專利名稱：用于教學演示的車刀模型的制作方法
技術領域：
本發明涉及金屬切削教學技術領域，尤其是一種用于教學演示的車刀模型。
背景技術：
車刀是用于車削加工的、具有一個切削部分的刀具。車刀是切削加工中應用最廣的刀具之一。車刀的作用就是切除工件上的多余金屬層，一般車刀的切削部分主要由前刀面、主后刀面、副后刀面、主切削刃、副切削刃和刀尖角組成。車刀的切削部分和刀體(即裝夾部分)的結合方式主要有整體式、焊接式、機械夾固式和焊接-機械夾固式。刀具角度是影響切削效率和加工質量的主要因素，也是關鍵因素，因此在設計、制造、刃磨和測量刀具時，往往需要控制和保證刀具角度，要控制和保證刀具角度必須要用到 正交平面參考系，即三個輔助平面，基面、主剖面(也即正交平面)和切削平面，這三個面在教學中是一個重點，也是一個教學難點，目前，教師在講解車刀的三個輔助平面時，通常是在黑板上直接畫出來進行講解，由于是平面作圖，需要學生有較強的空間想象能力，因此教師在講解的時候會很費勁，學生聽起來自然也費勁，這樣就使得教學質量得不到保證，對于車刀方面的知識講解一直是教師頭疼的問題，因此有必要設計一種教學用車刀模型來解決這一教學難題。
發明內容
本發明要解決的技術問題是為了解決現有教學中采用平面作圖講解車刀知識難以被學生理解的技術問題，提供一種在教學過程中省時省力，學生容易理解又直觀并能加強印象的用于教學演示的車刀模型。本發明解決其技術問題所采用的技術方案是一種用于教學演示的車刀模型，將刀頭在主剖面和副剖面處分割成主切削刃部、副切削刃部、刀尖部和刀頭連接部，所述主切削刃部通過連接件安裝在刀頭的副剖面上，所述副切削刃部通過連接件安裝在刀頭的主剖面上，所述刀尖部位于主切削刃部和副切削刃部之間并通過連接件分別與主切削刃部和副切削刃部固定連接，所述刀頭連接部上位于主剖面處開設有第一插孔，所述第一插孔中穿設有第一滑桿，第一滑桿的一端鉸接副切削刃部，所述刀頭連接部上位于副剖面處開設有第二插孔，所述第二插孔中穿設有第二滑桿，第二滑桿的一端鉸接主切削刃部。本技術方案把車刀具體化，將刀頭進行分割組裝，通過將主切削刃部和刀尖部一同翻開，這樣就可以直觀的看到副剖面，將副切削刃部和刀尖部一同翻開，就可以直觀的看到主剖面，切削平面和基面在車刀模具上又能直觀看出，把抽象的空間概念具體化，有利于學生的理解，也便于教師講解，從而提高教學效果。所述第一滑桿與第二滑桿的露出部分尾端均設置有用于防止滑桿滑出插孔的限位螺釘。為了方便制造加工，所述刀體與刀頭可拆卸式安裝。為了降低模型的重量，所述刀體內部為空心結構。
為了便于講解時擺動車刀模具，所述刀體底部設置有用于固定車刀的支架。為了便于拆卸和組裝方便，所述連接件為內六角螺釘。本發明的有益效果是，本發明的用于教學演示的車刀模型，其主剖面、副剖面分別均可按投影關系翻轉相應部件，具有如下優點I)、結構簡單，拆裝方便，清晰明了 將需要給學生講解的幾個平面直接進行切割成塊，然后再組裝成刀頭部分，講解時進行拆分組裝，即可清晰的看到想看的平面。2)、省時省力，教師與學生雙贏把平時畫在黑板上講解的內容直接采用實物講解，對實物進行拆分，類似解剖的方法，把抽象的概念具體化了，學生從直觀上加強了理解，不再是憑空想象，理論結合實踐，加深了記憶，因此教師在教學上又輕松，學生又被提起了興趣，當然教學質量也同步得到提高。因此本發明巧妙的解決了車刀教學方面教師難把握，學生難想象難理解的難題， 增加了教學的趣味性，加強了師生之間的互動。
下面結合附圖和實施例對本發明進一步說明。圖I是本發明的用于教學演示的車刀模型的結構示意圖；圖2是本發明的用于教學演示的車刀模型的演示主剖面時的狀態圖；圖3是圖2的A向視圖；圖4是本發明的用于教學演示的車刀模型的演示副剖面時的狀態圖；圖5是圖4的B向視圖。圖中1.刀體，2.刀頭，21.主切削刃部，22.副切削刃部，23.刀尖部，24.刀頭連接部，241.第一插孔，242.第二插孔，3.第一滑桿，4.第二滑桿，5.限位螺釘。
具體實施例方式現在結合附圖對本發明作進一步詳細的說明。這些附圖均為簡化的示意圖，僅以示意方式說明本發明的基本結構，因此其僅顯示與本發明有關的構成。如圖f 5所示的本發明的用于教學演示的車刀模型的具體實施例，包括刀體I和刀頭2，刀體I與刀頭2可拆卸式安裝，將刀頭2在主剖面和副剖面處分割成主切削刃部21、副切削刃部22、刀尖部23和刀頭連接部24，主切削刃部21通過連接件安裝在刀頭2的副剖面上，副切削刃部22通過連接件安裝在刀頭2的主剖面上，刀尖部23位于主切削刃部21和副切削刃部22之間并通過連接件分別與主切削刃部21和副切削刃部22固定連接，刀頭連接部24上位于主剖面處開設有第一插孔241，第一插孔241中穿設有第一滑桿3，第一滑桿3的一端鉸接副切削刃部22，刀頭連接部24上位于副剖面處開設有第二插孔242，第二插孔242中穿設有第二滑桿4，第二滑桿4的一端鉸接主切削刃部21。為了便于拆卸和安裝，連接件采用內六角螺釘。作為本實施例的優選結構，第一滑桿3與第二滑桿4的露出部分尾端均設置有用于防止滑桿滑出插孔的限位螺釘5。為了降低刀具重量，刀體I內部為空心結構，為了便于講解時擺動車刀模具，刀體I底部設置有用于固定車刀的支架。本發明中主剖面和副剖面分別均可按投影關系翻轉，以下結合具體使用介紹本發明。
如圖2 3，在演示主剖面即正交平面時，將固定在刀頭連接部24上的副切削刃部22和固定在主切削刃部21上的刀尖部23上的螺釘擰開，刀尖部23和副切削刃部22是通過內六角螺釘固定的，此處的螺釘不拆開，以保證刀尖部23和副切削刃部22 —體，由于副切削刃部22與第一滑桿3鉸接，因而當將一體的刀尖部23和副切削刃部22翻轉時，第一滑桿3被提起，翻轉到位后，就可以清晰的看清楚主剖面了。如圖4 5，在演示副剖面時，擰開主切削刃部 21和刀頭連接部24接觸處的螺釘，再擰開刀尖部23和副切削刃部22接觸處的螺釘，主切削刃部21和刀尖部23上固定的螺釘不擰開，保證一體結構，這時翻開一體的刀尖部23和主切削刃部21，第二滑桿4被提起，翻轉到位后，就能清楚的看見副剖面了。切削平面和基面可以在本發明上直接觀察得出，無需拆卸任何部件，因此，本發明直接在副剖面和主剖面處分割，將分割得到的部件再進行組裝，教學時，合理的拆卸安裝，就能得到想看的各種平面，理論與實際結合，提升了教學質量。以上述依據本發明的理想實施例為啟示，通過上述的說明內容，相關工作人員完全可以在不偏離本項發明技術思想的范圍內，進行多樣的變更以及修改。本項發明的技術性范圍并不局限于說明書上的內容，必須要根據權利要求范圍來確定其技術性范圍。
權利要求
1.一種用于教學演示的車刀模型，包括刀體(I)和刀頭(2)，其特征在于將刀頭(2)在主剖面和副剖面處分割成主切削刃部(21)、副切削刃部(22)、刀尖部(23)和刀頭連接部(24)，所述主切削刃部(21)通過連接件安裝在刀頭(2)的副剖面上，所述副切削刃部(22)通過連接件安裝在刀頭(2)的主剖面上，所述刀尖部(23)位于主切削刃部(21)和副切削刃部(22)之間并通過連接件分別與主切削刃部(21)和副切削刃部(22)固定連接，所述刀頭連接部(24)上位于主剖面處開設有第一插孔(241 )，所述第一插孔(241)中穿設有第一滑桿(3)，第一滑桿(3)的一端鉸接副切削刃部(22)，所述刀頭連接部(24)上位于副剖面處開設有第二插孔(242)，所述第二插孔(242)中穿設有第二滑桿(4)，第二滑桿(4)的一端鉸接主切削刃部(21)。
2.如權利要求I所述的用于教學演示的車刀模型，其特征在于所述第一滑桿(3)與第二滑桿(4)的露出部分尾端均設置有用于防止滑桿滑出插孔的限位螺釘(5)。
3.如權利要求I所述的用于教學演示的車刀模型，其特征在于所述刀體(I)與刀頭(2)可拆卸式安裝。
4.如權利要求I所述的用于教學演示的車刀模型，其特征在于所述刀體(I)內部為空心結構。
5.如權利要求I所述的用于教學演示的車刀模型，其特征在于所述刀體(I)底部設置有用于固定車刀的支架。
6.如權利要求I所述的用于教學演示的車刀模型，其特征在于所述連接件為內六角螺釘。
全文摘要
本發明涉及一種用于教學演示的車刀模型，將刀頭在主剖面和副剖面處分割成主切削刃部、副切削刃部、刀尖部和刀頭連接部，所述主切削刃部通過連接件安裝在刀頭的副剖面上，所述副切削刃部通過連接件安裝在刀頭的主剖面上，所述刀尖部位于主切削刃部和副切削刃部之間并通過連接件分別與主切削刃部和副切削刃部固定連接，所述刀頭連接部上位于主剖面處開設有第一插孔，所述第一插孔中穿設有第一滑桿，第一滑桿的一端鉸接副切削刃部，所述刀頭連接部上位于副剖面處開設有第二插孔，所述第二插孔中穿設有第二滑桿，第二滑桿的一端鉸接主切削刃部。本發明把抽象的空間概念具體化，便于學生理解記憶，教學效果明顯提升。
文檔編號G09B25/02GK102779454SQ20121023408
公開日2012年11月14日 申請日期2012年7月6日 優先權日2012年7月6日
發明者惲達明 申請人:常州輕工職業技術學院