專利名稱:一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具，包括底座、行走輪、箱蓋、支架、模擬區、黑板、畫圖分析板和把手，所述底座內為儲存箱，儲存箱內放有模擬塊，模擬塊均設有一磁粉層，所述底座前側設有箱蓋，箱蓋一端通過轉動軸和底座上部連接，箱蓋另一端通過卡扣和底座相連接，可打開，且箱蓋上設有支架，支架連接箱蓋與底座，支架與箱蓋、底座相連接處可旋轉，所述模擬區凹入黑板內且位于黑板的左側，所述黑板及模擬區內層均設有永磁體，所述黑板與底座為滑塊連接，所述畫圖分析板為可伸縮的，所述畫圖分析板左端及下端均設有刻度尺；該經濟學專業教學使用的多功能組合教具結構簡單，功能多樣，可有效的提高教學質量。
【專利說明】一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及一種教學設備，具體為一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具，屬于教學領域。
【背景技術】
[0002]現有的高等院校經濟學專業的教學仍采用傳統的課堂講解的方式，但經濟學是一門實踐性極強的學科，學生在學習時，常因缺少實踐的體驗而難以對所學知識產生深刻的理解，領會不好管理的精髓，某種程度上使學習比較枯燥無味，經濟學中經常需要使用圖表進行直觀表述，雖然經濟學中大量使用的圖表種類并不多，但教學還是有一定的難度，學生學習有一定困難，這方面教學教具也很少，需要研究開發。
【發明內容】
[0003]本實用新型的目的就在于為了解決上述問題而提供一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具。
[0004]本實用新型通過以下技術方案來實現上述目的:一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具，包括底座、行走輪、箱蓋、支架、模擬區、黑板、畫圖分析板和把手，其特征在于:所述行走輪為4個位于底座下部，且矩形分布1/2凹入底座內，所述箱蓋與底座旋轉連接，所述支架連接箱蓋和底座，所述模擬區位于黑板左側，所述畫圖分析板設在黑板的右側，所述把手設在畫圖分析板上并位于右端。
[0005]優選的，所述底座內為儲存箱，儲存箱內放有模擬塊，模擬塊均設有一磁粉層，所述底座前側設有箱蓋，箱蓋一端通過轉動軸和底座上部連接，箱蓋另一端通過卡扣和底座相連接，可打開，且箱蓋上設有支架，支架連接箱蓋與底座，支架與箱蓋、底座相連接處可旋轉。
[0006]優選的，所述模擬區凹入黑板內且位于黑板的左側，所述黑板及模擬區內層均設有永磁體。
[0007]優選的，所述黑板與底座為滑塊連接。
[0008]優選的，所述畫圖分析板通過滑槽與黑板連接，畫圖分析板左端滑槽為封閉的，畫圖分析板左端及下端均設有刻度尺。
[0009]與現有技術相比，本實用新型的有益效果是:該經濟學專業教學使用的多功能組合教具設計合理，結構簡單，功能多樣，可有效的提高教學質量。
【附圖說明】
[0010]圖1為本實用新型所述打開示意圖；
[0011]圖2為本實用新型所述收合示意圖；
[0012]圖3是實用新型所述的滑塊、滑槽結構示意圖；
[0013]圖中:1、底座，2、行走輪，3、箱蓋，4、支架，5、模擬區，6、黑板，7、畫圖分析板和8、把手。
【具體實施方式】
[0014]下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0015]請參閱圖1~3，一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具，包括底座1、行走輪2、箱蓋3、支架4、模擬區5、黑板6、畫圖分析板7和把手8，其特征在于:所述底座I內為儲存箱，儲存箱內放有模擬塊，模擬塊均設有一磁粉層，所述底座I前側設有箱蓋3，箱蓋3 —端通過轉動軸和底座I上部連接,箱蓋3另一端通過卡扣和底座I相連接,可打開,方便將儲存箱內的物品取出，且箱蓋3上設有支架4，支架4連接箱蓋3與底座1，支架4與箱蓋3、底座I相連接處可旋轉，所述行走輪2為4個位于底座I下部，且矩形分布1/2凹入底座I內，有利于此裝置的移動，所述模擬區5凹入黑板6內且位于黑板6的左側，可將學生、老師調動起來一起學習，所述黑板6及模擬區5內層均設有永磁體，與模擬塊相對應，進行模擬時方便，所述黑板6與底座I為滑塊連接，滑塊兩端均是通的，可將黑板6從底座I上拆卸掉，方便此裝置的存放，所述畫圖分析板7設在黑板6的右側，所述畫圖分析板7通過滑槽與黑板6連接，畫圖分析板7左端滑槽為封閉的，防止畫圖分析板7從黑板6內脫落，畫圖分析板左端及下端均設有刻度尺，使畫圖分析更加方便，形象，所述把手8設在畫圖分析板7上并位于右端。
[0016]對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。
[0017]此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。
【權利要求】
1.一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具，包括底座(I)、行走輪(2)、箱蓋(3)、支架(4)、模擬區(5)、黑板(6)、畫圖分析板(7)和把手(8)，其特征在于:所述行走輪(2)為4個位于底座(I)下部，且矩形分布1/2凹入底座(I)內，所述箱蓋(3 )與底座(I)旋轉連接，所述支架(4)連接箱蓋(3)和底座(1)，所述模擬區(5)位于黑板(6)左側，所述畫圖分析板(7)設在黑板(6)的右側，所述把手(8)設在畫圖分析板(7)上并位于右端。2.根據權利要求1所述的一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具，其特征在于:所述底座(I)內為儲存箱，儲存箱內放有模擬塊，模擬塊均設有一磁粉層，所述底座(I)前側設有箱蓋(3)，箱蓋(3)一端通過轉動軸和底座(I)上部連接，箱蓋(3)另一端通過卡扣和底座(I)相連接，可打開，且箱蓋(3)上設有支架(4)，支架(4)連接箱蓋(3)與底座(1)，支架(4)與箱蓋(3)、底座(I)相連接處可旋轉。3.根據權利要求1所述的一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具，其特征在于:所述模擬區(5)凹入黑板(6)內且位于黑板(6)的左側，所述黑板(6)及模擬區(5)內層均設有永磁體。4.根據權利要求1所述的一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具，其特征在于:所述黑板(6)與底座(I)為滑塊連接。5.根據權利要求1所述的一種經濟學專業教學使用的多功能組合教具，其特征在于:所述畫圖分析板(7)通過滑槽與黑板(6)連接，畫圖分析板(7)左端滑槽為封閉的，畫圖分析板(7)左端及下端均設有刻度尺。
【文檔編號】G09B19-18GK204288601SQ201420756685
【發明者】陳筱樂, 解瑯卓, 李凌艷 [申請人]黑河學院