于該實施方案的MIDI鍵盤。在另一替代方案中，鍵盤可為適用于該實施 方案的合成器。
[0152] 更確切地，可使用適合于本發明教義的任何類型的鍵盤來實現本發明的實施方 案。通過舉例而非限制的方式，便攜式鍵盤通常包括相對較少的可編程功能，諸如集成處理 單元和聲音合成器。MIDI控制器利用包含在外部裝置內的單獨處理單元(諸如PC或平板計 算機），但通常依賴于外部裝置以形成實際聲音。合成器一般是更為高端的裝置并且通常包 括完全加權鍵、自定義內部處理器、更多的可配置選項等。應了解，本發明的實施方案可使 用這些類型的鍵盤中的任一種或多種來實現，也可在已形成的任意其它類型的鍵盤中實 現。
[0153] 在該特定實現方式中，鍵盤上的每個鍵均嵌入有對應的多色LED。在一個特定實現 方式中，每個鍵均由半透明材料構造而成，由LED發出的光通過該半透明材料可見。每個LED 均可為紅/綠/藍(RGB)LED，該LED能夠發出顏色的較寬的（即便不是完整的）的光譜。
[0154] 例如，暫時轉向圖67，鍵盤的鍵6700由相對透明材料（諸如塑料）制成，其中LED 6720在鍵下方分層。在該實施方案中，LED為能夠基于特定信號輸入發出近全光譜照明的 RGB LED。該裝置的RGB LED能夠以多種不同顏色中的任一種或多種照亮。RGB LED的性質使 得紅、綠和/或藍輸入觸發器中的每一者上的對應信號改變LED幾乎連續沿可見顏色的光譜 的輸出顏色。換言之，通過控制通往每個RGB LED的相對信號，可以形成幾乎任何顏色。
[0155] 雖然本文所述的實施方案包括RGB LED，但應當了解，在其它實現方式中可以使用 其它類型的LED或電致發光材料，諸如像有機LED(OLED)、基于熒光體的LED或量子點LED(僅 列舉幾個例子）。
[0156] 再次返回圖64,使控制組件6406耦合到鍵盤以使得用戶能夠控制鋼琴訓練裝置的 操作。該控制組件可包括顯示器6408,該顯示器用于顯示至少一個樂譜，所述樂譜具有將要 在鍵盤上彈奏的音符。在該實施方案中，控制組件包括編程和/或硬件以根據樂譜來控制鍵 盤上鍵的照亮。換言之，當在顯示器上出現樂譜的每個音符時，照亮鍵盤上適當的鍵，這樣 彈奏者將在其它特征中視覺檢查哪些鍵形成音符。
[0157] 應當指出的是，圖64所示的鋼琴訓練裝置包括三個不同的組件:鍵盤;控制組件； 以及顯示器。然而，這些組件中的兩者或更多者可以集成為少于三個不同的組件，而不偏離 本發明的精神。例如，顯示器和控制組件可集成為附接有鍵盤的單個單元，諸如膝上型計算 機或專用計算裝置。替代地，顯示器、控制組件和鍵盤可整個集成為單個單元。相反，三個主 要組件的功能可分布在超過三個組件上。例如，替代地，控制組件的功能可在兩個或更多個 計算裝置中實現，而不偏離本發明的精神。
[0158] 現在轉向圖65,示出了說明鋼琴訓練裝置的主要功能組件的另一實施方案。在該 實施方案中，使控制器模塊6502耦合到顏色主題定義模塊6506。在該實施方案中，該顏色主 題定義模塊包括定義顯示在鍵盤的鍵上的特定顏色的功能。如以下更詳細描述，顏色主題 定義模塊包括基于正彈奏的音樂的特定方面來定義與鍵盤的每個鍵相關聯而顯示的多個 顏色中的任一個或多個的。換言之，該實施方案的顏色主題定義模塊定義鋼琴訓練裝置所 使用的顏色主題。在圖66中說明并在以下描述顏色主題定義模塊的實現方式的一個特定示 例。
[0159]控制模塊為計算單元，該計算單元被編程為控制鍵盤LED 6508以使得由每個LED 根據顏色主題定義模塊所定義的顏色主題來顯示適當的顏色。例如，控制器模塊可為通用 或專用計算裝置，該計算裝置具有特殊軟件代碼以觸發將由LED中個一個或多個照亮的各 種顏色。控制器模塊與顏色主題定義模塊可操作地通信以使得當遇到樂譜的音符時，適當 的LED以符合通過顏色諸如定義模塊進行解釋的顏色主題定義的顏色驅動。
[0160] 當控制器模塊遇到特定顏色主題的每種顏色時，控制器模塊導致每個LED使用LED 驅動器6512來照亮適當的顏色。在該實現方式中，LED驅動器為其功能在于驅動適當信號通 往每個LED以導致特定LED照亮適當顏色的組件。LED驅動器電路是本領域已知的。
[0161] 現在轉向圖66,示出了可用于各種實現方式的樣本顏色主題定義模塊6602。該顏 色主題定義模塊可以實現用于定義顏色主題的幾個不同選項中的一個或多個。在一種實現 方式中，可通過用戶界面6604來設置顏色主題，該用戶界面允許用戶從選項設置數據庫 6606中的一個或多個選項進行選擇。例如，可將預設顏色主題存儲在用戶可以選擇的顏色 主題定義模塊中。替代地，可將一組預配置顏色主題6608存儲在顏色主題定義模塊中并且 在無用戶輸入的情況下由控制模塊以編程方式進行選擇。
[0162] 在另一替代方案中，可從(也許是)外部來源向顏色主題定義模塊提供一個或多個 顏色主題清單6610。在一個示例中，可向控制模塊提供外部音樂文件，該外部音樂文件包括 用于特定歌曲的顏色主題等。在該實現方式中，該音樂文件定義應當結合一首或多首相關 歌曲的彈奏而照亮的一組顏色。這些歌曲中的每一首均可由鋼琴訓練裝置的用戶定義，或 者替代地，這些歌曲可由外部獲取的音樂文件定義。
[0163] 現在轉向圖67至70,說明了替代實施方案以利用可以編程方式變更的顏色主題來 展現鋼琴訓練裝置的實現方式的各種操作模式。更確切地，首先如圖68所示，在鍵盤的鍵下 方照亮各種LED以表明用戶應當執行幾個功能中的哪一個。例如，在圖68中，照亮藍光6811 和綠光6812以表明用戶應當使用一只手來輕擊一個鍵并且使用另一只手來輕擊另一個鍵。 在該示例中，藍光表明應當用用戶的左手來輕擊哪個鍵，而綠光表明應當用用戶的右手來 輕擊哪個鍵。
[0164] 在圖69中，實施方案說明一個鍵照亮為紅色6913以表明輕擊了錯誤的鍵。換言之， 除了照亮應當被輕擊的恰當鍵之外，該實施方案也以另一種顏色照亮錯誤輕擊的鍵，因而 幫助用戶識別錯誤原因。另外，還可以另一種顏色(諸如，紫色)照亮另一個鍵6914以說明將 要輕擊的下一個鍵。
[0165] 在圖70中，示出了另一實施方案，其中已向鋼琴訓練裝置提供顏色主題清單，其中 應當根據一系列特定顏色的光來輕擊一系列鍵。更確切地，在該特定說明性實現方式中，可 以設置顏色主題清單，該顏色主題清單導致鍵盤的鍵以用戶必須遵守的一定順序閃爍一系 列光。換言之，可以在鍵盤上以隨著每一輪變化的順序照亮多種不同的顏色(例如，紅色、綠 色、藍色和黃色）。一輪由以下組成:控制模塊使一個或多個鍵以隨機順序發光，隨后用戶必 須通過按下適當的鍵來重現該順序。隨著彈奏的進行，將按下的鍵的數目可能會增加。替代 地，將按下的每個鍵的位置可能會發生變化。該實施方案可用于幫助在速度和顏色識別方 面訓練用戶。該實施方案使人聯想到由Milton Bradley發售的Simon游戲。
[0166] 示出了以上實施方案以說明通過在鋼琴訓練裝置中使用鍵盤上的鍵的多色照亮 而可用的眾多選項。本發明的其它實施方案可以實現本發明的無數不同的變化。例如，可以 實現使用一種顏色以表明用右手輕擊鍵、使用另一種顏色以表明用左手輕擊鍵并且使用第 三種顏色以表明輕擊了錯誤的鍵的實施方案。
[0167] 在另一實現方式中，可使用另一種顏色以表明在當前有效鍵之后應當輕擊哪個 鍵。例如，如果使用藍色和綠色以照亮現在應當用右手和左手輕擊以形成音符的鍵，那么可 使用顏色紫色和黃色以照亮接下來需要輕擊以形成下一個音符的鍵。
[0168] 在另一實現方式中，可使用音樂文件清單以定義樂譜的每個音符的顏色。例如，該 清單可為每個音符、音符組合、整個樂譜設置另一種顏色。這樣一個實施方案可用于幫助傳 達(例如)為了達到效果在輕擊鍵時應用適當使用多大力，例如，較柔和的光用于較輕的音 符，并且較明亮的光用于較重的音符。
[0169] 本文中的說明書和附圖應當被理解為是說明性而非限制性意義的。然而，很明顯， 可對它們進行各種修改和改變，而不脫離如隨附權利要求中提出的本發明的更廣泛的精神 和范圍。
[0170] 其它變化也在本公開的精神以及因此范圍內。因此，雖然所公開技術易受各種修 改和替代構造的影響，然而本公開的某些所示實施方案在附圖中示出并在上文中詳細描 述。然而，應理解，無意于將本發明限于特定形式或所公開形式，而是相反地，本發明的目的 是覆蓋落在隨附權利要求限定的本發明的精神和范圍內的所有修改、替代結構及等效物。
[0171] 除非本文另有說明或者與上下文明顯矛盾，術語"一/一種（a/an)"和"該/所述 (the)"及類似指代詞在描述所公開實施方案的上下文中（尤其是在隨附權利要求的上下文 中）的使用應解釋為涵蓋單數和復數兩者。術語"包括"、"具有"、"包含"和"含有"應解釋為 開放式術語(即意味著"包括，但不限于"），除非另有說明。術語"連接"在未修改并且提及物 理連接時，被解釋為為部分或完全包含在其中、附接到或接合在一起，即使存在某物介入。 除非文中另外指示，否則文中提及的值范圍僅用作分別指代落在該范圍內的每個單獨值的 簡略表示方法，并且每個單獨值就如同被單獨記載在文中一樣結合到說明書中。除非另有 說明或與上下文矛盾，否則術語"集合"（例如"項目集合"）或"子集"的使用被解釋為包括一 個或多個成員的非空集合。另外，除非另有說明或與上下文矛盾，否則相應集合的術語"子 集"沒有必要表示相應集合的真子集，而子集與相應集合可以相等。
[0172] 連接性語言諸如具有形式"A、B和C中的至少一個"或"A、B和C中的至少一個"的短 語，除非另有說明或另外與上下文明顯矛盾，否則應當在上下文被理解為一般用于表明， 項、術語等可為A或B或C，或者A和B和C集合的任何非空子集。例如，在具有三個成員的集合 的說明性示例中，連接短語"A、B和C中的至少一個"和"A、B和C中的至少一個"指的是一些集 合中任一個：{A}、{B}、{C}、{A，B}、{A，C}、{B，C}、{A，B，C}。因此，此類連接性語言一般并非 意在暗示某些實施方案各自需要存在A中的至少一個、B中的至少一個以及C中的至少一個。
[0173] 本文所提供的任何以及所有示例或示例性語言(例如，"諸如"）的使用僅意圖更好 地說明本發明的實施方案，并且除非另外要求保護，否則不會對本發明的范圍施加限制。本 說明書中的語言不應解釋為將任何非要求保護的要素指示為實踐本發明所必需。
[0174] 在本文中描述本公開的實施方式，包括發明人已知的用于實施本發明的最佳模 式。通過閱讀以上描述，本領域技術人員將會明白這些實施方案的變體。發明人希望技術人 員視情況采用此類變體，并且發明人意圖以不同于如本文所特別描述的方式來實踐本公開 的實施方案。因此，本公開的范圍包括如由適用法律所允許的隨附權利要求書的主題的所 有修改和等同物。此外，除非本文另外指示或明顯地與上下文矛盾，否則本公開的范圍涵蓋 其所有可能變體中的上述元素的任何組合。
[0175] 本文所引用的所有參考文獻(包括出版物、專利申請和專利）據此以引用方式并 入，其程度等同于每個參考文獻單獨地且具體地被表示為以引用方式并入本文并且以其全 文在本文得以陳述D
【主權項】
1. 一種鋼琴訓練裝置，其包括： 鍵盤，其包括多個可照亮鍵，所述多個可照亮鍵中的每個可照亮鍵均具有相關電致發 光光源，所述電致發光光源被定向成朝向所述鍵的前表面傳輸光，所述可照亮鍵被配置來 將從所述電致發光光源傳輸的光重定向成從所述可照亮鍵的頂表面的下方穿過所述可照 亮鍵的所述頂表面。2. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其中所述電致發光光源包括一個或多個發光二 極管，所述發光二極管被配置來響應于一個或多個信號傳輸寬譜光。3. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其中定向所述電致發光光源，使得當所述可照亮 鍵沒有被按下時，從所述電致發光光源投射出的光束具有平行于所述可照亮鍵的所述頂表 面的中心。4. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其中所述電致發光光源被定位在所述可照亮鍵 的彈奏表面下方，所述可照亮鍵的所述彈奏表面包括所述可照亮鍵的所述頂表面的一部 分。5. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其中所述電致發光光源被定位在所述可照明鍵 的彈奏表面后面，所述可照明鍵的所述彈奏表面包括所述可照明鍵的所述頂表面的一部 分。6. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其還包括控制器，所述控制器被配置來向所述電 致發光光源提供信號，所述信號被配置來促使所述可照亮鍵被選擇性地照亮。7. 如權利要求6所述的鋼琴訓練裝置，其中所述控制器還配置有一個或多個照明電路 板，每個照明電路板均配置有多個電致發光光源，每個照明電路板均被配置來向所述多個 電致發光光源提供所述信號。8. 如權利要求6所述的鋼琴訓練裝置，其中所述控制器還包括顏色主題管理器，所述顏 色主題管理器被配置來響應于一個或多個光事件通知來確定一個或多個光顏色，所述一個 或多個確定的光顏色至少部分基于與所述一個或多個光事件通知相關的元數據。9. 如權利要求6所述的鋼琴訓練裝置，其中所述控制器還包括鍵事件管理器，所述鍵事 件管理器還被配置來響應于一個或多個鍵事件通知來執行一個或多個操作，所述一個或多 個操作包括以下各項中的至少一個:記錄鍵事件;呈現與鍵事件相關的聲音;或產生與鍵事 件相關的光事件。10. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其中通過所述可照亮鍵的所述頂表面傳輸的所 述光照亮所述可照亮鍵的彈奏表面的全部，所述可照亮鍵的所述彈奏表面包括所述可照亮 鍵的所述頂表面的一部分。11. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其中通過所述可照亮鍵的所述頂表面傳輸的所 述光傳輸通過所述頂表面，使得通過所述頂表面傳輸的所述光的最大強度與通過所述頂表 面傳輸的所述光的最小強度之間的差不超過通過所述頂表面傳輸的所述光的所述最大強 度的十分中的一個。12. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其中所述多個可照亮鍵的每個可照亮鍵均具有 相關光導向器，所述相關光導向器被配置來將從所述電致發光光源傳輸的所述光進一步重 定向成穿過所述可照亮鍵的所述頂表面。13. 如權利要求12所述的鋼琴訓練裝置，其中將所述相關光導向器制造成來自所述多 個可照亮鍵的每個可照亮鍵的單獨組件。14. 如權利要求13所述的鋼琴訓練裝置，其中所述相關光導向器附接到所述可照亮鍵， 使得所述相關光導向器在所述可照亮鍵移動時，隨所述可照亮鍵移動。15. 如權利要求12所述的鋼琴訓練裝置，其中： 所述多個可照亮鍵的每個可照亮鍵均具有相關鍵形狀，所述相關鍵形狀為多個鍵形狀 中的一個;并且 用于所述多個可照亮鍵的每個可照亮鍵的所述相關光導向器具有相關光導向器形狀， 所述相關光導向器形狀至少部分基于所述多個鍵形狀的所述相關鍵形狀。16. 如權利要求12所述的鋼琴訓練裝置，其中所述相關光導向器至少部分成形為類似 楔形，所述楔形提供一個或多個光學特性，所述一個或多個光學特性包括以下各項中的至 少一個:鄰近所述光源的光的漫射增強;遠離所述光源的光的漫射減弱;鄰近所述光源的光 的內部折射增強;遠離所述光源的光的內部折射減弱；或傳輸到所述光導向器的所述頂表 面的光的分布恒定，使得傳輸的所述光的最大強度與傳輸的所述光的最小強度之間的差不 超過閾值。17. 如權利要求12所述的鋼琴訓練裝置，其中所述光導向器配置有一組光傳輸阻礙特 性，使得阻礙來自所述光導向器的所述光的至少一部分傳輸穿過第二光導向器。18. 如權利要求17所述的鋼琴訓練裝置，其中所述一組光傳輸阻礙特性包括通過向所 述光導向器的一個或多個表面涂敷涂層而獲得的光阻礙。19. 如權利要求12所述的鋼琴訓練裝置，其中所述光導向器的所述一個或多個表面刻 有漫射標記，所述漫射標記提供從所述光導向器的頂表面發出的所述光的漫射，所述漫射 標記包括以下各項中的至少一個:交叉影線;淺凹;無光澤表面;或菲涅耳透鏡。20. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其中所述可照亮鍵配置有一組光傳輸阻礙特 性，使得阻礙來自所述可照亮鍵的所述光的至少一部分傳輸穿過第二可照亮鍵的頂表面。21. 如權利要求20所述的鋼琴訓練裝置，其中所述一組光傳輸阻礙特性包括通過將一 個或多個材料放置在可照亮鍵對之間而獲得的光傳輸阻礙。22. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其中所述電致發光光源被配置來當所述可照亮 鍵移動時，保持靜止。23. 如權利要求1所述的鋼琴訓練裝置，其還包括控制面板，所述控制面板包括被配置 來促使一個或多個操作與所述鋼琴訓練裝置相關而執行的控件，所述一個或多個操作包括 以下各項中的至少一個:增大播放聲音音量;減小播放聲音音量;向前播放;倒帶播放;配置 與播放相關的照明事件;開始播放;停止播放;或選擇播放模式。
【文檔編號】G09B15/00GK105900161SQ201480057634
【公開日】2016年8月24日
【申請日】2014年8月21日
【發明人】凱文·邁克爾·麥卡錫, 詹森·邁克爾·麥克威, 詹森·馬克·埃里克森, 扎卡里·埃德溫·埃夫蘭, 馬克·泰勒, 托馬斯·霍爾·魯舍, 大衛·恰爾內茨基
【申請人】麥卡斯音樂公司