一種教學用銑床系統的制作方法
【專利摘要】本實用新型涉及一種教學設備，特別涉及一種教學用銑床系統，包括電氣控制單元和機械執行單元，所述電氣控制單元分為數控編程實訓區、電氣元件識別區和電氣故障實訓區，每個區彼此電性連接，所述機械執行單元通過連接端子排和電氣控制單元電性連接；使用本實用新型的教學用銑床系統設置實訓范圍全面、有利于學員對整個系統的學習和理解。
【專利說明】一種教學用銑床系統
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種教學設備，特別涉及一種教學用銑床系統。
【背景技術】
[0002]在我國大力發展機械裝備制造業的前景下，機電維修技能型人才需求旺盛。為了滿足市場人才的需求，服務經濟和社會的發展，提高人才的技能水平，提供一種必備的銑床教學設備，為開展理實一體化教學、維修技能實訓和職業資格鑒定提供設備的保障。在銑床設備故障診斷與維修技能實訓中，采用真實的銑床體積大、重量重、不易搬移、維護量大、操作繁鎖且成本高等缺點一直是學校和培訓機構的困惑；雖然現在也存在一些針對數控編程實現模擬加工的教學設備，但是此類設備存在實訓目的單一，無法達到教學的趣味性，系統集成化高，導致學員難以理解銑床的內部結構和實現原理。
實用新型內容
[0003]本實用新型的目的是要解決現有教學用數控銑床實訓目的單一，學員對硬件系統難以理解的問題。
[0004]為了解決上述問題，本實用新型提供一種教學用銑床系統包括分離的電氣控制單元和機械執行單元，所述電氣控制單元為分離的電氣控制單元，該電氣控制單元分為數控編程實訓區、電氣元件識別區和電氣故障實訓區，每個區彼此電性連接；所述機械執行單元通過連接端子排和電氣控制單元電性連接；所述數控編程實訓區包括數控編程面板、伺服電機驅動器、變頻器和機械執行單元，所述伺服電機驅動器和變頻器與數控編程面板通過數據傳輸線連接，所述伺服電機驅動器和變頻器與機械單元連接；所述電氣故障實訓區包括手動設置面板、觸屏設置面板、繼電器組和可編程控制器，所述手動設置面板和觸屏設置面板數據連接在可編程控制器的輸入端，繼電器組和可編程控制器的輸出端連接。
[0005]本實用新型的好處在于:1、由于本教學用銑床系統將電氣控制單元分為多個區，可以快速對數控銑床的電路結構有一個大體的認識，學員只要對照數控銑床電路圖和硬件圖將更加容易對銑床的硬件系統的認識2、在同一臺設備中可以實現數控編程實訓，電氣元件識別和電氣故障實訓的目的，使得設備的利用率大大提高；3、在故障實訓區中設置有手動設置面板和觸屏設置面板，使得故障的設置更加多樣化，使得實訓人員難以借助投機取巧的方式排除故障。
[0006]優選的，為了方便數控編程實訓區、電氣元件識別區和電氣故障實訓區之間線路的連接和拆除，所述數控編程實訓區、電氣元件識別區和電氣故障實訓區之間設置有連接端子排。
[0007]優選的，為了方便管理手動設置面板的故障設置，所述手動設置面板上設置有依次編號、按矩陣方式排列的多個開關和對應的指示燈。
[0008]優選的，為了故障恢復更加快捷，所述觸屏設置面板的觸摸屏上設置有一鍵清除故障按鈕。觸摸屏與可編程控制器通信后，觸摸屏上的一鍵清除故障按鈕可以觸發可編程控制器的輸出端恢復到初始狀態，即控制繼電器組恢復到初始狀態，以實現一鍵清除故障的目的。
【專利附圖】
【附圖說明】
[0009]圖1為本實用新型實施例提到的教學用銑床系統結構框圖。
【具體實施方式】
[0010]下面結合附圖和實施例對本實用新型技術方案進一步說明:
[0011]如圖1所示，本實用新型提供一種教學用銑床系統，包括電氣控制單元和機械執行單元4，所述電氣控制單元分為數控編程實訓區3、電氣元件識別區2和電氣故障實訓區1，每個區彼此電性連接；所述機械執行單元4通過連接端子排5和電氣控制單元電性連接；所述數控編程實訓區3包括數控編程面板31、伺服電機驅動器21、變頻器24和機械執行單元4，所述伺服電機驅動器21和變頻器24與數控編程面板31通過數據傳輸線連接，所述伺服電機驅動器21和變頻器24與機械執行單元4連接；電氣故障實訓區I包括手動設置面板13、觸屏設置面板11、繼電器組23和可編程控制器22，手動設置面板13和觸屏設置面板11數據連接在可編程控制器22的輸入端，繼電器組23和可編程控制器22的輸出端連接。
[0012]由于本教學用銑床系統將電氣控制單元分為多個區，可以快速對數控銑床的電路結構有一個大體的認識，學員只要對照數控銑床電路圖和硬件圖將更加容易對銑床的硬件系統的認識；在同一臺設備中可以實現數控編程實訓，電氣元件識別和電氣故障實訓的目的，使得設備的利用率大大提高；在電氣故障實訓區I中設置有手動設置面板13和觸屏設置面板11，使得故障的設置更加多樣化，使得實訓人員難以借助投機取巧的方式排除故障。
[0013]數控編程實訓區3、電氣元件識別區2和電氣故障實訓區I之間設置有連接端子排5，其目的是使得每個區之間的電路更加方便連接和拆除；手動設置面板13上設置有依次編號、按矩陣方式排列的多個開關和對應的指示燈，這樣使得手動設置面板13的故障開關方便管理；觸屏設置面板11上設置有一鍵清除故障按鈕12，當故障設置較亂或是程序跑飛，可以按下一鍵清除故障按鈕12進行電路快捷恢復。
[0014]實現數控編程實訓區3，可通過手動或電腦進行數控編程，將數控程序加入到數控編程面板31中，啟動整個設備，通過伺服電機驅動器21驅動機械單元的X、Y、Z軸電機轉動，通過變頻器24驅動機械執行單元4的主軸電機轉動，只要程序編寫合理正確，機械執行單元4就可以模擬實際銑床加工工件。
[0015]實現電氣故障實訓，可通過手動設置面板13或觸屏設置面板11設置電路故障，實訓人員只要正確排除故障，就可以啟動設備，看到機械執行單元4正常運轉；如果未排除故障，機械執行單元4不運行，此時可以通過觸屏設置面板11 一鍵清除故障按鈕12將設置的故障全部清除。
[0016]以上所述的僅是本實用新型的優選實施方式，應當指出，對于本領域的技術人員來說，在不脫離本實用新型結構的前提下，還可以作出若干變形和改進，這些也應該視為本實用新型的保護范圍，這些都不會影響本實用新型實施的效果和專利的實用性。
【權利要求】
1.一種教學用統床系統,包括電氣控制單兀和機械執行單兀,其特征在于:所述電氣控制單元分為數控編程實訓區、電氣元件識別區和電氣故障實訓區，每個區彼此電性連接；所述機械執行單元通過連接端子排和電氣控制單元電性連接；所述數控編程實訓區包括數控編程面板、伺服電機驅動器、變頻器和機械執行單元，所述伺服電機驅動器和變頻器與數控編程面板通過數據傳輸線連接，所述伺服電機驅動器和變頻器與機械單元連接；所述電氣故障實訓區包括手動設置面板、觸屏設置面板、繼電器組和可編程控制器，所述手動設置面板和觸屏設置面板數據連接在可編程控制器的輸入端，繼電器組和可編程控制器的輸出端連接。
2.根據權利要求1所述的教學用銑床系統，其特征在于:所述數控編程實訓區、電氣元件識別區和電氣故障實訓區之間設置有連接端子排。
3.根據權利要求1或2所述的教學用銑床系統，其特征在于:所述手動設置面板上設置有依次編號、按矩陣方式排列的多個開關和對應的指示燈。
4.根據權利要求3所述的教學用銑床系統，其特征在于:所述觸屏設置面板的觸摸屏上設置有一鍵清除故障按鈕。
【文檔編號】G09B25/02GK203480756SQ201320404703
【公開日】2014年3月12日 申請日期:2013年7月9日 優先權日:2013年7月9日
【發明者】吳德明, 謝光輝, 周彬, 張進春, 盧杰, 岳秋琴, 吳牮 申請人:重慶電子工程職業學院