一種折疊玩具及其制作方法
【技術領域】
[0001]本發明涉及一種折疊玩具及其制作方法。
【背景技術】
[0002]目前，由于科技的發達，現今的兒童多半具備電腦操作的能力，且其在休閑娛樂的活動上，也多半是以電腦游戲或電視兒童節目為主，然而，雖然電腦游戲與兒童節目可達到其娛樂效果，但長期接觸下，不僅對視力發展有害，也無法正確培養兒童靈活思考的能力；而現有技術中，出現了三面的折疊玩具，但是三面折疊玩具的鍛煉兒童思考能力差，而且只能呈現三面，無法做到三面以上。
【發明內容】
[0003]本發明的目的在于克服以上所述的缺點，提供一種折疊玩具及其制作方法，其可讓兒童自己在手動折疊的過程中，達到休閑娛樂的效果，且也可培養其靈活思考的能力，且具備四個面，具備較好的鍛煉效果。
[0004]為實現上述目的，本發明的具體方案如下:一種折疊玩具，包括有一方形主板，所述方形主板的正面被第一分隔線以及第二分隔劃分為三個長方形區域；所述折疊玩具還包括有第一活動板、第二活動板，所述第一活動板的底邊在第一分隔線位置處與主板正面活動連接，所述第二活動板的底邊在第二分隔線位置處與主板的正面活動連接；
所述方形主板的反面被第三分隔線以及第四分隔劃分為三個長方形區域；所述折疊玩具還包括有第三活動板、第四活動板，所述第三活動板的底邊在第三分隔線位置處與主板反面活動連接，所述第四活動板的底邊在第四分隔線位置處與主板的反面活動連接；
所述第一分隔線與第三分隔線及第四分隔線垂直，所述第二分隔線與第三分隔線及第四分隔線垂直；
所述主板被第一分隔線、第二分隔線、第三分隔線、第四分隔線圍成的方形區域為鏤空。
[0005]其中，所述第一活動板的正面、第二活動板的正面以及方形主板的正面的第一分隔線左側區域及第二分隔劃線右側區域組成A畫面；
所述第三活動板的正面、第四活動板的正面以及方形主板的反面的第三分隔線左側區域及第四分隔線右側區域組成B畫面；
所述第一活動板的反面中間區域、第二活動板的反面中間區域為、第三活動板的反面、第四活動板的反面以及方形主板的反面的第三分隔線及第四分隔線之間區域組成C畫面；所述第二活動板的反面的兩側、第一活動板的反面的兩側以及方形主板的正面的第二分隔線及第一分隔線之間區域組成D畫面。
[0006]其中，所述所述方形主板的正面被第一分隔線以及第二分隔劃分的三個長方形區域的面積大小相同。
[0007]其中，所述方形主板的反面被第三分隔線以及第四分隔劃分的三個長方形區域面積相同。
[0008]其中，所述第一活動板、第二活動板、第三活動板、第四活動板面積相同。
[0009]一種制作上述的折疊玩具的方法，包括如下幾步:
設單位長度為L ；
51、制作第一矩形基礎板，所述第一矩形基礎板，其橫向長度為8L，其縱向長度為4L；第一矩形基礎板的左側橫向長度為2L、縱向長度為4L的區域設為第一區域；第一矩形基礎板的右側橫向長度為2L、縱向長度為4L的區域設為第二區域；第一區域與第二區域之間的區域設為第三區域，將所述第三區域中間橫向長度為4L、縱向長度為2L的區域剪切掉，剩余部分設為第K區域；
52、制作第二矩形基礎板，設第一區域的右側邊線為第一交割線，第二區域的左側邊線為第二交割線；設第一區域的橫向的中線設為第三交割線，設第二區域的橫向的中線設為第四交割線；
將第一區域沿第三交割線向里對折，將第二區域沿第四交割線向里對折，將第一矩形基礎板沿第一交割線向里對折；并將第一交割線與第二交割線之間的區域與第三區域的左側一個橫向長度為L的區域背對背粘貼在一起；并將第三交割線與第四交割線之間的區域與第三區域的右側一個橫向長度為L的區域背對背粘貼在一起；
53、制作第三矩形基礎板，所述第三矩形基礎板，其橫向長度為8L，其縱向長度為4L；第三矩形基礎板的左側橫向長度為2L、縱向長度為4L的區域設為第四區域；第三矩形基礎板的右側橫向長度為2L、縱向長度為4L的區域設為第五區域；設所述第三矩形基礎板的橫向中間長度為2L和縱向中間長度為2L組成的區域為第六區域；
54、制作第四矩形基礎板，設第四區域的右側邊線為第五交割線，第五區域的左側邊線為第八交割線；設第四區域的橫向的中線設為第七交割線，設第五區域的橫向的中線設為第六交割線；
將第四區域沿第七交割線向里對折，將第五區域沿第六交割線向里對折，將第三矩形基礎板沿第五交割線向里對折，并將第五交割線與第七交割線之間的區域與第六區域的左側一個橫向長度為L的區域背對背粘貼在一起；將第三矩形基礎板沿第八交割線向里對折；并將第八交割線與第六交割線之間的區域與第六區域的右側一個橫向長度為L的區域背對背粘貼在一起；
將第六區域的左邊切斷，將第六區域的右邊切斷，將第六區域的縱向的中線切斷；
55、制作成品折疊玩具，合并第二矩形基礎板、第四矩形基礎板，將第二矩形基礎板的背面與第四矩形基礎板背面十字交叉粘貼在一起，并將第六區域的上半邊與第一交割線與第三交割線之間的區域的背面背對背粘貼在一起；并將第六區域的下半邊與第二交割線與第四交割線之間的區域的背面背對背粘貼在一起；
其中，所述第一矩形基礎板、第二矩形基礎板、第三矩形基礎板、第四矩形基礎板均為紙板。
[0010]其中，在SI步奏中，在第一區域和第二區域印制B畫面；在第K區域印制C畫面； 在S4步奏中，在第四區域和第五區域印制A畫面；在第六區域的上方和下方的區域印制D畫面，
在第六區域的左右兩側的中間長度為2L的區域印制C畫面； 將第六區域分為四個邊長為L的正方形；上方的兩個正方形，其印制C畫面或D畫面；下方的兩個正方形，其印制D畫面或C畫面。
[0011]本發明的有益效果為:折疊玩具在被沿所述折線翻折的過程中，可被拼接出完整的圖案，借此提供兒童一項較健康且益智性的休閑娛樂，因此，在兒童思考如何以不同折法拼接出完整圖案的過程中，便可培養其靈活思考的能力，本發明還克服了現有技術中只能擁有較少畫面的缺陷，巧妙的將四個畫面按照順序呈現，寓教于樂效果顯著。
【附圖說明】
[0012]圖1是本發明的折疊玩具的一個視角的立體圖；
圖2是本發明的折疊玩具的另一個視角的立體圖；
圖3是本發明的折疊玩具的另一個視角的立體圖；
圖4是本發明的第一矩形基礎板的俯視圖；
圖5是本發明的第一矩形基礎板的俯視圖；
圖6是本發明的第二矩形基礎板的俯視圖；
圖7是本發明的第三矩形基礎板的俯視圖；
圖8是本發明的第三矩形基礎板的俯視圖；
圖9是本發明的第四矩形基礎板的俯視圖；
圖10是本發明折疊過程中時展示的第一面；
圖11是本發明折疊過程中時展示的第二面；
圖12是本發明折疊過程中時展示的第三面；
圖13是本發明折疊過程中時展示的第四面；
圖1至圖13中的附圖標記說明:
1-主板；
I1-第一分隔線；12_第二分隔線；13_第三分隔線；14_第四分隔線；
21-第一活動板；22_第二活動板；23_第三活動板；24-第四活動板；
301-第一交割線；302_第二交割線；303_