專利名稱：基于手機的課堂應答系統(tǒng)的制作方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種運用手機設備的課堂應答系統(tǒng)。
背景技術：
隨著課堂教學的發(fā)展，部分教學模式采用電子系統(tǒng)作為應答互動的媒介，使學員的應答信息可以實時準確地集中處理和反饋，極大地縮短了教學互動的周期，一方面使單個學員的參與性提高，另一方面便利了教員對應答結果的統(tǒng)計和評估，使這方面的教學效果得到改善；一般地，電子應答系統(tǒng)需要相互匹配的每個學員手中的終端以及教員手中的處理系統(tǒng)來實現(xiàn)，因為并沒有這方面廣為接受的標準，所以必然會有單獨的發(fā)射器，造成應答系統(tǒng)復雜而總體成本較高。另一方面，隨著成本的降低和觀念更新，個人移動電話即手機的普及已經(jīng)相當廣泛，學生群體的用戶群也迅速擴大?？紤]到學生群體未成年的特點，在當前的教育規(guī)則中， 相當多的教育機構不鼓勵學生群體在授課時隨身攜帶手機，而避免因分心把玩手機帶來的負面效果。但作為學生個體而言，也正是從其未成年的特點出發(fā)，攜帶手機總有其便利甚至必要之處因為如此可以方便監(jiān)護人的實時地關心和追蹤一這是一對明顯的矛盾。根據(jù)以上電子應答系統(tǒng)的成本和復雜性、手機的必要性和手機對未成年學生授課效果的潛在影響，是否可以揚長避短調(diào)和這些矛盾，是值得解決的技術問題。
發(fā)明內(nèi)容
針對以上電子應答系統(tǒng)兼容性和手機必要性與負面影響的矛盾問題，本發(fā)明提出一種基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其技術方案如下基于手機的課堂應答系統(tǒng)，它包括手機終端，該手機終端包括鍵盤撥號模塊；所述鍵盤撥號模塊連通一獨立的按鍵編碼發(fā)射模塊；以及一應答處理裝置，與所述按鍵編碼發(fā)射模塊匹配，包括一個無線接收裝置和與之連接的一解碼顯示裝置；其中，多個所述手機終端的所述按鍵編碼發(fā)射模塊各自實時捕捉所述鍵盤撥號模塊的按鍵狀態(tài)，并將所述按鍵狀態(tài)數(shù)字編碼后無線發(fā)送至所述應答處理裝置；并且，所述解碼顯示裝置將所述按鍵狀態(tài)在所述應答處理裝置予以顯示。作為本技術方案中的優(yōu)選者，改進于以下方面一較佳實施例中，所述按鍵編碼發(fā)射模塊連接于所述鍵盤撥號模塊輸出其基帶信號的連線。一較佳實施例中，所述無線接收裝置與所述解碼顯示裝置通過電纜連接。一較佳實施例中，所述無線接收裝置與所述解碼顯示裝置通過無線方式連接。一較佳實施例中，所述解碼顯示裝置包括帶有交互應答軟件的一計算機設備。一較佳實施例中，所述鍵盤撥號模塊包括實體開關式的機械鍵盤。
一較佳實施例中，所述鍵盤撥號模塊包括觸控屏式的軟鍵盤。一較佳實施例中，所述手機終端上具有一控制裝置，該控制裝置控制所述按鍵編碼發(fā)射模塊的通斷。在此基礎上的一較佳實施例中，所述控制裝置在控制啟用所述按鍵編碼發(fā)射模塊時，使所述鍵盤撥號模塊為所述按鍵編碼發(fā)射模塊獨占使用；另一較佳實施例中，所述控制裝置在控制啟用所述按鍵編碼發(fā)射模塊時，可屏蔽所述手機終端中與所述按鍵編碼發(fā)射模塊無關的功能。本發(fā)明帶來的有益效果是I.獨立的按鍵編碼模塊使之成為手機終端原有結構的附屬品，通過簡單改造即可實現(xiàn)在通用手機終端之內(nèi)構成應答系統(tǒng)終端，避免了整個應答系統(tǒng)針對學員而單獨設置的若干發(fā)射器構件，節(jié)省了成本和復雜性；同時手機終端等由于其鍵盤撥號模塊發(fā)送至按鍵編碼發(fā)射模塊，因而在課堂中得到了監(jiān)視，整個手機終端就成為了限制性的使用模式，避免手機終端在課堂上作額外的用途。2.解碼顯示裝置利用了計算機設備，在應答處理裝置的交互應答軟件設置下可以實現(xiàn)強大的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計工作，并且可以實現(xiàn)手機狀態(tài)監(jiān)控等輔助功能。同時，整個應答處理裝置構成了模塊化的形態(tài)，使同樣的無線接收裝置可以便利地接駁不同的解碼顯示裝置，使整個系統(tǒng)的搭建變得簡單，具有良好的兼容性和低成本。3.按鍵編碼發(fā)射模塊連接于基帶部分的信號線，以至于不需要在手機終端的軟件層工作，而是實時得到鍵盤掃描的數(shù)據(jù)，節(jié)省了設計成本，因為不需要對手機終端設計原本的硬、軟件結構作出實質(zhì)性改動，同時讀取鍵盤的信息更可靠而直觀。4.無線接收裝置與解碼顯示裝置通過無線方式連接，更大地減小了整個裝置的安裝成本，因為實際的教學場所只需要安裝無線接收裝置即可，而其他均可以是便攜的手持設備，可見具有十分良好的通用性和兼容性。5.控制裝置一方面可以控制按鍵編碼發(fā)射模塊的通斷，即在需要的時候才啟動編碼發(fā)射模塊，減輕了手機終端續(xù)航的負載；6.控制裝置在控制啟用按鍵編碼發(fā)射模塊時，使鍵盤撥號模塊為所述按鍵編碼發(fā)射模塊獨占使用，如此減輕了課堂上手機終端的負荷，提高續(xù)航能力；7.控制裝置可以屏蔽手機終端中與按鍵編碼發(fā)射模塊無關的功能比如媒體播放、 游戲等功能，確保所有的手機終端均有效地工作在應答模式，便于教員及時跟蹤課堂紀律， 進一步規(guī)范了手機終端在未成年學生中的使用。
以下結合附圖實施例對本發(fā)明作進一步說明圖I是本發(fā)明實施例一的概覽圖；圖2是本發(fā)明實施例二的概覽圖；圖3是圖2所示實施例手機終端A的模塊圖。
具體實施例方式實施例一如
圖1，本發(fā)明實施例一的概覽圖；手機終端A和B為獨立設備的示意，按學員數(shù)
4量對應；以手機終端A為例在手機終端A中包括鍵盤撥號模塊10 ;此鍵盤撥號模塊10乃是實體開關式的機械鍵盤，通過信號線11連通一獨立的按鍵編碼發(fā)射模塊20。按鍵編碼發(fā)射模塊20為獨立者，乃是具有獨立的信號發(fā)射渠道，與原來的手機收發(fā)模塊不相復用，比如通過紅外線、無線電等方式；本例中，按鍵編碼發(fā)射模塊20采用獨立的副天線21向外傳輸數(shù)據(jù)。應答處理裝置60可接收并處理所有手機終端包括A和B的無線信號，也即與所述按鍵編碼發(fā)射模塊20相匹配；此應答處理裝置60包括一個無線接收裝置63和與之連接的一解碼顯示裝置61 ;在本例中解碼顯示裝置61乃是一帶有顯示器的臺式PC，通過一通用串行總線(USB)64與無線接收裝置63連接。所以，手機終端A和B等等的多個均在課堂中對應由每一位學員操作，而應答處理裝置60則由教員操作。實際實用時，根據(jù)教員的問題，由學員選擇作答，選擇的范圍明確地限定在10個以內(nèi)，對應通用撥號鍵盤的0-9數(shù)字鍵，實現(xiàn)直觀的選擇；所有學員在鍵盤撥號模塊10上的選擇，形成一個明確的鍵盤狀態(tài)，此鍵盤狀態(tài)通過信號線11到達按鍵編碼模塊20，從而可以實時地經(jīng)由按鍵編碼模塊20編碼調(diào)制等處理，再無線發(fā)送至無線接收裝置63。解碼顯示裝置61從通用串行總線64接收來自無線接收裝置63的解碼信號，同時，解碼顯示裝置61具有操作系統(tǒng)，安裝了對應的交互應答軟件，所以，通過可視的用戶界面(Π)62，教員可以快速而準確地得知當前問題的所有學員應答情況，從而根據(jù)此情況就便利地作出相應評估和統(tǒng)計。可見，手機終端A等由于其鍵盤撥號模塊10信息發(fā)送至按鍵編碼發(fā)射模塊20，因而在課堂中得到了監(jiān)視，整個手機終端就成為了限制性的使用模式，避免手機終端在課堂上作額外的用途；第二，獨立的按鍵編碼模塊20使之成為手機終端原有結構的附屬品，通過簡單改造即可實現(xiàn)在通用手機終端之內(nèi)構成應答系統(tǒng)終端，如此避免了整個應答系統(tǒng)針對學員而單獨設置的若干發(fā)射器構件，節(jié)省了成本和復雜性，可見，此方案同時解決了電子應答系統(tǒng)的高成本問題和學生群體攜帶手機的矛盾，具有良性的正面引導。解碼顯示裝置61利用了 PC，在應答處理裝置60的交互應答軟件設置下可以實現(xiàn)強大的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計工作，并且可以實現(xiàn)手機狀態(tài)監(jiān)控等輔助功能。同時，整個應答處理裝置60構成了模塊化的形態(tài)，使同樣的無線接收裝置63可以便利地接駁不同的解碼顯示裝置61，使整個系統(tǒng)的搭建變得簡單，具有良好的兼容性和低成本。實施例二 如圖2，本發(fā)明實施例二的概覽圖；圖3是圖2所示實施例手機終端A的模塊圖， 結合此二圖予以說明本發(fā)明的第二個實施例本例中的手機終端A與實施例一所示的手機終端不同，其鍵盤撥號模塊10包括觸控屏式的軟鍵盤，并且按鍵編碼發(fā)射模塊20與鍵盤撥號模塊10的信號線11乃是手機終端 A其輸出其基帶信號的連線，如此設置使按鍵編碼發(fā)射模塊20不需要在手機終端的軟件層工作，而是實時得到鍵盤掃描的數(shù)據(jù)，節(jié)省了設計成本，因為不需要對手機終端設計原本的硬、軟件結構作出實質(zhì)性改動，同時讀取鍵盤的信息更可靠而直觀。與實施例一相比，本實施例二中，無線接收裝置63與解碼顯示裝置61乃是通過藍牙的無線方式連接，同時，解碼顯示裝置61采用的是便攜的手持式設備，比如平板電腦，這種方式更大地減小了整個裝置的安裝成本，因為實際的教學場所只需要安裝無線接收裝置63即可，而其他均是便攜的手持設備，可見具有十分良好的通用性和兼容性，因為此應答系統(tǒng)使不同設備的持有者不論是學員還是教員均可以通過同樣的無線接收裝置63得到運用。在本實施例中，手機終端A還內(nèi)含一控制裝置14，此控制裝置14具有兩方面的功能，一方面可以控制按鍵編碼發(fā)射模塊20的通斷，即在需要的時候才啟動編碼發(fā)射模塊， 減輕了手機終端A續(xù)航的負載；其次，控制裝置14在控制啟用按鍵編碼發(fā)射模塊20時，使鍵盤撥號模塊10為所述按鍵編碼發(fā)射模塊獨占使用，如此減輕了課堂上手機終端的負荷， 提高續(xù)航能力；再者，控制裝置14可以屏蔽手機終端A中與按鍵編碼發(fā)射模塊20無關的功能比如媒體播放、游戲等功能，確保所有的手機終端均有效地工作在應答模式，便于教員及時跟蹤課堂紀律，進一步規(guī)范了手機終端在未成年學生中的使用。以上所述，僅為本發(fā)明較佳實施例而已，故不能依此限定本發(fā)明實施的范圍，即依本發(fā)明專利范圍及說明書內(nèi)容所作的等效變化與修飾，皆應仍屬本發(fā)明涵蓋的范圍內(nèi)。
權利要求
1.基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于它包括手機終端，該手機終端包括鍵盤撥號模塊；所述鍵盤撥號模塊連通一獨立的按鍵編碼發(fā)射模塊；以及一應答處理裝置，與所述按鍵編碼發(fā)射模塊匹配，包括一個無線接收裝置和與之連接的一解碼顯示裝置；其中，多個所述手機終端的所述按鍵編碼發(fā)射模塊各自實時捕捉所述鍵盤撥號模塊的按鍵狀態(tài)，并將所述按鍵狀態(tài)數(shù)字編碼后無線發(fā)送至所述應答處理裝置；并且，所述解碼顯示裝置將所述按鍵狀態(tài)在所述應答處理裝置予以顯示。
2.根據(jù)權利要求I所述基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于所述按鍵編碼發(fā)射模塊連接于所述鍵盤撥號模塊輸出其基帶信號的連線。
3.根據(jù)權利要求I所述基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于所述無線接收裝置與所述解碼顯示裝置通過電纜連接。
4.根據(jù)權利要求I所述基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于所述無線接收裝置與所述解碼顯示裝置通過無線方式連接。
5.根據(jù)權利要求I所述基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于所述解碼顯示裝置包括帶有交互應答軟件的一計算機設備。
6.根據(jù)權利要求I所述基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于所述鍵盤撥號模塊包括實體開關式的機械鍵盤。
7.根據(jù)權利要求I所述基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于所述鍵盤撥號模塊包括觸控屏式的軟鍵盤。
8.根據(jù)權利要求I所述基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于所述手機終端上具有一控制裝置，該控制裝置控制所述按鍵編碼發(fā)射模塊的通斷。
9.根據(jù)權利要求8所述基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于所述控制裝置在控制啟用所述按鍵編碼發(fā)射模塊時，使所述鍵盤撥號模塊為所述按鍵編碼發(fā)射模塊獨占使用。
10.根據(jù)權利要求9所述基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于所述控制裝置在控制啟用所述按鍵編碼發(fā)射模塊時，可屏蔽所述手機終端中與所述按鍵編碼發(fā)射模塊無關的功倉泛。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種基于手機的課堂應答系統(tǒng)，其特征在于它包括若干手機終端和一應答處理裝置，手機終端包括鍵盤撥號模塊及其連通的一獨立的按鍵編碼發(fā)射模塊；應答處理裝置與所述按鍵編碼發(fā)射模塊匹配，包括一個無線接收裝置和與之連接的一解碼顯示裝置；其中，多個手機終端的按鍵編碼發(fā)射模塊各自實時捕捉所述鍵盤撥號模塊的按鍵狀態(tài)，并無線發(fā)送至應答處理裝置予以顯示出來。本方案通過簡單改造即可實現(xiàn)利用通用手機終端作為應答系統(tǒng)終端，避免了單獨設置的若干發(fā)射器構件，節(jié)省了成本和復雜性；同時手機終端等由于其鍵盤撥號模塊發(fā)送至按鍵編碼發(fā)射模塊，因而在課堂中得到了監(jiān)視，整個手機終端就成為了限制性的使用模式，避免手機終端在課堂上作額外的用途。
文檔編號G09B7/02GK102611789SQ20121002658
公開日2012年7月25日 申請日期2012年2月7日 優(yōu)先權日2012年2月7日
發(fā)明者張映紅, 張朝暉 申請人:禾瑞(廈門)信息科技有限公司