增強現實技術的多圖組合識別動畫教育應用系統的制作方法
【技術領域】
[0001]本發明涉及增強現實技術的多圖組合識別動畫教育應用系統，其屬于動畫技術領域。
【背景技術】
[0002]目前用于給兒童教學的一種手段的多媒體教學，比如通過圖片來讓兒童學習，但是圖片的內容較少，通過幻燈片或者其他的方式讓兒童學習或觀賞圖片的內容。通過這種方式來讓兒童學習缺少一種對圖片的聯想學習或對圖片的一些其他與之關聯的內容，內容就僅局限在一個或多個靜止的畫面；不是生動的效果，兒童喜歡看具有活動的畫面。活動的畫面具有比靜止的畫面更加容易讓兒童的主動的學習，學習效果會更好。
【發明內容】
[0003]本發明針對以上問題的提出，而研制一種增強現實技術的多圖組合識別動畫教育應用系統。
[0004]本發明采取的技術方案如下:
動畫顯示系統，包括如下步驟:
第一步:開始，開機；
第二步:初始化畫面；
第三步:選擇種類；
第四步:打開攝像頭；
第五步:放置識別圖；
第六步:判斷識別圖；
第七步:如果不是識別圖，則不顯示模型及場景；如果是識別圖，進入第八步；
第八步:判斷是否是單張識別圖還是多張識別圖；
第九步:如果是單張識別圖就進入第十步；如果是多張識別圖就進入第十一步；
第十步:顯示相應的模型，就退出，進入第三步；
第十一步:判斷是否觸發場景劇情；如果觸發就顯示場景劇情并退出跳轉到第三步；如果沒觸發就跳轉到第十步。
[0005]本發明原理及有益效果:本發明利用增強(AR)現實技術，增強(AR)現實技術是在虛擬現實基礎上發展起來的新技術，是通過計算機系統提供的信息增加用戶對象是世界感知的技術，并將計算機生成的虛擬物體、場景或系統提示信息疊加到真實場景中，從而實現對現實的增強。它將計算機生成的虛擬物體或關于真實物體的非幾何信息疊加到真實世界的場景之上，實現了對真實世界的增強。同時，由于用于與真實世界的聯系并未被切斷交互方式也就顯得更加自然。單獨拿出任何一張識別圖那么在平板上就會單獨顯示出一張卡片的內容(識字卡片)。比方說教授了單個的單詞:Girl、Boy...。但是當卡片(Girl)和卡片(Boy)同時出現在平板的攝像區域的時候，男孩和女孩就會產生對話(故事情節)。再增加一個場景卡或者道具卡(比方說大樹、陽光、公交車…)就會激活更多故事情節；同時，不同的卡片組合將會產生大量新的故事情節。而且也因為玩法的多樣化，這樣的產品不僅能夠吸引孩子，也能夠吸引家長。我們更希望家長也能夠加入到學習方式中來，與孩子一齊見證孩子的進步。
[0006]本發明還可以應用到展覽展示、廣告、游戲、…甚至軍事化訓練的場景模擬等。本發明填補國內外行業空白的。
【附圖說明】
[0007]圖1是本發明的流程圖。
[0008]圖2是識別圖和模型的關聯規則。
[0009]圖3是觸發主題的步驟示意圖。
【具體實施方式】
[0010]結合附圖對本發明做進一步說明:
動畫顯示系統，包括如下步驟:
第一步:開始，運行；
第二步:初始化畫面；
第三步:選擇種類(主題)；
由于本發明的配套識別圖只有一套，如何讓同一套卡片顯示出更多的內容也就成了討論最多的地方。這里的選擇種類更像是選擇不同的主題。同一張卡片在不同的主題下顯示不同的人物、道具或者場景。例如:一張卡片在種類(主題)“農場”里顯示的是一頭牛，但是在另一個種類(主題)“科技”里顯示的內容卻變成了一輛跑車……。這樣更加強調了組合以及故事的多樣性。一套卡片在不同的種類(主題)下會有不同的情節產生，不僅節省了資源，還豐富了孩子的學習經歷及內容。
[0011]第四步:打開攝像頭；
第五步:放置識別圖；識別圖從本質上來說和普通的圖片看上去是沒有任何區別的，但是由于提前將識別圖卡片的圖像內容存入了程序里并且根據我們在程序里定下的規則賦予了識別圖不同的3D模型及動畫人物、道具或場景，于是能夠在平板設備上顯示出來。
[0012]第六步:判斷識別圖；
第七步:如果不是識別圖，則不顯示模型及場景；如果是識別圖，進入第八步；在方案中的識別圖大致分為人物、場景、道具三種，每種都有數張卡片。也就是說，在移動端上，移動端包括平板電腦或手機，通過識別不同的識別圖能夠顯示不同的人物、場景、道具。
[0013]第八步:判斷是否是單張識別圖還是多張識別圖；
第九步:如果是單張識別圖就進入第十步；如果是多張識別圖就進入第十一步；第十步:顯示相應的模型，就退出，進入第三步；識別單張卡片的情況下。制定了識別圖和模型的關聯規則。如圖2所示:卡片I在電腦的攝像頭的拍攝范圍內，在平板電腦上選則主題I就會顯示人物Al ;如果在平板電腦上選則主題2就會顯示人物A2。因此，同一張卡片在不同的種類(主題)下會顯示不同的內容。則會有多種多樣的人物、道具、場景出現。
[0014]第十一步:判斷是否觸發場景劇情；如果觸發就顯示場景劇情并退出跳轉到第三步；如果沒觸發就跳轉到第十步。在選擇不同的種類(主題)的情況下，由于卡片本身就會有人物或者形象的多樣性。但這并沒有脫離傳統的識字卡片的本質，所以通過不斷增加各種主題以及同樣的角色之間進行故事情節和對話內容的更新就可以盡可能的包含更多的信息，比方說:對話、動畫、音樂……。這樣就可以讓人更加直觀的感受到要傳達的信息。如果這樣的系統用于外語教學，那么多張卡片激活多種情節的意義就非常重大了，可以讓人學習到更多的知識內容。并且可以通過人物設定的不斷更新讓孩子們能夠更加容易的融入到學習生活中去。
[0015]如圖3所示:觸發主題的步驟包括:
在平板電腦或手機上選擇種類，如果選擇主題1，顯示人物Al，再增加卡片2，就會激活人物Al加上人物BI的情節，產生情節al。如果選擇主題2，顯示人物A2，再增加卡片2，就會激活人物A2加上人物B2的情節，產生情節a2。
[0016]以上所述，僅為本發明較佳的【具體實施方式】，但本發明的保護范圍并不局限于此，任何熟悉本技術領域的技術人員在本發明揭露的技術范圍內，根據本發明的技術方案及其發明構思加以等同替換或改變，都應涵蓋在本發明的保護范圍之內。
【主權項】
1.增強現實技術的多圖組合識別動畫教育應用系統，其特征在于:包括如下步驟: 第一步:開始，開機； 第二步:初始化畫面； 第三步:選擇種類； 第四步:打開攝像頭； 第五步:放置識別圖； 第六步:判斷識別圖； 第七步:如果不是識別圖，則不顯示模型及場景；如果是識別圖，進入第八步； 第八步:判斷是否是單張識別圖還是多張識別圖； 第九步:如果是單張識別圖就進入第十步；如果是多張識別圖就進入第十一步； 第十步:顯示相應的模型，就退出，進入第三步； 第十一步:判斷是否觸發場景劇情；如果觸發就顯示場景劇情并退出跳轉到第三步；如果沒觸發就跳轉到第十步。
【專利摘要】本發明公開了一種增強現實技術的多圖組合識別動畫教育應用系統，屬于動畫技術領域。經過開始或開機、初始化畫面、選擇種類、打開攝像頭、放置識別圖、判斷識別圖等十一個步驟，將計算機生成的虛擬物體、場景或系統提示信息疊加到真實場景中，從而實現對現實的增強。同時，由于用于與真實世界的聯系并未被切斷交互方式也就顯得更加自然。單獨拿出任何一張識別圖那么在平板上就會單獨顯示出一張卡片的內容。本發明可應用到學習、展覽展示、廣告、游戲和軍事化訓練的場景模擬等。
【IPC分類】G09B5-06
【公開號】CN104575130
【申請號】CN201410621407
【發明人】馬振軒
【申請人】馬振軒
【公開日】2015年4月29日
【申請日】2014年11月7日