專利名稱：學生個人雨具掛件的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及學生雨具的掛放，即學生個人雨具掛件。
背景技術：
中國專利91201475. X,200620161416,200720044022等均考慮雨傘在教室內的集
中掛放，由于不能允許集中后雨傘上的較多雨水在教室地面流淌，它們均當然地構設了接水裝置，所以外形結構尺寸較大。中國專利20092(^99776. 2已考慮學生雨傘在各人課桌端部分散掛放，但其具體結構尚可改善。在雨天的學校教室，學生攜帶的雨傘或掛在窗臺上，或收在桌肚內，或撐開晾于地面，或放在課桌邊，或斜靠在近處墻面等等，這種既無助于人們方便又導致教室雜亂的現象有待改變。
發明內容本實用新型的任務是提供一種適合學校教室眾多學生分散掛放雨傘的雨具掛件。本實用新型方案一種固定于教室課桌的學生個人雨具掛件，其包括平型底面及自平型底面一側延伸的豎向帶或豎向環。豎向帶或豎向環的頂部設有助于掛傘的凹口結構。本掛件安裝于教室課桌一端前角處的平面或立面，如桌板平整光潔，以強力膠粘劑粘合固定；如桌板欠平整，以數粒自攻螺絲將平型底面固定。市售雨傘的手持部位或具有一硬性彎鉤，或附有一軟質圈帶，二者至少有其一。使用本掛件的雨傘，或因硬性彎鉤插在豎向環內，或因硬性彎鉤被豎向帶阻擋，或因軟質圈帶經凹口或不經凹口套于豎向帶或豎向環，雨傘均自本掛件自然垂掛，即本實用新型完成預設任務。在方便學生個人可能的各類型雨傘掛放的前提下，本設計避免了傘上雨水在地面的集中流淌，較小的外形對教室空間微占用，適合在人員相對固定、座位階段性互換的學校教室使用，利于室內空間整飭有序。
圖le-f分別為本掛件的A樣式立體圖及俯視圖。圖2g_i分別為本掛件的B樣式立體圖及俯視圖、側視圖。圖3m_p分別為本掛件的C樣式立體圖及俯視圖、側視圖。圖4q_s分別為本掛件的D樣式立體圖及俯視圖、側視圖。圖5為D樣式的本掛件在學生課桌的一種安裝圖。
具體實施方式
實施例1，參見圖4q_s，典型的雙傘位掛件。平型底面1的一側延伸有豎向帶2，豎向帶2頂部有兩處凹口 3，盲孔4在平型底面1的下側面開口。參見圖5 使用強力膠粘劑將平型底面1牢固粘合于光潔桌面，或使用自攻螺絲穿破淺盲孔4將平型底面1固定于桌面。雨傘手柄的彎鉤被豎向帶2夾持和阻擋，或雨傘手柄處的軟質圈帶經一處凹口 3套掛于豎向帶2。同桌的兩位學生合用1只本例產品，與每位學生獨用一只其它掛件(如中國專利 20092(^99776. 2所推薦)相比，明顯簡潔了教室內的視覺，減少一半安裝費，減少制作材料。本例為較佳實施例。實施例2，參見圖le-f，為單雙傘位兼顧的掛件樣式，余同例1。實施例3，參見圖2g_i，平型底面1的一側為豎向環5，雨傘手柄的彎鉤插在豎向環 5中，或雨傘手柄處的軟質圈帶套掛于豎向環5外側。余同例1。實施例4，參見圖3m_p，與例3比，取消了例3中預防工件注塑變形的深盲孔6，模具安全性變好，節省原料。雨傘手柄處的軟質圈帶套經2處凹口 3掛于豎向環5的內邊7。 余同例3。關于本設計還值得說明的是本案的豎向帶不限于各圖所示的帶狀，即可以是有區別的其它帶狀，只要是一般意義上的具有一定高度的帶狀均可。本掛件相鄰面之間圓滑過渡，可以使用ABS或聚丙注塑。目前市售雨傘均使用拒水的尼龍布面，同桌兩人雨傘上的少量雨水在座位附近滴落無礙教室師生活動。
權利要求1.學生個人雨具掛件，其特征是由平型底面及自平型底面一側延伸的豎向帶或豎向環結構。
2.根據權利要求1所述的學生個人雨具掛件，其特征是豎向帶或豎向環的頂部設有凹口。
專利摘要學生個人雨具掛件包括平型底面及其一面延伸的豎向帶或豎向環結構，其平型底面固定于課桌面，豎向帶或豎向環可供各種長短雨傘掛放，其頂部的凹口有助于掛傘，本掛件適合在大中小學教室使用。
文檔編號A47G25/12GK201958530SQ20112006998
公開日2011年9月7日 申請日期2011年3月17日 優先權日2011年3月17日
發明者孫毅 申請人:安徽朝迅教育管理咨詢有限公司