一種基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統的制作方法
【專利摘要】本發明屬于科普領域，涉及一種基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統。本系統由特定的地質生態微縮實景系統和對應的網絡科普平臺組成。微縮實景把特定的地質生態元素通過園林微縮造景技術進行集成建造，并把該地質背景的農田生態系統以微縮農場的形式融入其中，構成直觀可視、可動手參與、可連續性動態觀察記錄分析研究的科普實物平臺。網絡科普平臺把該特定的地質生態系統的背景知識，通過文字、圖片、視頻、動植物生長發育的動畫模擬多種形式擴展，成為實景科普系統的網絡延伸，引導學生掌握網絡學習的方法和養成健康的上網習慣。
【專利說明】—種基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統
【技術領域】
[0001]本發明屬于科普教育領域，涉及一種基于互聯網和微縮實景的科普教育，尤其是一種基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統。
【背景技術】
[0002]由于城鎮化的提速和網絡的吸引，城市中小學直接觸摸大自然的機會越來越少，加強中小學自然科學的科普教育，引導學生從小熱愛大自然、了解大自然和培養探索大自然奧秘的興趣，是城市中小學教學工作的重要組成部分。把校園環境建設和自然科學普及有機的結合，讓學生在校園內可以較全面了解某一特定生態系統并可以親手參與生態系統的保護管理，可提高中小學生對自然科學知識的學習興趣。
【發明內容】
[0003]本發明的目的在于針對現有校園生態科普的不足，提供一種能讓普及者更直觀、更深刻理解科學知識和各種生態環境的一種基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統。
[0004]為了實現上述目的，本發明采用了以下技術方案:
一種基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其中:所述的校園生態科普系統包括微縮實景系統和網絡科普平臺兩部分，把生態技術、園林造景技術、機電自動控制技術、互聯網技術進行系統集成構建實體的校園地質生態微縮科普系統和網上生態科普系統。
[0005]以上所述的微縮實景系統是在一個特定生態系統中選取具有代表性的典型生態地質元素，并在校園可用土地上通過園林造景系統集成微縮建成的生態微縮實景。
[0006]以上所述的特定生態系統是指由喀斯特巖溶地質及其生態系統、丹霞巖溶地質及其生態系統、河口濕地生態系統和農田生態系統中的一種以上復合而成的生態系統。
[0007]以上所述的校園可用土地是指作為綠地規劃用土地；所述的綠地規劃用土地面積為300-1000平方米。
[0008]以上所述的微縮實景系統還設有微縮農場；所述的微縮農場供科普對象直接參與作物栽培管理；所述的科普對象為中學生或者小學生。
[0009]以上所述的網絡科普平臺主要包括有知識普及模塊、作物栽培技術指導與互動模塊和知識沖關競賽模塊三個模塊。
[0010]以上所述的知識普及模塊是反應校園的微縮實景系統所涉及的地質背景知識和生態背景知識的網站，設有文字、圖片、視頻、動植物生長發育的動畫模擬。
[0011]以上所述的作物栽培技術指導與互動模塊，包括作物生長動態全程模擬、相關背景知識介紹、作物栽培技術的線上指導與互動和專家問題解答。
[0012]以上所述知識沖關競賽模塊是把科普知識按系統分類構建知識題庫，進行答題闖關的知識沖關競賽游戲模塊。
[0013]工作原理:
本發明由特定的地質生態微縮實景系統和對應的網絡科普平臺組成。微縮實景把該特定的地質生態元素通過園林微縮造景技術進行集成建造而成，并把該地質背景的農田生態系統以微縮農場的形式融入其中，構成直觀可視、可動手參與、可連續性動態觀察記錄分析研究的科普實物平臺。然后把該特定地質生態微縮實景系統所反應的地質生態系統的背景知識，通過文字、圖片、視頻、動植物生長發育的動畫模擬等多種形式進行知識擴展完全的展現在網絡科普平臺上，使得網絡科普平臺成為實景科普系統的網絡延伸，并采用網絡科普平臺包括知識普及、作物栽培技術咨詢與互動做為依據開發游戲型知識沖關競賽，引導學生掌握網絡學習的方法和養成健康的上網習慣。
[0014]實現路徑是把生態技術、園林造景技術、機電自動控制技術、互聯網技術進行系統集成構建實體的校園地質生態微縮科普系統和網上生態科普系統，通過校園實體微縮系統把主要知識點實現直觀、可觸摸、可參與；并通過網上系統擴展實體微縮系統知識的廣度和深度，同時支持游戲型知識沖關競賽，構建成網上學習互動平臺。
[0015]本發明的有益效果:
微縮景區造景技術是園林造景的常用技術，把一種特定地質生態系統的特征元素及相關背景知識點與微縮造景技術進行系統集成，可以使中小學生對科學知識更直觀可視和理解。并在農業耕作子系統中安排微型農場指導學生自主管理維護。微縮實景與互聯網的融合，可以通過網站的空間放大作用，擴展知識空間并成為學習的互動平臺。通過圖片、視頻系統介紹實體微縮系統的各種背景知識，通過網絡的互動空間，指導學生學習和了解相關背景知識及微型農場生產管理中的問題分析和解決方法。讓學生通過可觸摸的方式充分了解特定生態系統的系統背景知識，引導學生認識并掌握網絡的學習功能和借助網絡探索和分析解決相關領域科學問題的方法，養成網絡學習的健康上網習慣。
【專利附圖】
【附圖說明】
[0016]附圖1是實施例的系統模塊聯系示意圖。
【具體實施方式】
[0017]實施例:
一種基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其中:所述的校園生態科普系統包括微縮實景系統和網絡科普平臺兩部分，把生態技術、園林造景技術、機電自動控制技術、互聯網技術進行系統集成構建實體的校園地質生態微縮科普系統和網上生態科普系統。
[0018]所述的微縮實景系統是在一個特定生態系統中選取具有代表性的典型生態地質元素，并在校園可用土地上通過園林造景系統集成微縮建成的生態微縮實景。
[0019]所述的特定生態系統是指由喀斯特巖溶地質及其生態系統、丹霞巖溶地質及其生態系統、河口濕地生態系統和農田生態系統中的一種以上復合而成的生態系統。
[0020]所述的校園可用土地是指作為綠地規劃用土地；所述的綠地規劃用土地面積為300-1000平方米。
[0021]所述的微縮實景系統還設有微縮農場；所述的微縮農場供科普對象直接參與作物栽培管理；所述的科普對象為中學生或者小學生。
[0022]所述的網絡科普平臺主要包括有知識普及模塊、作物栽培技術指導與互動模塊和知識沖關競賽模塊三個模塊。[0023]所述的知識普及模塊是反應校園的微縮實景系統所涉及的地質背景知識和生態背景知識的網站，設有文字、圖片、視頻、動植物生長發育的動畫模擬。
[0024]所述的作物栽培技術指導與互動模塊，包括作物生長動態全程模擬、相關背景知識介紹、作物栽培技術的線上指導與互動和專家問題解答。
[0025]所述知識沖關競賽模塊是把科普知識按系統分類構建知識題庫，進行答題闖關的知識沖關競賽游戲模塊。
[0026]具體實施例子:
南寧市鳳翔路小學“喀斯特巖溶地質生態科普系統——金鳳綠園”實施實例:該校的校園生態科普系統包括微縮實景系統和網絡科普平臺兩部分，所述的微縮實景系統是在喀斯特巖溶地質生態系統中選取具有代表性的典型生態地質元素，典型生態地質元素包括:石山、谷地、草甸、暗河、天坑、涌泉、溪流、水田、河口濕地、山塘水體、水生生物。并在校園可用土地上通過園林造景系統集成微縮建成的生態微縮實景，微縮實景地質生態系統建設規模:面積500m2，相對高程:-500mm(水體底部)至2500mm(山頂)。微縮實景系統包含石山生態系統、農作物生態系統、濕地生態系統三個系統，石山生態系統內設有高山、暗河、天坑、草甸，農作物生態系統設有梯級旱地、水田、農作物，濕地生態系統設有涌泉、溪流、水田、河口濕地、水體、水生生物,不同季節10種農作物栽培技術科普教學實踐。
[0027]網絡科普平臺包括知識普及模塊、作物栽培技術咨詢與互動模塊和游戲型知識沖關競賽模塊三個模塊，所述的知識普及模塊中的網站知識一一對應校園的微縮實景系統所涉及的地質背景知識和生態背景知識，通過文字、圖片、視頻、動植物生長發育的動畫模擬多種形式對高山、暗河、天坑、草甸、梯級旱地、涌泉、溪流、水田、河口濕地、水體、水生生物和農作物11個重點普及知識點進行深度和廣度的擴展。老師可以通過作物栽培技術咨詢與互動模塊指導學生學習和了解微縮實景地質生態系統相關背景知識以及微型農場生產管理中產生的問題分析和解決方法，并且在作物栽培技術咨詢與互動模塊上就相關的知識與普及對象互動。學生經過學習生態微縮實景、知識普及模塊和作物栽培技術咨詢后，再經過知識沖關競賽模塊競賽就更加深刻的了解學到的知識。知識沖關競賽模塊可支持班內競賽、班級間競賽、校間競賽。網絡科普平臺通過設置登錄號和登陸密碼進行管理，登錄號和登陸密碼是用全國統一學號和自設密碼登錄，網絡科普平臺可同時滿足500人在線瀏覽和參與互動。
[0028]以上所述的實施例，只是本發明的較優選的具體方式之一，本領域的技術員在本發明技術方案范圍內進行的通常變化和替換都應包含在本發明的保護范圍內。
【權利要求】
1.一種基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其特征是:所述的校園生態科普系統包括微縮實景系統和網絡科普平臺兩部分，把生態技術、園林造景技術、機電自動控制技術、互聯網技術進行系統集成構建實體的校園地質生態微縮科普系統和網上生態科普系統。
2.根據權利要求1所述的基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其特征是:所述的微縮實景系統是在一個特定生態系統中選取具有代表性的典型生態地質元素，并在校園可用土地上通過園林造景系統集成微縮建成的生態微縮實景。
3.根據權利要求2所述的基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其特征是:所述的特定生態系統是指由喀斯特巖溶地質及其生態系統、丹霞巖溶地質及其生態系統、河口濕地生態系統和農田生態系統中的一種以上復合而成的生態系統。
4.根據權利要求2所述的基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其特征是:所述的校園可用土地是指作為綠地規劃用土地；所述的綠地規劃用土地面積為300-1000平方米。
5.根據權利要求1所述的基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其特征是:所述的微縮實景系統還設有微縮農場；所述的微縮農場供科普對象直接參與作物栽培管理；所述的科普對象為中學生或者小學生。
6.根據權利要求1所述的基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其特征是:所述的網絡科普平臺主要包括有知識普及模塊、作物栽培技術指導與互動模塊和知識沖關競賽模塊三個模塊。
7.根據權利要求6所述的基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其特征是:所述的知識普及模塊是反應校園的微縮實景系統所涉及的地質背景知識和生態背景知識的網站，設有文字、圖片、視頻、動植物生長發育的動畫模擬。
8.根據權利要求6所述的基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其特征是:所述的作物栽培技術指導與互動模塊，包括作物生長動態全程模擬、相關背景知識介紹、作物栽培技術的線上指導與互動和專家問題解答。
9.根據權利要求6所述的基于互聯網和微縮實景的校園生態科普系統，其特征是:所述知識沖關競賽模塊是把科普知識按系統分類構建知識題庫，進行答題闖關的知識沖關競賽游戲模塊。
【文檔編號】G09B25/00GK103794126SQ201410019752
【公開日】2014年5月14日 申請日期:2014年1月16日 優先權日:2014年1月16日
【發明者】秦緒雄, 唐遠濤, 周麗萍, 盧贏, 謝凱, 蘇健, 陳愛娟 申請人:廣西南寧小禾美農業有限公司