專利名稱：臨床多功能電子聽診教學儀的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種臨床上使用的具有多種功能的聽診教學儀器。
背景技術：
結合理論到臨床去進行聽診實習，是心內科教學中的一個重要環節，但在實際中往往是病人少，學生多，給病人造成了很大的負擔，一般來講，每個學生對同一病人的聽診時間至少為3~5分鐘，按此計算如果有數十個學生，那么病人就被輪換聽診幾小時，顯然對病人的精神和肉體都造成負擔，而且現在的病人自我保護意識較強，單是讓學生做聽診實習，而沒有治療目的，大多數病人不配合，這給聽診教學實習帶來了困難。有鑒于此，也有人在聽診教學上做過一些工作，大致可分為兩類一是機械式的，就是多頭聽診器，最多為四個頭，也就是最多為四個人同時聽診，二是電子式的，基本上都是通過聲-電轉換的方式，把心音放大，但聲音輸出的方式都是以放喇叭音箱為主。這種方式與實際的聽診方式還是有很大的區別，因為喇叭音箱的聲音輸出是自由聲場，向四周發送的，而實際聽診的聲音則是管道發送的，而且心跳的聲音、肺部聲音也都是通過胸腔共鳴后傳出的，所以低頻非常豐富，最低可到十幾赫茲，要達到這樣低的頻率，喇叭就要很大，否則很難達到逼真的效果。因此機械式的多頭聽診器，同時提供使用的人不夠多，而電子式的又存在聲音失真的問題。
發明內容
針對上述情況，本實用新型提供一種臨床多功能電子聽診教學儀，它具有提供數十人(至多達80人)同時聽診的功能、具有存貯記錄功能、可記錄12段，每段2分鐘、可以把典型病人的心肺雜音記錄下來，供以后教學使用，具有帶教老師解說功能，可實現邊聽診邊聽解說功能，在學生把聽診器戴在耳朵上時，這種解說功能就可以實現邊聽診邊聽解說，而不必把聽診器從耳朵上拿下來、具有模擬胸腔共鳴的功能，產生豐富的低頻聲。當學生們把聽診器安到共鳴腔上時，就達到傳統聽診器的實際聽診效果。為了實現上述目的，本實用新型采用如下技術方案，一種臨床多功能電子聽診教學儀，其特征在于，包括聽診傳感器；模擬輸出單元，輸入端與所述聽診傳感器的輸出端相連；存貯輸出單元，包括A/D轉換器、地址鎖存器、若干存貯單元、指示驅動單元和控制單元，所述A/D轉換器的輸入端與所述聽診傳感器的輸出端相連，其輸出端與所述地址鎖存器的輸入端相連，所述地址鎖存器的輸出端與所述若干存貯單元的輸入端相連，所述控制單元控制所述A/D轉換器的取樣、指示驅動單元和所述地址鎖存器；現場輸出單元，包括心音輸出器和功率放大器，所述功率放大器的輸入端與所述聽診傳感器的輸出端相連，所述功率放大器的輸出端與所述心音輸出器的輸入端相連。
下面，參照附圖，對于熟悉本技術領域的人員而言，從對本實用新型的詳細描述中，本實用新型的上述和其他目的、特征和優點將顯而易見。
圖1是本實用新型的外觀正面示意圖；圖2是本實用新型的外觀側面示意圖；圖3是本實用新型的外觀前面示意圖；圖4是本實用新型的原理框圖。
具體實施方式
請參見圖1，所示為本實用新型教學儀的正面示意圖，也就是前面板，它設置有雙位LED數碼管111，外錄功能指示燈112，內錄功能指示燈113，講解功能指示燈114，放音功能指示燈115，電源開關116，清除鍵117(清除內存)，外錄鍵118，內錄鍵119，講解鍵110，放音鍵120，選段鍵121，音量調節紐130組成。各指示燈是配合功能鍵來完成各功能的指示。當按下某一功能鍵時，相應的功能指示燈亮，以示該功能起作用。在清除內存時，四個指示燈全亮，每清除一個存貯單元一個指示燈滅，四個存貯單元清完后，指示燈完全熄滅。
圖2所示為本實用新型教學儀的側面板，四個輸出孔為四路輸出，可接四個輸出器。每個輸出器可連接1-5個普通機械式聽診器，當學生多時，可擴展為8個至16個輸出器，最多可80人同時聽診。
圖3給出本實用新型教學儀的頂面板，設有話筒輸入插座311，供老師用別掛在衣服上的微型話筒講解使用，模擬信號輸出插座312，心音傳感器輸入插座313。
圖4為本實用新型的原理框圖，該多功能臨床電子聽診教學儀的電路構成為心音傳感器401作為信號接收端，接收病人心臟跳動的聲音信號，當把心音傳感器401的拾音部分放在所要聽診的部位，該聲音信號經一級放大器402、二級放大器403放大后，進入高頻濾波器404，濾出環境高頻噪聲，形成“純凈”的心音信號。該信號輸出后分三路第一路，直接到功率放大器408，經功率放大后，驅動心音輸出器409，供多人聽診使用；第二路，作為模擬信號的輸出，進入模擬輸出單元410，提供模擬信號，當選擇圖1的外錄鍵118時，外錄功能指示燈112點亮，同時供外接的錄音機、復讀機等帶有錄音功能的設備進行錄音或是具有顯示功能的設備顯示波形；第三路，心音信號進入A/D轉換器405。如果認為該心肺雜音比較典型，可為以后聽診使用，需要存貯內錄，則按下內錄鍵119，內錄功能指示燈113點亮，控制單元412控制A/D轉換器405進行采樣。在聽診過程中，帶教老師要對學生現場講解聽診病例的聲音特征、聽診部位、注意事項等等問題。因此，同時使用微型話筒406，別在老師的衣服上，選定講解鍵110后，則講解的語音經話筒406拾音，經放大器407放大后送入到心音信號通道，連同心音信號一起被輸出到心音輸出器409，這時學生可以邊聽診邊聽講解。由于話筒406的放大會連同環境雜音一同放大，所以設置了講解功能鍵110以控制話筒406進入的環境雜音，使聽診更清晰。
在經過A/D轉換器405的數字化處理后，把數字信號存貯在非易失性閃速存貯器414～417中，為了增加存貯量，選用閃速存貯器414、415、416、417四個存貯單元，分12段存貯，每段可存2分鐘的心肺雜音信號。當需要對存貯的內容放音時，通過放音鍵120，可以對信號進行回放。具體過程如下首先選擇需要的段碼，比如選第八段，則按選段鍵121，每按一次，面板上的LED數碼管111通過數碼驅動單元419顯示加1，當加到8時，按放音鍵120即可放音，若繼續按則數字繼續加，當加到12后，再按該鍵則又從1開始計數，是一種循環式的計數方式。在選種段碼后，按放音鍵120時，控制單元412根據段碼數字，從相應的閃速存貯單元414～417中查找該數據，并把數據通過D/A轉換后把數字信號變為模擬信號，經功率放大后送到心音輸出器409，提供聽診的功率信號。
本實用新型還可以通過RS-232接口向計算機提供數字信號，供計算機做進一步的處理。
本實用新型是一種小型的便攜式儀器，很適合于到臨床上使用，解決病人少學生多的難題，數十人在3～5分鐘即可完成聽診實習，減輕了病人的負擔，這與其它的電子聽診儀是不同的。另外它不改變傳統的聽診方式，使學生們還是使用聽診器聽診，更符合聽診習慣，從而達到滿意的實習效果。
以上諸實施例僅供說明本實用新型之用，而非對本實用新型的限制，有關技術領域的技術人員，在不脫離本實用新型的精神和范圍的情況下，還可以作出各種變換或變化，因此所有等同的技術方案也應該屬于本實用新型的范疇應由各權利要求限定。
權利要求1.一種臨床多功能電子聽診教學儀，其特征在于，包括聽診傳感器；模擬輸出單元，輸入端與所述聽診傳感器的輸出端相連；存貯輸出單元，包括A/D轉換器、地址鎖存器、若干存貯單元、指示驅動單元和控制單元，所述A/D轉換器的輸入端與所述聽診傳感器的輸出端相連，其輸出端與所述地址鎖存器的輸入端相連，所述地址鎖存器的輸出端與所述若干存貯單元的輸入端相連，所述控制單元控制所述A/D轉換器的取樣、指示驅動單元和所述地址鎖存器；現場輸出單元，包括心音輸出器和功率放大器，所述功率放大器的輸入端與所述聽診傳感器的輸出端相連，所述功率放大器的輸出端與所述心音輸出器的輸入端相連。
2.根據權利1所述的臨床多功能電子聽診教學儀，其特征在于，所述多功能電子聽診教學儀進一步包括信號處理電路，所述電路由放大器和濾波器組成，設置在所述聽診傳感器的輸出端和模擬輸出單元、存貯輸出單元和現場輸出單元的輸入端之間。
3.根據權利1或2所述的臨床多功能電子聽診教學儀，其特征在于，所述現場輸出單元進一步包括話筒；放大器，所述放大器的輸入端與所述話筒的輸出端相連，所述放大器的輸出端與所述功率放大器的輸入端相連。
專利摘要本實用新型公開了一種臨床多功能電子聽診教學儀，其特征在于，包括聽診傳感器；模擬輸出單元，輸入端與所述聽診傳感器的輸出端相連；存貯輸出單元，包括A/D轉換器、地址鎖存器、若干存貯單元、指示驅動單元和控制單元，所述A/D轉換器的輸入端與所述聽診傳感器的輸出端相連，其輸出端與所述地址鎖存器的輸入端相連，所述地址鎖存器的輸出端與所述若干存貯單元的輸入端相連，所述控制單元控制所述A/D轉換器的取樣、指示驅動單元和所述地址鎖存器；現場輸出單元，包括心音輸出器和功率放大器，所述功率放大器的輸入端與所述聽診傳感器的輸出端相連，所述功率放大器的輸出端與所述心音輸出器的輸入端相連。
文檔編號G09B25/00GK2783461SQ200520040970
公開日2006年5月24日 申請日期2005年4月20日 優先權日2005年4月20日
發明者王云景, 殷明, 趙紅旗, 方勇軍, 鄭滿莊 申請人:中國人民解放軍海軍醫學研究所