一種高中理科學生用學習輔助組件的制作方法

本實用新型屬于高中理科領域，涉及一種高中理科學生用學習輔助組件。

背景技術：

高中學習需要進行文理科分班，對于理科學生學習來說，學習任務繁重，學生在學習過程中不管是聽課還是自習均在課桌上進行，目前的課桌除了提供基本的存放書本功能外，只提供一個平面供學生使用，而理科學生的學習較多，學生在日常學習中需求無法得到滿足，導致學習效率下降，目前沒有一種專門為理科學生設計的學習輔助組件。

技術實現要素：

本實用新型的目的是針對現有技術中存在的上述問題，提供了一種高中理科學生用學習輔助組件，該高中理科學生用學習輔助組件功能多樣，便于理科學生進行學習操作，解決了現有沒有為理科學生設計的學習輔助組件等問題。

本實用新型的目的可通過下列技術方案來實現：一種高中理科學生用學習輔助組件，其特征在于：所述輔助組件包括平鋪在課桌桌面上的基板，所述基板一端的底部固連且連通有彈射盒，所述彈射盒伸入桌面內，所述彈射盒內部為空腔且上端為開口，所述開口處鉸接有密封板，所述彈射盒上端外壁上具有一對呈“7”字形的卡架，所述卡架的下端鉸接在所述彈射盒上端外壁上，所述卡架的上端能夠卡在所述密封板上，所述彈射盒內底部固連有若干根彈簧，所述彈簧上端固連有彈射板，所述基板上端中部處鉸接有置書板，所述置書板的底部固連有書端擋板，所述基板上端還具有角度轉換機構，所述角度轉換機構包括一根固連在所述基板上的安裝管，所述安裝管的下端固連在所述基板上，所述安裝管上螺紋連接有套筒，所述套筒的端部固連有萬向管，所述萬向管的端部轉動連接有鐵絲，所述鐵絲的端部固連在所述置書板的背面上，所述置書板的兩側分別鉸接有輔助板一和輔助板二，輔助板一和輔助板二能夠翻轉且下端能夠分別吸附在所述基板的兩側上，所述置書板上具有豎立分布的書脊槽，且所述書脊槽的兩側分別固連有彈性限位帶。

本輔助組件的大致使用過程如下：基板固定在桌面上，本輔助組件適用于老式課桌，不適合翻轉式抽屜，在彈射盒內放置即將用到的書本和試卷，通過密封板實現密封，當需要取出時，轉動卡架，被壓縮的彈簧自動彈出使密封板打開然后資料彈出，方便學生將其取出，十分的方便。在置書板上放置書本，將書本的書脊防止在書脊槽內，將書本的兩側分別通過彈性限位帶進行固定，十分的方便，彈性限位帶具有彈性能夠實現拉伸，方便翻書工作。普通的置書板鉸接結構使用久后容易造成松動，無法實現置書板任意角度的固定，通過角度轉換機構能夠實現永久性的角度轉換，只需轉動套筒即可實現置書板角度的調整，套筒轉動時，萬向管旋轉，鐵絲的轉動連接結構不會使鐵絲發生旋轉，從而能夠帶動置書板角度的調整，十分的方便。書本的下端能夠放置在書端擋板上，方便對書本的固定。輔助板一和輔助板二能夠在考試時防止學生作弊，通過輔助板一和輔助板二實現對學生左右兩側視線的遮擋，減少了作弊幾率。

上述的一種高中理科學生用學習輔助組件中，所述輔助板一上固連有置筆組件，所述置筆組件包括若干個呈圓環形的套環，所述套環通過連接帶相連，所述連接帶固連在所述輔助板一上，所述輔助板一上還具有雜物槽，所述雜物槽上鉸接有封板。

在套環上可放置筆，在雜物槽可放置橡皮等器具，十分的方便。

上述的一種高中理科學生用學習輔助組件中，所述輔助板二由金屬材料制成，所述輔助板二上端具有直尺槽和三角板槽，直尺和三角板的尺寸大于直尺槽和三角板槽的尺寸，所述輔助板二的一側面上鉸接有磁塊，所述磁塊能夠翻轉且吸附在所述輔助板二上。

在直尺槽和三角板槽分別放置直尺和三角板。磁塊用于夾取試卷或學習資料，方便學生進行觀看。

上述的一種高中理科學生用學習輔助組件中，所述鐵絲的端部具有呈蚊香形的阻擋部，所述萬向管的端部具有容納腔且所述容納腔一端具有與外側連通的伸入口，所述鐵絲通過伸入口伸入所述容納腔內，所述阻擋部位于所述容納腔內。

通過阻擋部實現鐵絲限位于容納腔內且能夠實現轉動。

與現有技術相比，本高中理科學生用學習輔助組件有以下優點：

1、本高中理科學生用學習輔助組件功能多樣，便于理科學生進行學習操作。

2、本高中理科學生用學習輔助組件通過輔助板一和輔助板二實現對學生左右兩側視線的遮擋，減少了作弊幾率。

附圖說明

圖1是本高中理科學生用學習輔助組件的結構示意圖。

圖2是本高中理科學生用學習輔助組件中彈射盒及相關組件的結構示意圖。

圖3是本高中理科學生用學習輔助組件中輔助板二的結構示意圖。

圖4是本高中理科學生用學習輔助組件中角度轉換機構的結構示意圖。

圖5是本高中理科學生用學習輔助組件中鐵絲的結構示意圖。

圖中，1、基板；2、彈射盒；3、密封板；4、卡架；5、彈簧；6、彈射板；7、置書板；7a、書脊槽；8、書端擋板；9、安裝管；10、套筒；11、萬向管；11a、容納腔；11b、伸入口；12、鐵絲；12a、阻擋部；13、輔助板一；13a、雜物槽；14、輔助板二；14a、直尺槽；14b、三角板槽；15、彈性限位帶；16、套環；17、連接帶；18、封板；19、磁塊。

具體實施方式

如圖1至圖5所示，本高中理科學生用學習輔助組件包括平鋪在課桌桌面上的基板1，基板1一端的底部固連且連通有彈射盒2，彈射盒2伸入桌面內，彈射盒2內部為空腔且上端為開口，開口處鉸接有密封板183，彈射盒2上端外壁上具有一對呈“7”字形的卡架4，卡架4的下端鉸接在彈射盒2上端外壁上，卡架4的上端能夠卡在密封板183上，彈射盒2內底部固連有若干根彈簧5，彈簧5上端固連有彈射板6，基板1上端中部處鉸接有置書板7，置書板7的底部固連有書端擋板8，基板1上端還具有角度轉換機構，角度轉換機構包括一根固連在基板1上的安裝管9，安裝管9的下端固連在基板1上，安裝管9上螺紋連接有套筒10，套筒10的端部固連有萬向管11，萬向管11的端部轉動連接有鐵絲12，鐵絲12的端部固連在置書板7的背面上，置書板7的兩側分別鉸接有輔助板一13和輔助板二14，輔助板一13和輔助板二14能夠翻轉且下端能夠分別吸附在基板1的兩側上，置書板7上具有豎立分布的書脊槽7a，且書脊槽7a的兩側分別固連有彈性限位帶15。

本輔助組件的大致使用過程如下：基板1固定在桌面上，本輔助組件適用于老式課桌，不適合翻轉式抽屜，在彈射盒2內放置即將用到的書本和試卷，通過密封板183實現密封，當需要取出時，轉動卡架4，被壓縮的彈簧5自動彈出使密封板183打開然后資料彈出，方便學生將其取出，十分的方便。在置書板7上放置書本，將書本的書脊防止在書脊槽7a內，將書本的兩側分別通過彈性限位帶15進行固定，十分的方便，彈性限位帶15具有彈性能夠實現拉伸，方便翻書工作。普通的置書板7鉸接結構使用久后容易造成松動，無法實現置書板7任意角度的固定，通過角度轉換機構能夠實現永久性的角度轉換，只需轉動套筒10即可實現置書板7角度的調整，套筒10轉動時，萬向管11旋轉，鐵絲12的轉動連接結構不會使鐵絲12發生旋轉，從而能夠帶動置書板7角度的調整，十分的方便。書本的下端能夠放置在書端擋板8上，方便對書本的固定。輔助板一13和輔助板二14能夠在考試時防止學生作弊，通過輔助板一13和輔助板二14實現對學生左右兩側視線的遮擋，減少了作弊幾率。

輔助板一13上固連有置筆組件，置筆組件包括若干個呈圓環形的套環16，套環16通過連接帶17相連，連接帶17固連在輔助板一13上，輔助板一13上還具有雜物槽13a，雜物槽13a上鉸接有封板18。在套環16上可放置筆，在雜物槽13a可放置橡皮等器具，十分的方便。

輔助板二14由金屬材料制成，輔助板二14上端具有直尺槽14a和三角板槽14b，直尺和三角板的尺寸大于直尺槽14a和三角板槽14b的尺寸，輔助板二14的一側面上鉸接有磁塊19，磁塊19能夠翻轉且吸附在輔助板二14上。在直尺槽14a和三角板槽14b分別放置直尺和三角板。磁塊19用于夾取試卷或學習資料，方便學生進行觀看。

鐵絲12的端部具有呈蚊香形的阻擋部12a，萬向管11的端部具有容納腔11a且容納腔11a一端具有與外側連通的伸入口11b，鐵絲12通過伸入口11b伸入容納腔11a內，阻擋部12a位于容納腔11a內。通過阻擋部12a實現鐵絲12限位于容納腔11a內且能夠實現轉動。

本高中理科學生用學習輔助組件功能多樣，便于理科學生進行學習操作。

本文中所描述的具體實施例僅僅是對本實用新型精神作舉例說明。本實用新型所屬技術領域的技術人員可以對所描述的具體實施例做各種各樣的修改或補充或采用類似的方式替代，但并不會偏離本實用新型的精神或者超越所附權利要求書所定義的范圍。